聊城大叔愛上練字
這是很多老師，特別是語文頭痛的問題，上學期專門針對這個問題，我們採取如下措施，措施從第一週開始執行，堅持到期末考試：
第一，給足夠時間完成作業，把練字放在作業中。
第二，規定作業書寫工整，卷面整潔，不準有墨團，至少做到橫平豎直，否則罰抄寫作業三遍。
第三，抄寫課後語文讀讀寫寫的詞語，每個三遍，放在課堂上進行，聽寫默寫都注重書寫。
第四，第八週進行寫字比賽，第十二週進行作文比賽，對書寫工整漂亮整潔的學生，進行獎勵表彰，進一步鼓勵全部同學認真練字，營造氛圍！
教師資格證持有者
這個問題就好像有一個朋友問我說他在抖音快手上看了很多視頻，但是做飯還是不好吃……
孩子學硬筆書法還是學軟筆書法，本質上是一樣的……如果上升不到藝術的水平，只是日常的話，不經常寫，不經常練，不經常用，那就是學一下。
就像我跑著看抖音學做飯一樣，一看就會自己上手不行，那還是做的少。
小黑豆
小學生在學習硬筆書法後，為什麼書寫卷面還是那麼亂？
首先我們要把硬筆書法和平時的硬筆寫字多多少少給區分一下；所謂硬筆書法，就是用硬筆按照書法藝術的要求去書寫。這就要求我們每書寫一個字，一個筆畫時，都儘可能的按照書法要求，做到面面俱到，精益求精。這樣，自然會用心去寫，所寫出來的字也就比較工整，好看。可一旦回到做作業時的書寫時，寫字時的心情不一樣，寫出來的字的效果自然不一樣了。練硬筆書法時，心裡想的是如何把字按照要求寫好，每個筆畫寫到位。可做作業時呢，心裡只想如何把作業儘快做完。自然就忽略了對寫字的要求，寫出來的字也就顯得凌亂，鬆散了。
如何把所學的硬筆書法運用到課後作業上呢？首先我們要讓學生克服急燥的心理，培養學生的穩重和耐心。其次，我們可以在書寫方法上讓學生在課後作業和硬筆書法練習時有所區別對待。練硬筆書法時我們就不多說了，其一個筆畫如：橫，要寫好它，就包含三個運筆小動作（筆意）在其中，這樣寫出來的橫才會好看，給力，經緯分明，不會顯得無力，疆硬，呆板，變形。而在課後作業時，我們可告訴學生在寫這個橫畫時，不必考慮其中的用筆要求，其中的（筆意）小動作可不去實施，直接一橫帶過就行。只是，我們可以忽略運筆的細節，但是不能捨去字的結構，如果結構把控好了，即使筆畫寫的不那麼細膩，這個字也不會難看到哪裡。如：橫折這個筆畫。我們練硬筆書法時，在折這個地方會有一個頓筆。我們告訴學生在寫這個橫折時，在折筆處可省去頓筆，直接拐就行了。但要把橫的長短，與上下筆之間的銜接，折筆的角度，長短，與其它筆畫間的關係掌握好。這樣書寫省去了在硬筆書法中的小動作，簡化書寫程序，提高了書寫速度，相較於硬筆書法書寫動作，學生更容易掌握應用。
以上是個人的一點看法，不知說的對否，請大家指正！
下面附圖，自己平時的中性筆練習，歡迎大家點評，交流！
楊軍108398491
本人在近十年的少兒書法教育中積累的經驗是三點，我們的書法學習分為三個階段：
第一個階段學習內容：雙姿糾正與漢字筆順、37個基本點畫及範例字，一般學習下來要一年，學完效果：雙姿正確、筆順正確，寫字不難看。
第二個階段學習內容：35個偏旁部首與結構訓練，一般學下來也要一年，學完效果：孩子書寫水平在同年級階段優秀。
第三個階段學習內容：章法佈局與排版創作訓練，此階段需要半年，學完效果：孩子可以進入準專業水平。
圖片中是作的範例，希望能幫到你，也歡迎更多的朋友交流。
芥子談習字
孩子在硬筆書法班，字寫得很好，說明已經有成績了。為什麼應用不到寫作業當中去，我認為有以下幾點。
第一，孩子的問題。在書法班，孩子聽老師的話，按照老師要求的去做，很認真，一絲不苟。在家裡寫學校作業的時候就不一樣了，沒有書法老師的監督，更沒有家長的看管，孩子一心想著要玩，就在很短的時間內寫完作業，完全拋棄了在硬筆書法班學習到的知識，所以這是孩子的態度問題。
第二，家長的問題。有很多家長認為，孩子的寫字問題已經交給硬筆書法學習班了，所以孩子在家裡寫作業就不聞不問，只顧忙自己，沒有起到有效的看管和監督作用，甚至有的家長催著孩子趕緊寫完作業，可以帶孩子出門去玩、去散步，所以這是家長的問題。
