張琳，中學一級教師。參加工作後，一直擔任班主任和語文教學工作。十幾年的經驗讓她認知，優秀的教師要與時俱進，要能讀懂學生，做到因材施教，使學生跟上時代的步伐。
張琳老師以活動為載體，讓學生立足團隊，從而凝聚班級力量，找到自己的主人翁意識。她採用大家喜聞樂見的講故事的方式進行， 在全班形成一種能夠扶持正氣、制止錯誤思想和不道德現象的集體輿論，讓學生自己規範言行。每一次班會都精心組織， 查資料，寫教案，反覆推敲以爭取最好的教育效果。
她所帶的班級每次考試成績都處於全年級第一的位置，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，張琳老師主張：“積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；引導孩子們做身邊人的小太陽，傳遞正能量。”“讓優秀成為習慣”並且把這些話做成標語，貼在教室內，促使學生以積極的心態，養成優秀的習慣。
這樣，經過學生思想的建設，她建立健全了班級管理機制，順利的使班級形成良好的輿論氛圍。
《學記》中提到，“時教必有正業，退息必有居學” ，教育學生在節假日不要放鬆學習的時候，張琳老師提出了這樣一個問題：“看過《西遊記》的同學，肯定知道那隻大鬧天宮、讓天兵天將無可奈何的猴子。五百年後跟隨唐僧西天取經卻處處受挫——連小小的一個普通神仙的侍從或坐騎——也無法搞定！一前一後差別之大，為什麼呢？” 當她提出這個問題時， 同學大都表現出驚詫的表情：學生們讀過《西遊記》，但從來沒有想過這個問題，於是教室內就沸騰了。師生們一起討論，達到共識。其實答案很簡單！500 年漫長的歲月，這位天才失去了和外界的接觸，失去了學習的機會，自己沒有任何的進步。
這時張琳老師提出，其實一個短短的假期也會改變很多，告訴學生們在節假日不要放鬆學習。
她願想盡一切辦法，幫孩子們養成一些好習慣，讓學生們順利前行！
2012年的9月，在學校召開的班主任會上，韓校長向全校班主任提出了“做全能型、科研型班主任”的要求。這個要求警醒了張琳老師，她認識到不僅要教好語文課，還要和各科任老師一起幫助學生學好每一門學科，要調查班內同學的學習現狀，為學生們及時尋找學習方法。
快樂地忙碌 自信地拼搏。張琳說：“我喜歡的工作方式，就是和一群志同道合的人奔跑在理想的路上！回頭，有一路的故事；低頭有堅定的腳步；抬頭有清晰的遠方。”
作為教師，要讓學生們“親其師信其道”，必須不斷更新自己，與學生們一起成長。張琳老師對她的教育教學工作有著一種與生俱來的鐘愛。她將繼續前行，傾心助力學生們駛向美好的未來！
供稿 | 特色班
閱讀更多 愛學校 的文章
