取名耗盡想象力

最起碼你的讓她先熟悉每一個字的筆畫筆順，怎麼寫，能寫出來，然後建議你先弄個硬筆字帖，讓他把字寫規範。

慢慢一步一步來，不要急於求成。

我家的大班開始寫字就買字帖了，節假日，週末，雙休，假期都會練字。

現在字寫的越來越規範，她們班所有小朋友都沒她寫字好看

我這裡沒書法班，單位有個書法老師，說孩子的字寫的越來越好了，難寫的，簡單的都可以規範寫出來了。我們練的是唐詩宋詞三百首六本書裡面的唐詩宋詞，還有每週朗讀一首古詩詞1-6年級的古詩詞，至於橫針，豎針，頓筆那些不急於一時，等再過半年，字寫的再好點一教就會了。這也是書法師傅告訴我的，我就再等等，最起碼現在看到難寫的字，搜下動畫筆順，直接就寫出來了，挺好的。

同時我們也在練習毛筆字，我相信她的字會練的越來越好，最起碼比學前班好，期待……

下面是她這段時間寫的字，不能和人家上過書法班的比，但是還是規範的，還可以吧

諸葛筱蝶

個人建議，最好大班開始練字，從硬筆書法練起，對字有一定的瞭解了，再開始練習毛筆字，我家寶貝現在在上大班，擔心明年一年級各種事情多，所以，現在在練字，還是不錯的，就是寫的有點慢！這是在梯形格上寫的，現在已經開始往田字格本上過度了，效果挺不錯的😊

打算一年級了再找個好點的毛筆書法啟蒙帶他練練，學什麼除非家長有好的方法，否則還不如不教，以免扼殺了寶貝們對他的好感😊

唐唐142953491

我從小練書法，最先開始練的是軟筆（毛筆）書法，直到初中時才正式練硬筆書法。從我個人練書法的感受來講，我認為一年級孩子適合練軟筆書法，因為這裡有一個規律，凡是毛筆書法寫的好，鋼筆字也一定能寫得好。但反之，卻不一定。這裡有什麼講究呢？

第一，練毛筆書法，是先練腕力，確保執筆有穩定性。

練毛筆字，不管是懸腕寫大字，還是枕腕寫小字，都需要讓手腕粗細協調動作得到訓練。而在握毛筆的時候，掌心是空的，通過無名指、中指和食指協調用力，恰好將筆管握緊。最初握筆時，孩子們可能會握筆不實，不會用巧勁，練多了，握筆的三根手指會用最適當的力緊緊握住筆管。握筆的力和腕力協調起來後，會讓手腕和手指保持一定的姿態和角度不變形。而先練硬筆恰不容易做到這些，因為孩子手柔韌性很好，經常會發生握筆手變形的情況，不容易練習好腕力和手指握筆的協調力。

第二，練毛筆書法，先從運筆和字的架構開始，容易讓使字成形。

如果家長沒練過毛筆書法，也沒有學過相關知識，你可能還真不知道，練毛筆書法第一關是先讓孩子學會正確握筆，第二關就是練運筆，由於毛筆字相比鋼筆字要大很多，因此，從視覺觀察效果來看，更容易讓孩子在運筆的過程中，方便用眼睛去觀察筆畫的走向，感受運筆的力度，而鋼筆字就不容易做到這點，因為字小且握筆手易變形。第三關就到了字的架構，毛筆字大，極容易觀察結構，也容易和字帖去比較，因而更容易使字成形。

第三，練毛筆書法，可坐可站，容易讓孩子們身體保持靈活姿勢。

書法老師一般鼓勵孩子們先從中楷練起，而後再練大字（站著寫），最後練小楷（坐著寫）。而楷書練習的過程中，寫中楷就可以坐可站，這恰好可以讓孩子們身體姿勢保持一定的靈活性，不像硬筆書法一直需要坐著，對於一年級孩子來說，如果一次練字超過20分鐘，根本就坐不住了，或者說因為感覺到累而沒了繼續練字的興趣。由此說來，先讓孩子練毛筆書法是符合兒童行為特點，讓練字難度和約束力明顯減小。

第四，練毛筆書法，容易讓孩子養成良好的書寫習慣不變形。

因為毛筆字個大，從視覺觀察和記憶印象來說，顯然要比鋼筆字更容易在孩子大腦裡建立深刻的記憶。其實這也不難理解，你看一張10寸的畫和看一張同樣內容的2寸的畫，哪一個更直觀，看的更清楚，看的更省力呢？自然是尺寸大的畫。當孩子練一段時間毛筆字後，會因為有著牢固的記憶印象，而逐漸將書寫習慣固化下來。如握筆的鬆緊度，腕力的適應，運筆時手指協調力度的大小，字形構架從整體到局部的位置特點等。因此，一年級孩子先練毛筆書法更容易養成良好的書寫習慣，使字不變形。

