黑山老妖256
疫情當前 廣大中小學生開展網絡授課 勢在必行 網絡教學有其獨特的優勢 :省時省力 隨時隨地 ，能更好應對突發情況 使課程正常進行
但網絡教學也有其自身不足 首先 簡單視聽 學生學習被動 學習效率低下 遠不及實體課堂生動有趣 其次 網絡教學是孩子一個人的學習 而實體課堂則是集體互動交流型的學習 在學校孩子更容易培養集體意識 第三 在學校 通過各種活動 項目 孩子德、智、體、美、勞全面成長
洛陽阿濤
你想多了吧，莫不是隻想在家攤不想到校學？
首先，網絡授課效果真的很差。
由於疫情所致，所有的學校都開始了網絡授課，老師們也都變成了主播，為了提高授課效果也是煞費苦心。可是，不是所有的老師都是全能，上得了講臺做的了主播，對很多老師來說這就是趕鴨子上架，不熟悉直播系統，不能充分利用平臺的各種功能，平臺開發的再好也不能充分發揮它的作用。
比如，有的老師課都講完了，卻發現PPT一直沒翻頁，學生的彈幕提醒也看不到，學生全程盲聽。再比如，有的老師自己嗨，講了半天學生聽不到聲音，學生全程賣呆。看到了吧，在這種狀態下如何談師生互動，如何出來不錯的效果？
再看學生是不是認真聽課了呢？但凡參加網課直播的同學大概都知道你們都發了什麼彈幕吧？胡言亂語胡說八道那是好的，甚至有些同學在直播課上約遊戲，是去聽課還是去看熱鬧？效果怎麼樣，自己心裡都有數吧。
其次，即便是效果不錯也不會把課堂一直留在網絡上。
網絡直播教學是無奈之舉，網絡授課效果再好也不能取代常規課堂，常規的課堂教學才是最適合學習的。因為下面這些網絡教學所不能代替的：
❶學生與老師互動自如
在課堂上老師可以隨時點名提問任何一位學生，學生也可以隨時舉手表達自己的疑問，老師可以在課堂上做任何的演示實驗，並且學生可以參與進來。老師可以把紙質講義發給學生，學生不必對著電腦、手機費勁的做電子版的題目，老師可以有針對性的批閱學生的試卷，給學生指出錯誤糾正缺點，讓學生知道自己的學習情況，知道自己在班級中的位置，而不是直在家裡閉門造車，自以為是。
❷與同學合作交流無障礙。
學習過程中與同學的交流和探討是必須的，通過與同學的交流可以互通有無，可以很好的借鑑一下同學的學習方法，三人行必有我師不就是這個意思嗎。
人活在世上要與他人的交流，要處理必要的人際關係，這些都需要掌握分寸和技巧，說白了也需要學習和練習。而在學校裡和同學、老師的交流互動就是最好的學習機會和鍛鍊場所，在校學習階段也是你積贊人脈的最好時期。
❸充分利用學校的硬件資源
在學校學生可以充分利用學校的硬件資源。比如，可以到實驗室完成必要的實驗探究，可以到閱覽室、圖書館去遨遊書海，還可以到球場與同學一決高下。這些都是網絡所不能給予的。
綜上，即便是網絡授課效果不錯，疫情結束後我們依然要回到教室，享受我們最美好的青春，接受老師如沐春風般的教誨，感受同學之間難以割捨友情。
辛哥物理
網上直播授課的開啟，主要還是因為在疫情之下，教育部“停課不停學”的政策的原因，否則網絡授課這段時間也不會這麼火。就我個人的看法：即使這樣，疫情節束後也不可能繼續保持。理由如下：
從網絡授課來看
1.剛才也說過了，是在疫情下才推出來的比較好的方式，是為了保證學生們的學習不受疫情的影響；
2.從目前網絡直播課來看，是存在很多缺點的：
- 學生長時間看電腦、電視、手機會對身心健康成長造成傷害，都知道電子產品長時間使用，由於輻射，是會影響學生身體健康的，如視力，智力等。
