11月22日，教育部發布了 《中小學教師實施教育懲戒規則 （徵求意見稿）》（以下簡稱 《徵求意見稿》）公開徵求意見 的通知。其中明確提出，教育懲 戒是教師履行教育職責的必要手 段和法定職權。面對教育懲戒， 中學生、家長和老師都有什麼觀 點和看法？
李力：《徵求意見稿》發佈 後，我有一點兒害怕，很害怕學校 和老師只關注教育懲戒的權力，而 忽略掉後面的內容，也就是教育懲 戒的限度。為什麼是教育懲戒的規 則，而不是教育獎懲的規則呢？我 覺得教育獎勵應該比教育懲戒的效 果更好，也更能讓我們健康快樂地 成長。
劉健麗：很多人說我們是 “熊孩子”，很皮，也很躁，需要 一些手段來規範我們的行為，但我 們也具備了一定的獨立意識。我希 望《徵求意見稿》可以考慮一些我 們的想法。之前沒有它的時候，老 師會根據我們的個體情況，變著法 兒地通過各種方式懲罰我們，雖然 備受“壓迫”，但也有許多歡樂， 《徵求意見稿》發佈後，我很害怕 教師在管理我們時，不再關注我們 的個性特徵。
孫先生：柳宗元在《種樹郭 橐駝傳》中，曾提道：“能順木之 天以致其性焉爾。”人們都說學生 是祖國的花朵，老師是花園裡的園 丁。正如之前那句話說的，教育學 生應該順應他們的天性，但這並不 意味著，學生可以“肆意妄為”地 成長，教師需要引導他們，教育懲 戒就像園丁手中的工具，幫助花朵 健康成長
楊女士：孩子們，你們知道 嗎？教育和懲戒從來都不衝突，它 們是密不可分的兩部分。教育懲戒 的重點不是懲罰，而是教育，老師 們要規範你們的言行，塑造你們的 品質。或許你會說，難道不能用說 教的方式嗎？的確可以，但你想想，你第一次犯錯的時候，老 師們使用的不都是說教嗎？但 如果你一而再，再而三的犯同 樣的錯誤，說教還有效果嗎？
李姿：《徵求意見稿》發 布後，我仔細研究了下，發現 它並不像很多學生想象的那麼 可怕，相信很多老師都能把握 好尺寸，做到活學活用。老師 懲戒學生是為了讓學生知道自 己的錯誤，接受並改正錯誤，從而 達到教書育人的目的。教育懲戒需 要準則，也需要我們把握好尺度， 更需要我們在懲戒中充滿愛。
陳濤：教育除了獎勵，懲戒 也是必不可少的。作為老師我們要 知道，雖然《徵求意見稿》的發佈 可以讓我們名正言順地使用手中的 “戒尺”，但我們也要遵循獎懲有 度的原則，一定要考慮班裡學生的 性別、性格、年齡、心理承受能 力，牢記懲戒是手段，能不懲戒， 就一定不要懲戒！
小結：同學們不要緊張，你 們要知道“教育懲戒”的核心是 “教育”，而不是“懲戒”，老師 在管理你們的時候，一定會心懷仁 愛，把握好懲戒的尺度，做到“有 所為，有錯不為”。
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