前几天跟朋友视频，她说孩子期末没考好，语文基础题错了十三分，拼音声调写错了、字缺胳膊少腿、默写句子少字。数学也不例外，后面难题没错，前面简单的反而错了。
朋友说，孩子什么都会，就是考试太粗心了，都出的“小问题”。
其实这些“小问题”并不小，朋友把问题的原因归于粗心，这个是很不可取的。
因为一说粗心，孩子好像就找到问题所在了，你看不是我不会，我只是有点粗心。这样，很容易把问题的本质忽视了。
事实上，用粗心作理由，对孩子的坏处太大了。原因在于：
1.孩子会自觉把这道题忽略过去，不去认真分析错的真正原因。
或许是他对这个字的笔画本身就不肯定，所以才会“时对时错”。但是孩子会觉着，他只是粗心，那到了下次，他又得冥想半天，然后去猜这个字到底是多一划还是少一划。这样一来，就没有起到在错题中查缺补漏的作用。
像“直”字，小雪有时候能写对，有时候就写错了。这次考试，偏又把里面写成了两横，妈妈便说是她粗心。结果改错的时候，小雪写的字里面还是两横。
事实上她并没有掌握这个字，因为把粗心当借口，所以忽略了这个字的正确写法。这样的改错就没有效果。
这就属于知识点掌握的不牢固。最好的解决办法是：建立错题本，针对错题专项复习，查缺补漏。
2.让孩子忽视扎实学习。
他会觉得我完全是粗心，并不是不会。潜意识里不会觉得是自己没有学扎实，轻易就原谅了自己，更不会把这个知识点再认真透彻地巩固。
成绩的差距就在这里，学扎实了，题百变都会；学不扎实，只学个皮毛，那出题稍有难度或者变化，孩子就认不出来了。
解决方法：举一反三，可以变换题型，让孩子把这一类题练熟了，做到真正触类旁通。
所以啊，粗心只是做题的结果，并不是原因。
作为家长，不能只看到表面的现象，得帮孩子从错题中分析真正的错误，找到切实有效的解决办法。
看哪个知识点薄弱，需要加强，是需要多抄写几遍，还是多读几遍体会情感色彩，是多做几道类似的数学题攻固，还是基础概念需要理解和熟记。比起一味感叹和惋惜，这才是正解。
我们习惯把以下几种情况归结于粗心：
1.简单的题做错了；
2.平时做对过，考试时做错了；
3.题意没看清。
这里最大的误区，就是想当然，家长想当然地觉着，孩子平时做过的题是会的，然而孩子并不是真会，或者说没有做到融会贯通，换个花样就认不出来了。
事实上，真正的原因可能在此：
1.会却没做对，可能是假会。
表面上看是会做了，但是没有彻底掌握，对基本的知识点认识得不够透彻。
2.出现低级错误，写串行了，抄写出错。
孩子平时写作业，不仔细不细心，写完也不检查。经常“偷工减料”，三步计算，要简化成两步。结果在没写出来那个步骤里出错，自然检查不出来。
3.准确率低，说明不熟练。
同类型的题，写得很快，准确率很高，说明能熟练运用。若是写五道错三道，那明显就是欠练习，多做几遍，答案自然就在心中了。一个类型的题，反复练五遍以上不出错，才能形成深度记忆。
问题的原因找到了，那么，帮孩子改掉“粗心”的毛病就容易多了。
1.审题是第一步。
无论做什么科目的题，做题之前先读题，找到关键字，确定这道题是让干什么很关键。要一个字一个字地读要求，不要只读了一半题目，便按习惯性思维去判断，这样容易出现偏差。有的孩子反应很快，看见半个题目，就得出了答案，这样很吃亏。因为题目一旦审错，答案肯定南辕北辙。
2.步骤一个都不能少。
做数学题，步骤非常的重要。每一个步骤都不能有偏差，不然答案铁定跑偏。步骤写完整，也便于做完题，倒向检查和验算。从答案往上一步步推算，是非常好的验算方式。
语文也一样，写作文最好先列提纲。时间紧来不及打草稿，提纲是必须有的，列完了和题目要求一条条对，看有没有跑题或者跑偏的地方。有的话就需要赶紧调整，没有的话有了提纲，也避免写跑题。
3.检查和验算。
考试时间紧，做题的时候肯定会加快速度，这样很容易出现笔误或者出错。二次检查或者验算能很好地查缺补漏。
平时学习，要让孩子学会自己检查。写完以后，让他自己先找错，然后更正。不要说写完了本子一扔没事了，判断对错是老师的事情。
好的习惯是写完了先自己查错更正，如果家长有时间，再帮孩子看一次，有问题及时指出让孩子更正。
要解决孩子粗心的问题，得从平时的学习习惯着手，养成细心、专心和耐心的好习惯。
学习时保持安静环境，不要让孩子边看手机、电视或者边聊天边写作业。专心专注地去学习，才能不急不躁、充满信心，假以时日，养成细心的习惯，再也不会因为看着会却做错而可惜和遗撼了。
粗心不可怕，只要我们能正确认识，并认真对待，它就是个纸老虎。
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