第五，孩子練習毛筆書法的同時，也會將書寫習慣應用在鉛筆和鋼筆字中。

我練習多年書法，對兩種筆書寫的感受特別深刻，就拿練毛筆書法來說吧，由於要求更嚴謹，養成遵守書寫規範的習慣後，很容易使把這種書寫規範應用到鉛筆或鋼筆字中。如起筆、運筆、停筆，都會在硬筆書寫中體現出來。但如果讓孩子去先練硬筆書法的話，僅一個一年級孩子手關節、筋、骨肉的柔韌性，就很難讓孩子把書寫習慣短期內固化下來。所以說，從練字的效率層面來講，先練毛筆書法更容易讓孩子書寫入門，更容易先看到練字的效果。

結束語：常言道，內行看門道，外行看熱鬧。如果家長感覺讓孩子先練軟筆書法麻煩，你不妨去書法班去問問那裡的老師，看看是否和我說的大相徑庭。如果書法老師講的有道理，說讓你孩子先練硬筆書法，你權衡之下再做選擇就可以。但是我必須要明確告訴你，有些書法班並不一定同時教毛筆書法和硬筆書法，如果這樣的話，你去直接問單獨辦硬筆書法班的老師，肯定說先練硬筆書法的喲。

寒石冷月

個人建議：作為一年級小學生，從硬筆書法練起比較好！

為什麼這樣建議呢，原因如下：

一，寫好字，對於學生來說至關重要。

作為學生，能寫一筆好字，會給自己的考試“加分”。寫作文，首先就要看你的字是不是工整；電腦閱卷，如果字寫得不好，扭七歪八，或潦草模糊，本來是對的題，電腦也會給你判錯，相反，如果字寫得非常工整好看，電腦能夠清楚識別，就不會因為寫字而丟分。

二，相對來說，硬筆書法要比軟筆書法簡單易學，一年級學生學起來更容易些。

一年級的小學生，剛開始學習漢字，在學習和練習硬筆書法的過程中，順帶著就學習了漢字的寫法。

軟筆書法的學習，當然也在學習漢字，但是毛筆字的寫法，規矩比較多一些。而且，最重要的一點，學生天天要寫字，其實就相當於在練習硬筆書法，但是毛筆字，卻要專門抽出時間來練習，如果小孩子覺得枯燥，說不定就不寫，而不堅持練習，是很難把毛筆字寫好的。

三，雖然硬筆書法也是書法，但在我看來，軟筆書法才是真正的藝術，硬筆字，只要寫得工整又好看，就可以得到大家的讚美，但毛筆字不行。

硬筆書法的教學，一般就是針對學生來的，就是要讓你的字“好看”。所以，學習硬筆書法，練好楷體就可以了。沒有報硬筆書法班的同學，家長可以給孩子買一本一年級的田英章字帖，在練好字的同時，還同步學習了課本上的漢字與組詞。

我給我家孩子報的硬筆書法班，現在孩子寫的字，在班裡算是不錯的。上次，班裡舉行寫字比賽，孩子還獲得了一等獎。

其實，我家孩子只在書法班的課堂上學寫字，回家來幾乎不練習，但因為孩子天天要做課堂筆記，寫作業，所以，等於天天在練字了，當然平時寫的字，不像刻意練字那麼講究。如果是學習毛筆字的話，只在培訓班學習，回來不練習，那進步是很慢很慢的。

綜上，建議題主讓孩子先學一兩年硬筆書法，再轉軟筆書法。畢竟，硬筆書法是實用性的，而軟筆書法才是中國的古老藝術之一。硬筆書法練好“形”就可以了（個人觀點哈，當然硬筆書法家們可能不這麼認為），而毛筆書法，卻要講究形神兼備、虛實相濟的。

小作家起跑線

毛主席說過，沒有調查就沒有發言權。具體問題還須具體分析。

一年級的小朋友剛脫離以玩樂為主的幼兒園，學前班，步入小學階段，則以學習更多的基礎知識，認字，背誦，做算術題，開發智商，全面提高技能為主了。而學生字，會認會寫當然也成為重中之重的任務。再說，平時的各種作業也會涉及到書寫問題，所以寫好硬筆字應該比較迫切。

