前幾天跟朋友視頻，她說孩子期末沒考好，語文基礎題錯了十三分，拼音聲調寫錯了、字缺胳膊少腿、默寫句子少字。數學也不例外，後面難題沒錯，前面簡單的反而錯了。
朋友說，孩子什麼都會，就是考試太粗心了，都出的“小問題”。
其實這些“小問題”並不小，朋友把問題的原因歸於粗心，這個是很不可取的。
因為一說粗心，孩子好像就找到問題所在了，你看不是我不會，我只是有點粗心。這樣，很容易把問題的本質忽視了。
事實上，用粗心作理由，對孩子的壞處太大了。原因在於：
1.孩子會自覺把這道題忽略過去，不去認真分析錯的真正原因。
或許是他對這個字的筆畫本身就不肯定，所以才會“時對時錯”。但是孩子會覺著，他只是粗心，那到了下次，他又得冥想半天，然後去猜這個字到底是多一劃還是少一劃。這樣一來，就沒有起到在錯題中查缺補漏的作用。
像“直”字，小雪有時候能寫對，有時候就寫錯了。這次考試，偏又把裡面寫成了兩橫，媽媽便說是她粗心。結果改錯的時候，小雪寫的字裡面還是兩橫。
事實上她並沒有掌握這個字，因為把粗心當藉口，所以忽略了這個字的正確寫法。這樣的改錯就沒有效果。
這就屬於知識點掌握的不牢固。最好的解決辦法是：建立錯題本，針對錯題專項複習，查缺補漏。
2.讓孩子忽視紮實學習。
他會覺得我完全是粗心，並不是不會。潛意識裡不會覺得是自己沒有學紮實，輕易就原諒了自己，更不會把這個知識點再認真透徹地鞏固。
成績的差距就在這裡，學紮實了，題百變都會；學不紮實，只學個皮毛，那出題稍有難度或者變化，孩子就認不出來了。
解決方法：舉一反三，可以變換題型，讓孩子把這一類題練熟了，做到真正觸類旁通。
所以啊，粗心只是做題的結果，並不是原因。
作為家長，不能只看到表面的現象，得幫孩子從錯題中分析真正的錯誤，找到切實有效的解決辦法。
看哪個知識點薄弱，需要加強，是需要多抄寫幾遍，還是多讀幾遍體會情感色彩，是多做幾道類似的數學題攻固，還是基礎概念需要理解和熟記。比起一味感嘆和惋惜，這才是正解。
我們習慣把以下幾種情況歸結於粗心：
1.簡單的題做錯了；
2.平時做對過，考試時做錯了；
3.題意沒看清。
這裡最大的誤區，就是想當然，家長想當然地覺著，孩子平時做過的題是會的，然而孩子並不是真會，或者說沒有做到融會貫通，換個花樣就認不出來了。
事實上，真正的原因可能在此：
1.會卻沒做對，可能是假會。
表面上看是會做了，但是沒有徹底掌握，對基本的知識點認識得不夠透徹。
2.出現低級錯誤，寫串行了，抄寫出錯。
孩子平時寫作業，不仔細不細心，寫完也不檢查。經常“偷工減料”，三步計算，要簡化成兩步。結果在沒寫出來那個步驟裡出錯，自然檢查不出來。
3.準確率低，說明不熟練。
同類型的題，寫得很快，準確率很高，說明能熟練運用。若是寫五道錯三道，那明顯就是欠練習，多做幾遍，答案自然就在心中了。一個類型的題，反覆練五遍以上不出錯，才能形成深度記憶。
問題的原因找到了，那麼，幫孩子改掉“粗心”的毛病就容易多了。
1.審題是第一步。
無論做什麼科目的題，做題之前先讀題，找到關鍵字，確定這道題是讓幹什麼很關鍵。要一個字一個字地讀要求，不要只讀了一半題目，便按習慣性思維去判斷，這樣容易出現偏差。有的孩子反應很快，看見半個題目，就得出了答案，這樣很吃虧。因為題目一旦審錯，答案肯定南轅北轍。
2.步驟一個都不能少。
做數學題，步驟非常的重要。每一個步驟都不能有偏差，不然答案鐵定跑偏。步驟寫完整，也便於做完題，倒向檢查和驗算。從答案往上一步步推算，是非常好的驗算方式。
語文也一樣，寫作文最好先列提綱。時間緊來不及打草稿，提綱是必須有的，列完了和題目要求一條條對，看有沒有跑題或者跑偏的地方。有的話就需要趕緊調整，沒有的話有了提綱，也避免寫跑題。
3.檢查和驗算。
考試時間緊，做題的時候肯定會加快速度，這樣很容易出現筆誤或者出錯。二次檢查或者驗算能很好地查缺補漏。
平時學習，要讓孩子學會自己檢查。寫完以後，讓他自己先找錯，然後更正。不要說寫完了本子一扔沒事了，判斷對錯是老師的事情。
好的習慣是寫完了先自己查錯更正，如果家長有時間，再幫孩子看一次，有問題及時指出讓孩子更正。
要解決孩子粗心的問題，得從平時的學習習慣著手，養成細心、專心和耐心的好習慣。
學習時保持安靜環境，不要讓孩子邊看手機、電視或者邊聊天邊寫作業。專心專注地去學習，才能不急不躁、充滿信心，假以時日，養成細心的習慣，再也不會因為看著會卻做錯而可惜和遺撼了。
粗心不可怕，只要我們能正確認識，並認真對待，它就是個紙老虎。
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