- 無法真正統一時間，一個班有四十個學生的話，並不能保證像在學校課堂那樣，統一時間上課，難免會有學生錯過。
- 網絡直播還不夠成熟，作為一名老師，我很清楚這一點，因為在此之前，很多老師都沒有接觸過網絡直播，所以在這種緊急通知下，臨時學習，臨時講課，肯定不會有在課堂中的效果好；
- 無法與學生互動，無法讓老師及時掌握學生的學習情況，及時解決學生的問題。
3.當然網絡直播也有很多好處，比如鍛鍊學生的自主學習能力，獨立思考能力，自覺性等；
從傳統教學看
- 傳統教學更能保證教學質量，網絡直播無法保證；
- 傳統教學可以保證更快時間統一，不會有太多的遲到現象；
- 傳統教學能讓老師在課堂上和學生互動，有效提高學生的學習興趣，增強學習效率；
- 批改作業也更容易，統一時間做，統一時間收，更快更好解決每個同學的問題。
所以我認為，疫情過後還是要以傳統教學為主，有必要可以輔以網絡教學。讓我們的教育事業前途更加光明，為國家培養更多需要的人才。
沒有教不好的孩子
學生習慣網課後，會不會覺得學校老師的課程更加乏味？
我可以明確告訴你，百分百是這樣的。
人是有高下之分的，一個年級同樣一門課的老師，都能分得出好壞，有的人講得好，有的人講得差。更不用說是網課，網課很多都是全國很優秀的老師來講課。一般來說，一門課程，在全國出名的網課不會超過10個。因為不怕不識貨，只怕貨比貨。等聽了好老師講的課，再去聽其他老師的課，那真的是非常沉悶、乏味。
在互聯網時代，競爭是非常殘酷的，因為沒有壁壘。
在現在這個時代，我們的地球既平又小。我們可以看看，在互聯網的行業裡，除了幾家寡頭之外，其他的都活不了，因為聚集效應太明顯。在傳統商業時代，我這家商店在這個鄉鎮開著，你的商店在另一個鄉鎮開著。雖然你的能力不如我的能力，但還可以相安無事，因為有地域壁壘，另一鄉鎮的人不會跑幾十公里來買幾樣小東西。但在互聯網上不一樣，用手指點一下，就進入了另一家商店了。
這次如果網課推廣開，結果有可能會跟其他的東西一樣，大家會非常嫌棄自己線下的老師。
那這應該怎麼做呢？老師線下授課還是有優勢的，可以跟同學互動更好，講課內容更適合自己的學生。因此，要充分發揮這個優勢。另外，也要充分利用好網上的資源，各種漂亮的課件，豐富的資源，甚至可以用一些好的網課片段作為上課內容。讓教學質量得到提升。
在互聯網時代，故步自封的行為不可取，很容易被淘汰，不如主動出擊，擁抱新變化，把教學搞上去，讓老師和學生都雙贏。
第七隻花貓
網絡授課能解燃眉之急，但不能成為學校教學的替代品。網絡授課有它的侷限性。在防疫這樣的特殊時期應急，或學生在假期自我提高成績時值得一選。今天我校也開始網絡授課，我也上了一節課，就此我說說看法。
第一，網絡授課最基本的條件是必須有一臺電腦或一款智能手機，還得能保障網絡暢通。
有些家庭沒有裝寬帶，靠智能手機的流量看視頻授課，可以算是高消費啦！況且每天好幾節課，時間長了會有人吃不消啊，況且用流量看視頻有時卡頓。
第二，學生一天有好幾個小時盯在電腦或手機上，對學生的視力和身體會帶來不良影響！
第三，有的學生和家長對授課軟件不能靈活掌握，打不開或跟不上的時候會著急的在群裡問老師，打亂了上課節奏，影響了教學計劃的完成。
