摄像头之进教室之我见
郁达夫中学 七（9）班 洪恺悦
在郁达夫中间，教室前面有一个摄像头，着实让我们这些新来的“小鬼头”，们吓了一跳。那么摄像头到底该不该进入教室呢？在这辩论中，正方反方各抒己见，褒贬不一。
正方观点：教室安装摄像头是“善意”的，观点如下：
电子眼：刚从小学晋升到初中，同学们还是比较活泼好动的，经常会在瞬间发生意想不到的问题，这使得老师的工作负担加重。毕竟老师没有分身术，不能做到“时时监控”，但摄像头进教室就不同了。它如同“电子眼”，能随时洞察班级中的细微动态，以便督促我们上课注意认真听讲，课间注意言行举止。上课认真了，学习成绩也就会随之提高。言行举止规范了，不安全风险也随之减少。何乐而不为之？
沟通桥：“摄像头进教室”的沟通功能是显而易见的。首先，摄像头的公开性就使得它成为师生之间的沟通渠道。每个同学在教室里的表现都通过摄像头看到，它是学生课堂表现的记载，有利于教师更好的了解学生，及时沟通。第二，教室安装摄像头可以及时捕捉每一个学生上课的倾听习惯，并定期将其传给家长看，有利于家长更好地了解自己孩子在校表现，以便提出相应的育儿措施。这就架设起一座教室、家长、学生三方的沟通桥。
因此，我方有十足的理由认为“摄像头进教室”是善意的，是对学生有帮助的。
反对观点：教室安装摄像头是“敌对”的，观点如下：
消极库：在构建和谐社会的今天，这种“摄像头式管理”，就像是一剂美丽的“毒药”。摄像走进教室是对学生的一种不信任，是无视学生的自由，是一种简单、粗暴的教学管理，是有侼以人为本的教学理念。试想一个整天在监视下成长的孩子，他的内心是焦躁的，情绪是消极的。消极情绪会传染，还会助长，如果这种情绪得不到平衡，或郁郁寡欢，或猜忌满腹，何谈建设和谐社会？
绑架台：在学习的道路上，我们应该拥有一块自由生长的“空间”。虽然在成长的道路上难免有些磕磕绊绊，丑态百出，但是这些也是人生成长所必须的。它需要我们内部消化，而不是用“监控”进行“曝光”来外部粉碎。可想而知在教室安装摄像头压缩了我们成长的进程，使我们永远“被管理”绑架着，何谈迸发出创新的火花？放手吧，给我们一处“留白”的空间，这样才能描绘未来祖国的蓝图。
因此，我方也有充足的理由认为“摄像头进教室”是敌对的，是对学生有害处的。
摄像头进教室是教育教学管理的锦上添花还是画蛇添足之举？监控之下的学生能否自由、快乐地成长？大千世界，众说纷坛，留待下一个你来解读！
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