第三，老師的問題。文章的開頭已經說了，孩子在硬筆書法班，字寫得很好，說明已經有成績了。但是，孩子在學習寫字的過程中，容易產生回生現象，比如教執筆，孩子當堂學會了，可是第二天又忘了，執筆的姿勢回生了。這就需要老師在教學當中，不斷的使用鞏固性教學原則，加深學生印象，使學生牢固的掌握書寫技巧，把書寫知識變為書寫能力。又比如，運筆的技巧、結字的方法、行列的安排等，只有講清了書寫的要領，學生才會留下深刻的印象，才會從老師的手中學到書寫的方法和技巧，把知識轉化成為能力，這樣一來，回生的現象在一定程度上就可以避免，學生在不斷的書寫練習中，逐漸摸索出了書寫規律，所學的知識無形中就會得到鞏固。
所以，要想孩子把硬筆書法班學習的方法和技巧，運用到寫作業當中去，就應該注意以上三個問題，這三點是相輔相成的，缺一不可。
書畫可愛寶貝
老師您好，我也是一位書法老師，我們可以互相探討，共同學習。
這是許多學生普遍存在的問題，剖析其原因有三：
一，學生單純練字時，是要求重視於字的筆畫和結構的，書寫時一般又都有範字可資學習，對照範字書寫，很簡單把字寫得很漂亮。而做作業時，學生一般很難去重視這些，而是趕時間把作業寫完（一般校園孩子作業量很大，也怪不得孩子），書寫時重視不一樣，心態也就不一樣了，所以學生作業裡的字一般都比較潦草。
二，練字時，特別是楷書書寫時，要求學生書寫要慢，注意節奏和輕重的掌握，所以寫起來筆畫和字的姿態相對就很漂亮。而學生做作業時，書寫速度比較快，很難再有節奏和輕重的運用，所以作業的字就短少了神采。
三，就是許多學生還短少學以致用的認識，做作業時，早已把學到的筆畫和結構丟掉了一邊。
解決方案：要求教師和家長都必須重視學生的日常作業書寫，時間提示學生養成正確的書寫習氣，並逐步培育學生學以致用的書寫認識。當然培育學生學以致用的認識也不是一朝一夕的，要求咱們的家長必須有耐性和恆心，要養成隨時查看學生作業的習氣，假以時日，學生就能把練字和作業逐步交融起來，字也會越來越好。
超級科學奶爸
記憶最深的是小學班主任，每次評作業時都著重對寫字工整美觀的作業大加讚賞！這是對一個孩子最大的鼓勵！她私下和我說：不要求每次前幾名，但字一定要練好！以後你就知道了。現在但凡有機會回老家必定帶禮物看望她！而到了初中高中後沒一位老師再像她那麼叮囑練字！不過幸好練字已經成為習慣，就算步入社會沒時間練字但看到好的書法依舊暗自揣摩一番，🙏
孩子都是一張張白紙，最後成為一副什麼樣的作品老師甚至比家長更有影響力！
祝老師康健！
修智
荒漠胡楊
學生學習硬筆書法，在實際書寫中相脫節，原因較多，一是沒有養成認真書寫的習慣，沒有練過書法的學生，在實際書寫中也能做到又快又好。二是學生作業較多，忙於完成各種作業，心情浮躁，作業越寫越亂。三是缺少寫字審美意識，不能主動練字，寫字好壞無所謂。提高書寫質量首先讓學生喜歡祖國的漢字，感受漢字的形體美，有寫好的渴望，解決態度問題。加強教師指導，把硬筆書法和實用書寫結合起來。做到既美又實用。養成寫就認真寫的習慣。堅持下去，就會寫得又快又好。
更生子
學習書法的孩子會出現這種情況。書法課上還可以，一寫作業就糟糕，多個原因。一，字體練習還沒有定勢，不能駕輕就熟地用到作業書寫中。如果是這種情況，那就加強練習，把書寫變成潛移默化的能力，到時候就會伸手就來。二是對待作業的態度問題，不想寫就不認真。三是作業多，刻意書寫就會寫的慢，擔心作業寫不完就順手書寫。家長應區分待，不要因為孩子上了書法課作業書就一定要寫的高大上。應作業多的時候默許他順手寫，作業少的時候提醒他像書法練習一樣。如此堅持，長持以往，就會把練得的書法體輕鬆用於作業中！給孩子成長的時間！
劉桂生談教育
書法是筆畫、結構、章法之功力，硬筆書法中，筆畫的筆法分為切、頓、輕、重等技法，寫起來很費功力，如果快寫，筆畫之美得不到體現，具體結構及章法要容易掌握的多，由此，用硬筆書法方式寫作業則慢很多，不適合平常書寫，但是，你在學書法過程中，又能體會到文字的筆畫，結構及章法之美，對你平常正常書寫又起到很大的借鑑作用，比如橫，可用扛肩彎橫來寫，也能做到書寫之美，另，練好行楷，在將來的正常書寫中會常用的，由此，練楷同時，應加強楷練習。一點體會，望您借鑑。
