鄉下野釣小哥
我表弟今天中午在家發飆，打他爸爸頭，我看到了就有點不爽，到房間裡面看到牛奶撒了一地，問他是不是他乾的，不說話。我上去就打了一頓，然後邊哭邊扔家裡東西邊往外跑，我追上去又是一頓打。然後罰他把地拖了，還說這麼小的事情為啥打我，還有今天中午，用手抓袋子裡面雞蛋，抓壞了好多個，我小姨他們也不管管。他姐還跟我扯什麼講道理，都十歲小孩子了，講了這麼多年道理，屁用沒有。換我小時候這樣，早被我爸修理八百遍了。素質教育根本離不開棍棒，如果直接用嘴講道理有用的話，棍子有什麼用呢？
我一直認為，要打就要一次性打到位，看到你那種眼神就害怕。打完了在講道理效果更好。我想，看我表弟這一代長大就應該能夠知道沒有棍棒的素質教育到底有沒有用了。
同樣的，越長大越難教育。好的習慣是從差習慣慢慢改過來的。
以上僅代表個人意見。
你不是一般的帥
本人是退休教師，想對你說:你這個問題的提出欠考慮，作為一名教師既然站在講臺上每天都要面對眾多的學生，再好的老師難免與學生產生矛盾;再好的學生也有老師不喜歡的地方。出現矛盾不可怕，要敢於面對，深思這個矛盾產生的原因，過程，結果。在批評，指正學生貪玩不好好學習時方法對不對，場合適應不適應，顧及沒顧及學生能否接受了。如果這些方面沒考慮好，一見學生有缺點就火冒三丈，批評一通。這樣的批評不僅不能解決問題，卻把學生推向你的對立面，這時學生懟你，讓你難堪，如不剋制甚至會出現更大的麻煩;即使你批評註意了方法，場合.感情，只是學生太任性就是懟了你，這時你也沒有必要將此事出現在悟空問答上，大家既不能幫你解決問題，也不能擴大矛盾幫你懟這位學生。此次，這位學生知道老師將他懟老師事上了頭條，情以何堪，今後你們師生關係能融合嗎?解鈴還須繫鈴人，凡事要冷靜，忌激動。
楊祖剛
本人鄉鎮初中教師一枚，相較於以前，現在的學校老師的卻屬於弱勢群體。從我上班第一天開始我家裡人就和我說，千萬不要打學生，也不要吵他們他們愛學就學，不學拉倒。安全第一。當我踏入工作崗位，校長開會，班主任談話，基本意思也是，不要動學生。因為我們動不起，看著他們別出事就行了。因為是農村，也因為初中生叛逆期，我真的要被他們氣死。很多次我都要放棄了，不想幹了。後來還是咬咬牙堅持，我也想不通，為什麼我們現在地位這麼低，學生，家長，各界人士都對我們好像充滿了敵意。我們也想教幾個好的學生出來，也想把教學質量搞上去。但是，我們沒有權利要求，不然就是變相體罰了，告到教育局不僅丟工作，還要受處分。所以，我覺得，以後負責任的教師會越來越少。因為害怕，害怕學生，害怕家長，更害怕不分青紅皂白的冤屈
土匪小丫仔
學生說的沒錯啊，學生不好好學習與老師有什麼關係呢？是社會對老師賦予的要求太高，老師把學生當自己孩子一樣呵護，又沒有讓你當學生的爹。這種孩子缺乏家庭教育，孩子也可能處於叛逆期，是非不分。
老師管教不好好學習的學生，是老師的職責所在，哪位老師不希望自己的學生能夠好好學習，能夠按時按量完成作業，如果學生不好好學習，老師連批評教育孩子的權利都沒有，這樣的教育無疑是失敗的。
作為家長，沒有意識到孩子的心理變化，孩子有一種明顯的厭學情緒，難道家長不知道嗎？可能有的家長忙於生意或者工作，疏於對孩子的交流溝通，沒有發現孩子的心理變化，也有的家長，知道自己孩子不想讀書，苦於沒有良好的溝通方法，導致孩子很反感家長，慢慢養成一種習慣，看誰都不順眼，不然怎麼可能這麼懟老師呢。
家長是孩子的第一任老師，一定要認真履行家長和老師的職責，隨時掌握孩子的思想動態，不斷修正孩子發展方向，只靠老師的教育是有限的，家長也要與老師積極配合，瞭解孩子在學校的學習狀況，對孩子出現的問題，提出確實可行的解決方案，幫助孩子健康成長。
Lance課堂
現在社會孩子，家長不知道怎麼回事，孩子無法無天，父母，爺爺奶奶，姥姥姥爺蠻不講理。可以噴我，我說的事實，我在農村小學做政教工作，其實就是管理學校安全，紀律的事，開學初，課下，孩子玩，甲碰了乙，乙鼻子出血了，完了，這孩子不幹了，你看，孩子鼻子出血了，班主任就帶學生去醫院，並電話告知乙孩父母，並說明情況，這傢伙，不一會孩子父母，姥姥姥爺，爺爺奶奶都來了（開車來的），學校我們出面說明情況，解決事情啊，呵呵………孩子長輩們可講理了，在學校鬧騰一下午，班主任陪了一下午，我們政教幾個人就解釋，說明情況，那傢伙家長嗷嗷的，我們只好不敢說什麼，就的聽家長在訓話，什麼這事可大可小，不然我去上邊找人說說，評評理。艾瑪，給我們嚇得不要不要的，你說，夯，現在只要有人去上邊反應情況，不問青紅皂白，直接拿下面當事人開刀，下崗，調離原崗位…………弄得滿頭大汗，怕的不要不要的。
