人們對數學的認知

根據相關數據調查顯示，

40%以上的人不喜歡數學，甚至對數學有著厭惡和害怕情緒。可能很多家長和我一樣，對數學有心理陰影。在求學期間，就算死記各種數學公式和規律、硬背大量相似卻又不同的習題，數學成績也還是徘徊在及格線上。甚至工作多年後的今天，依然會因為夢到數學考試而驚醒。

其實，數學的核心內容就是思維能力的運用，擁有良好的思維能力是解決數學問題的根本。以前我並不清楚為什麼自己在數學上這麼“笨”，只是單純的認為自己沒有天賦。後來也是因為有了孩子，在教育孩子的路上學到了很多啟蒙理念，才知道思維能力對數學的重要性，只有培養和提升思維能力，才能真正實現數學知識的內化和理解。

6歲前，家長培養孩子3種思維能力，幫孩子輕鬆“玩轉”數學

一、數字運算思維能力

數字運算思維重點在於理解數字和運算的能力。我們很多人最早的數學啟蒙就是“背數字”，可是，會背數字不等於會“數數”，背得滾瓜爛熟不等於理解運算本身。要讓孩子明白數字的意義和運算的規律，並熟練應用到生活中，才算是幫孩子建立了數算思維。

家長可以在日常生活中，有意識讓孩子運用數算思維，比如讓孩子給家人分發物品；讓孩子記清楚自己有幾個娃娃、幾個小汽車；出去買東西的時候，讓孩子幫忙算賬，要花多少錢，可以找零回來多少錢。這都是數算在日常生活中的運用。不用死記硬背，不要抱筆做題，點點數，算算帳，就是最好的學習方式。

二、空間抽象思維能力

空間想象思維是通過認知幾何圖形，逐步瞭解物體的形狀、大小和相互位置關係的能力。幾何的概念是人們在長期的生活、生產實踐中，通過對大量的現實世界的空間形式進行高度的抽象概括後得到的。家長重視引導孩子進行觀察、考量等感知活動,才能使孩子擁有良好的空間抽象思維。

孩子在3歲左右的時候，就能準確描述物體的形狀。我們在跟孩子日常交流的時候，可以有意識用形狀、距離，空間方位的詞語來加深孩子的感知，比如介紹家中事物的形狀，給孩子準備建構類的玩具，和孩子一起製作“尋寶”地圖等等，引導孩子感受生活中各種各樣的事物，讓他們能從小就具備將具體事物抽象成空間概念的能力。

三、對比測量思維

對比測量思維是數學、科學學習中必備的基礎。它不僅僅是指用尺子丈量物品，而是更為廣義的概念，包括時間、重量、長度等。“對比”是指根據某些具體屬性建立事物之間的聯繫。“測量”則要建立在比較的經驗基礎上，是將事物的屬性量化，以便更精確的比較、計算。

實際生活中，小到柴米油鹽，大到買車買房，都需要用比較測量思維。對孩子來說，培養測量和對比思維，不用準備特殊的教具，格尺、鐘錶、甚至孩子的玩具都可以作為教具。比如告知孩子家裡每個人的身高，讓孩子比較誰最高誰最矮，把數字和身高結合起來，讓孩子能從比較中掌握身高的概念，對高度有自己的測量方法。家長多留心生活中的點滴事情，引導孩子進行對比和測量，就能讓孩子輕鬆掌握測量和對比思維。

6歲是孩子幼小銜接的重要轉折。家長在孩子6歲前，啟蒙培養這三種思維能力，讓孩子不再懼怕討厭數學，能用數學觀察和表達世界，為將來的數學打下堅實的基礎。

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