第四，網絡授課做不到課堂提問和練習。老師上實體課，會反覆強調重點，並提問學生掌握情況，來鞏固重點。授課內容結束後還會通過課堂練習，查漏補缺。
第五，網絡授課老師看不到學生上課狀態，聽或不聽，難以掌控。全靠自覺自律。作業也難做到面批面改，有的放矢。
總之，網絡授課會填補不能上實體課時的空白。網絡授課形式多樣，知識覆蓋面廣，合理利用，對學習的幫助也是功不可沒！[贊]
師者夢潔
目前，絕大部分學校都開設了網課，說句實話，這是目前最實用的方法。
等到開學後，學生們就會重新回到校園了。
或許有人會說，倘若網課效果好，能不能開學後繼續沿用呢？
老穆認為，此舉不妥！開學後，我們很難想象教室裡沒有學生的課堂！
接下來，老穆為大家分析一下，為什麼網絡授課再好，開學後也不能繼續沿用的原因。
（一）從家長角度來看
【1】家長要下載和熟悉相關軟件，家長還要接收各種信息，心裡怎能不煩呢？
【2】家長如果上班了，孩子在家怎能放心呢？
【3】孩子在家沒有家長看管，學習能認真嗎？學習質量恐怕要大打折扣吧！
【4】倘若網絡不好，家長還要想辦法去解決。
總之，孩子不去學校，只在家學習，家長會有操不完的心……
（二）從老師角度來看
【1】學生不來學校，如何管理呢？
【2】課堂互動性怎麼解決呢？
【3】學生聽課情況，老師怎麼知道呢？
【4】老師每天都要備網課，時間長對眼睛不好。
【5】倘若學校網絡信號壞了，怎麼辦？難道老師要推遲上課？
（三）從學生角度來看
【1】一旦有問題，怎麼辦？詢問老師也比較麻煩。
【2】學生的課間操怎麼做？
【3】學生整天對著電腦，眼睛怎麼辦？
【4】學生整天待在家，容易玩遊戲，影響學習成績。
學生不去學校，整天在家學習，又怎能健康成長呢？
綜上所述，此舉不妥，朋友們，你們覺得呢？
老穆說語文
這個問題裡有一個關鍵詞“如果”
如果世間有“如果”，我們又怎麼會犯錯？
學高為師，行為師範，這是教育的永恆。
一旦開啟網絡授課，就會有很多老師下崗
如果一旦開啟網絡授課，這對於傳統的老師絕對是一個很大的衝擊，因為很多優秀的老師在網絡直播中脫穎而出，他的授課群體也是特別大的，一個老師甚至能夠教天下所有的學生，這會讓很多老師實際也會讓更多的人陷入到失業的恐慌當中，所以網絡直播並不是說直播就直播的。
就像我們學校在網絡直播過程當中，只允許老師教自己把那學生上，絕不允許老師開直播，讓學校學生都來上課，一方面能夠保證老師和每個學生有足夠的互動時間，另一方面也是為了不讓別的老師產生想法。
網絡授課弊端並未大規模顯現，誰願意讓孩子整天看手機，看電腦？
其實網絡授課的弊端還是很大的，最直接的弊端就是對孩子眼睛的影響，每個孩子每天如果按照學校的任務量去上課的話，大概有六七個小時的時間都是需要看電腦或者看手機的，這對於小學生初中生來說絕對是不堪重負。
可能最後孩子贏得了未來，卻失去了健康，失去了生命，這絕對不是廣大家長和社會願意看到的。
網絡技術並沒有想象的那麼好，卡頓、掉線、無法實時互動
現在已經開啟網絡直播課程的這些老師普遍反映在直播的過程當中並沒有想象當中的那麼流暢，而且在講課的時候和學生的互動存在極其卡頓或者是網絡不通暢的情況，導致學習效果和授課的心情都大打折扣，有一些地區的學生甚至只能看錄播的課程。
還有一些偏遠山區的孩子，我們在調查的過程當中，他們的家裡根本就沒有網絡，有的是爺爺奶奶在家裡跟著孩子一起，父母已經外出打工。讓人根本不懂我現在的網絡通信出現問題解決學生的學習造成很大的困難。
