各地学校陆续开始的网课引起了争议。教育部有关负责人11日特意就此作出解答，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，其中包括经典名著阅读。
照我看来，这个突如其来的超长假期里，与其让孩子手忙脚乱地准备各种电子学习设备与资料，让家长陷入对孩子视力下降的担忧，不如化繁为简，让孩子好好补上一堂课——阅读课。
平日，对被作业压得喘不过气的孩子来说，阅读时间只能一再压缩。曾经在一篇文章中看到这样的细节，一个父亲，甚至觉得和上初中的孩子下楼散一次步都显得格外奢侈。这种场景下，让孩子进行浸润式的从容阅读，变得几乎不可能，语文学习往往变成了对知识点的精确打击，名著阅读则通常简化成了对考试要点的死记硬背。
近年来，国家层面对补课乱象的围剿，最终指向的，某种程度上可以归结为四个字：超纲教学。而真正需要甚至于必须“超纲教学”的阅读，以及建立在这样的基础上的正常心智启蒙与好奇心、想象力、创新能力培养等，却被有意无意地忽略乃至抛弃了。
而事实上，碎片化生存的时代，对孩子而言，如果没有阅读的参与，没有人文素养的积淀，生命将是不完整的或者缺乏重量的。我们不能让他们的语文学习仅仅停留在对课文的背诵上，而应帮助他们建立真正的“超纲”阅读，增加阅读深度，拓宽他们的人文视野。
这样的阅读课，可以由老师开列书单，并结合疫情布置思考题，包括让孩子写下自己对疫情的观察与感悟等，让疫情下的阅读成为一种特别的成长方式。总之，这个特殊的假期里，那些原本被各种刷题所占据的时间，应该更多地由阅读以及思考来接管。
来源｜晶报APP
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