因為現在國家比較重視中小學生的書寫技能，試卷都會有相應的書寫分。大家都知道，老師看學生的作業作文，如果是清楚乾淨整潔的，印象肯定好，分數自然會給多一點。如果書寫潦草難辨難認，就會給老師留下不好的印象，扣分減分也是理所當然在所難免的了。而不注重書寫整潔乾淨的行為習慣也是不好的，孩子會養成一種應付了事，隨意敷衍的品性。

而通過練習硬筆書法，不僅能夠規範孩子的書寫技法，也能夠相應地和作業結合起來相輔相成，在其平時作業中得到很好的體現，養成良好的習慣。

在當今機械代替手工的時代呢，文章、招牌、匾額、標語都實行電腦打印，機器印刷。毛筆書法逐漸脫離成為一門獨立的藝術，實用性下降了。所以練習毛筆字就更多地作為一種興趣愛好修身養性的社會功效藝術了。

綜上所述，如果孩子喜歡，咱有時間有餘錢，讓孩子練習毛筆書法作為培養興趣愛好，陶冶情操，磨鍊性情也是非常好的一種投資。

隨緣書齋

學習那種書法形式主要還是取決於你的目的，如果是為了孩子會寫字、寫字快、寫字美觀那就學習硬筆，如果還想讓孩子兼顧考級，那麼還是建議學習軟筆書法。

硬筆書法軟筆書法主要區別在於：

1、  硬筆書法練習更靈活，只要有紙、筆、帖就能練習，可有效利用破碎時間提高成績；軟筆書法練習需要帖、筆、墨、紙、水等工具，並且軟筆書法的紙也相對硬筆大，所以軟筆適合在家或書法學校進行練習，需要時間更多一些；

2、  硬筆書法見效快，上學後孩子因為有作業會進行大量的書寫，這時候學過硬筆的孩子書寫規範度會遠遠高於沒有進行學習的孩子，這樣更會提高孩子的積極性，不斷保持自己的優勢達到激勵的作用，相對的軟筆書法在學校進行“比賽”的機會就小得多，沒有對比就缺少了激勵，進步稍慢；

3、  軟筆更具藝術性，軟筆書法是一種藝術表達形式，通過學習可以提高孩子的藝術能力，這一點是硬筆書法比較難達到的；

4、  軟筆書法有完善的考級制度，在有特長生的地區軟筆書法十級就可報名參加特長生考試，但硬筆書法不可以；

5、  毛筆的可變性比硬筆要大很多，所以軟筆書法寫好後，再練習硬筆書法相對簡單，反之較難。

所以我建議如果是為了學校學習提高書寫速度及書寫質量，那麼應從硬筆書法學起，如果從藝術領域著手，那建議從軟筆書法學起。

謝謝你的閱讀，希望我的回答可以給你帶來幫助。

糖豆書法學寫字

對於這個問題，我談談我個人的一些看法和觀點，歡迎大家提出不同的觀點，我們共同討論！

一年級的學生適合學硬筆書法還是軟筆書法？

不過，對於一年級的學生來說，也應該根據實際情況來決定。

一年級的學生開始識字，寫字，日常運用都是用硬筆寫字，一年級學生一般使用鉛筆，所以這也體現了硬筆的實用性。

所以，我覺得一年級的學生自然而然的最早接觸的就是硬筆，如果想把硬筆學好，那麼就會上升到硬筆書法的範疇。

當然，硬筆書法和毛筆書法是相輔相成的，學好了毛筆書法對於硬筆書法有很多的借鑑之處，學好了硬筆對於毛筆也很有幫助。

鑑於這種情況，我覺得學習書法應該首先學習硬筆書法，因為硬筆書寫確實在我們的日常生活中佔了大部分。

如果還有富餘的時間，那麼就可以學習毛筆書法，學習書法不僅僅是把字寫好，還可以培養耐心，信心和自尊心，而這些恰恰是目前最需要的，也是目前最缺乏的！

所以，如果時間有限，就首先學習硬筆書法，在硬筆書法有一定的基礎之上，在時間允許的情況下，學習毛筆也未嘗不可！

如果一年級的學生想學好硬筆字，可以關注我，在我的專欄裡有不同類型的內容，可以幫助小孩子寫好字！

筆尖寫字課堂

一年級的學生，我建議學習軟筆，或者十歲以下的孩子學習書法都要從軟筆開始。

要學書法，培養興趣是首要。

大部分人家長讓孩子學習書法，是因為硬筆很實用，寫字作業、答卷就很快就體現出來了，我們就是這麼“務實”，從沒有想過書法是怎麼給人們帶來美的，靈動、飄逸的書法給孩子的視覺衝擊，心靈感觸是什麼，這個太抽象了，我們就以為它不存在了。