最後一句：冰冷的機器很難替代溫暖的人
雖然網絡直播有世界上和空間上的優勢，但是他卻無法取代老師面對面授課的這種親切感，以及解決問題的時效性。
宇宙最好老師
網絡授課無法代替課堂教學，現在是疫情特殊時期，各級各類學校推遲開學，具體開學時間仍不能明確。
原先安排的寒假作業已寫完，學生的自主學習能力差，沒有具體學習任務，在家沒事幹，就會玩手機、打遊戲。為了讓孩子們在這段時間能夠充實生活和學習，上級部門提出停課不停學、學習不延期，降低疫情對學生的影響。
網絡教學也是當眼下解決學習的最好辦法，教師離校不離教、學生停課不停學，網絡直播隔屏不隔愛，拉進了師生距離，師生見面有了往日的親切感，但是教學效果是無法取代課堂教學的。
今天我們全校開播，出現了網絡不流暢、運行緩慢、視頻卡頓等現象，和學生互動連麥時，出現聽不見學生聲音，連麥過程時間過長，學生使用電子課本等，這些問題使教學效果大打折扣。老師們精心準備的教學設計，被網絡打敗了，使教學效果大打折扣。
網絡教學受制約因素太多，無法實現與學生充分互動，無法關注到學生的學習狀態，無法逐一指導學生的問題和疑問。學習過程重於結果，學生的學習態度和學習方法對學習結果起著決定作用，而這些網絡教學許多做不到。希望疫情早日解除，孩子早日迴歸校園，讓我們的課堂教學重新煥發勃勃生機！
教育採擷
從今天開始很多省份已開啟網絡授課，從剛才我試看的效果來看很難達到預期的教學效果，這畢竟是無生課堂。那咋辦？最好的辦法也是網上呼聲最高的辦法，縮短暑假！我也是一線中學教師，開學後我也不得不重新講網課已授內容。這就需要時間保證，所以開學後我相信教育部會採納一線老師的建議，統一延長本學期的教學時間而非各省各校補課。
魔數視界
疫情之下，開啟網絡授課模式，能解決停課不停學的問題。但對於自控力弱，家長監督程度不到位的學生來說，網絡授課時間越長，弊端就越為突出。無論從哪個角度來說，網絡授課都是不能代替面對面教學的。
1.長時間網絡學習對身體健康不利。一是對眼睛不好，二是對頸椎不好，三是室內運動不能代替室外運動，對身體不好。
2、不利於老師因材施教。
備課需要備教材和備學生，網絡授課老師無法準確掌握每個學生的學習狀況，缺乏對學生的瞭解，備學生這塊嚴重不足，只能“一刀切”。可能會導致教師傳授、講解知識時，不能有效地解決基礎較差的學生的問題，使教學與學生知識脫節，達不到好的教學效果。
網絡授課老師因為無法接觸學生，導致無法給學生查漏補缺。由於網絡授課，學生的知識得不到有效的檢測，以至於學生的知識漏洞越來越多，長時間得不到解決的話，會導致成績下降。
3.不能保證所有的學生都能主動參與學習。部分學生自控能力很差，家長一旦監督不到位，學生就有可能“不務正業”。導致部分知識不能有效掌握，環環相扣的知識鏈條一旦斷裂，就有可能再也學不會某些課程。
4.不能保證所有學生都可以參加線上教學。在一些偏遠的農村，有些學生的家庭條件比較差，父母文化程度不高，不會使用智能機，只能用老年機，無法參加線上教學。這部分學生，開學後怎麼辦？單獨輔導會耗費老師很多的精力和時間。
總之，在疫情之下進行網絡授課是情非得已，授課內容因以複習和預習為主，注重學生自學能力的培養，但萬萬不可代替面對面教學。盼望疫情早點過去，學校也不再延期開學，讓孩子們的學習迴歸正常吧！