正是因為我們成年人缺失了孩童無邊無際的想象，我們就很快去扼殺孩子們的“靈性”，快馬加鞭的趕著孩子去“苦練”，有時不但沒有效果，也往往會教出來書法的“背叛者”。

我們是希望孩子這一生愛上書法好呢，還是想讓孩子拿書法來應對現實好呢？

蘇說果語

一年級的學生適合硬筆書法還是軟筆書法？我的看法是，硬筆字和毛筆字都是要學的，因為側重點不一樣。

首先硬筆字是一定要練的，因為對以後的學習幫助會很大

硬筆字的練習需要講求一下策略，要更加註重日常的書寫，而不僅僅是每個星期去興趣班學2個小時。硬筆字因為實用性的原因，小孩子去老師那裡練2個小時，練的還可以，但是一回家開始寫作業的時候，往往就又回去了，經常會這樣反覆。

因此，小學生的硬筆字如果不關注日常的作業書寫，只是為了練字而練字是很難較短時間內改變的。我本人也有一個孩子，在上三年級，我對她的寫字就主要是日常作業的一個監督，保證日常作業書寫的工整。而週末現在開始去練毛筆字了。

很多朋友會說，你懂書法你當然好輔導小孩子寫字了，那不懂書法的家長如何輔導孩子練字呢？為此，我在頭條特意為家長和孩子錄製了一套專欄教程《32節課讓你的孩子寫出一筆好字》。這套課程的目的就是為各位家長更好輔導孩子寫字而創作的，通過和孩子一起學習，家長可以知道孩子的字問題出在哪裡，什麼樣的字是好字，好字的標準是什麼。倒不是說家長也必須練成寫字高手，而是要懂得理論方面的東西，當然最好是跟孩子一起練練字。

當年懂了這些之後，孩子每天寫作業的時候，你發現不好的地方就能讓他及時改正，而不是一再重複錯誤的書寫習慣，這樣日後就更加難改了。

毛筆書法屬於美育教育

我們現在教育比之前更加註重傳統文化的教育，那麼書法作為傳統文化中一個重要的組成部分，就更加重要。毛筆書法因為不是日常書寫的主要工具，因此學生每週去老師那練習，都是在一條正確的道路上前進，不管走的快慢，方向沒錯。

這不像是硬筆，去老師那練字的時候走的是正路，回來一寫作業就又跑偏了，很難改變。毛筆書法首先他是從一張白紙開始的，前面沒有錯誤的書寫習慣。練習毛筆字對小學生來說，可以鍛鍊他的定力，專注力和觀察力，當然順便也會增加他對傳統文化的喜愛。

所以，我的建議是毛筆書法和硬筆書法都要寫，毛筆最好要專業的老師去教。而硬筆字更加要關注學生的日常書寫的實用性，關鍵是寫作業的時候的監督，這就需要家長也要成長。

我是翰墨今香，專注傳統書法文化的傳播，希望得到您的支持和關注。

翰墨今香

就個人經驗而言，兩者同學並不矛盾，並能相得益彰，因為軟硬之別隻是書寫工具不同，筆法結構皆有相通，硬筆字小，可助把握結構；軟筆字大，可細心體會筆法。但一年級孩子時間精力皆不足以兩科同學，若選其一則練硬筆，理由如下：

1.養成良好的書寫習慣。現在大部分中小學生書寫習慣很差，影響姿態美，嚴重的骨骼變形，視力下降，原因就是沒有一開始習字就進行規範訓練。目前小學課堂老師會對“雙姿”有所強調，但不可能做到隨時一一關注，更多要依賴孩子自覺，所以進入專業機構訓練，養成良好習慣，對孩子身體健康成長至關重要。

2.寫規範字。《中小學書法教育指導綱要》要求小學生寫規範字，這也是孩子作業、考試的需要。毛筆字要求臨碑帖，涉及字的繁寫、異寫，結構的變化，小娃娃掌握起來稍難。

3.工具上，硬筆可控性強，軟筆難度要大一些。

需要提醒的是：6歲左右小孩子指腕力稍弱，不宜長時間用力書寫，要讓孩子體會“握筆如握筷”的感覺，不要用蠻力。否則很難持久書寫，且手指要變形。

以上，供參考。

關鍵字: 筆順 字帖 雙休