遼河居士
真心為這位老師感到心痛和難過。
我從教以來，一直在農村基層學校任教，而且是在地處偏遠地區，貧困地區的農村學校任教。
我本人對越窮越愚，越窮越無知，這句話體驗和感悟太深了。
在農村特別是偏遠地區的農村學校，學生的行為意識，思想意識和學習意識真的是太差了，包括家長對孩子的教育意識和與學校老師的配合意識等，都差了好一截子的距離。
在農村學校遇到這樣的現象真的是不新鮮。
我現在想問的是，這個學生是不是對所有代課老師都是這樣的態度？
我敢保證，他絕對不可能對所有的任何教師都是這樣蠻橫無理，沒大沒小，無法無天的態度。他也絕對不敢。在他的代課教師之中，一定有他不敢說這樣話的老師。
我在農村偏遠地區教書21年，曾遇到過很多刁蠻的學生，也曾遇到過很多學生和老師對峙，對立，甚至有攻擊老師的行為，但從來沒有遇到那位學生公然挑釁我。
我這樣說倒並不是誇大自己如何的厲害，學生如何的害怕自己。
我只想表明的一個根本觀點：我在農村當老師，永遠站在正方向和正能量的一面，永遠站在正義和力量的一面，我走得端，行得正，立得直，站得穩，我全心全意教書育人，盡我的義務和職責，在這個前提下，給這些愚昧無知無法無天，不懂理知事的孩子們定規矩，立要求，他們想在我的面前耍橫那是絕對行不通的。
對於這樣的學生，就必須立刻讓他的囂張氣焰收回去，必須讓他低頭認錯。
他學不學習跟老師有沒有關係？如果他不來這個學校，不進這個班級，不進這個課堂，你愛學不學，與老師一毛錢的關係都沒有。但是來到了這個學校，進了這個班級，進了老師的課堂，你就是老師的學生，老師就有職責，有義務，有權利來約束和管教你的行為，你的行為就必須符合學校，班級和課堂的要求。
這樣公然敵對老師，不僅僅是一個惡劣的行為問題，更重要的是思想品質和道德品質的問題。對於思想品質和道德品質有問題的學生，就絕不能容忍和放縱，就必須要教會他該怎麼做人，該怎麼尊重別人。
對於這樣的學生，立馬聽課處理，聯繫家長，報告學校，絕對不可以讓這樣的壞風氣在班級和課堂上自身蔓延，如果不給這個孩子一點強硬的態度和教訓的話，那以後的學真的是沒法教了。
但有一點必須要強調，不管是用什麼樣的方式管教這個孩子。都必須要做到有理有節，所有的言行都在規範的尺準裡。只要你走得端，行得正，站得直，立得穩，所有的行為都是合理合法的，就根本沒必要怕這些歪風邪氣。
教育探微
這是一個很叛逆的孩子說出來的話，他除了厭學，還有一個冰冷的心。
先說一件真實的事情吧！
我的外甥今年高二，不好好上學，沉迷遊戲，偷家裡錢上網吧，姐姐有次抓到他，批評了他幾句，他爆著脖子上的青筋說：“你愛過我嗎？關心過我嗎？以後我是死是活和你們沒有關係！”說完，寧頭就走了。
姐姐氣的在家睡了好幾天，人都瘦了。她怎麼也沒想到，自己的心肝寶貝，竟說出這樣傷她的話。
現在我說回來，面對學生說出這樣一句話，老師的心裡和家長一樣的難受，但區別是，一個是親生的，一個不是親生的，攤上這樣一個孩子，家長不管不行，非管不可。
而老師呢？就有兩個出路，一個是管，一個是不管。
不管了吧，老師事兒少，但沒良心。這裡不贅述。
作為老師，和家長的心理是一樣的，無論如何？在自己的權限範圍內，必須要管好孩子，這是老師的天職，但要管好一個叛逆的孩子，老師一定要注意自己的方法和方式，我覺得應該注意以下幾個方面：
1.說話語氣一定要委婉，態度要友好。
叛逆期的孩子就像火藥庫，你硬了，他就炸了，所以還是軟處理的好。
2.從他喜歡的事情入手，去接近他，走入他的內心世界。
我有一個老同事，剛參加工作時，在初中上班，班上有一個叛逆少年，整天打群架，全校學生見了他都害怕，就這樣一個叛逆少年，在一頓酒宴之後，被我的這位同事，他的老師，給收服了。
同事說，他其實也沒做什麼？那晚他準備了酒菜，叫來了那個學生，對他說，今晚你喝多少，老師就陪你多少？喝到最後，學生服了，認輸了，也答應了老師的幾個條件，從此浪子回頭。
3.經常和家長溝通，家校共同教育。
這裡注意，和家長溝通不是告狀，告狀只能激怒孩子，和家長的溝通，主要是瞭解孩子在家裡的表現，更好地制定教育策略。
給家長也可以提出一些合理的建議，讓他配合你的教育。
以上是我個人的一點看法，如有不妥，請大家在下面共討！
遇見美子老師
教育者的教育出路在哪裡？
學生竟懟老師“我不好好學習跟你啥關係”，從這句話可看出這個學生年齡不小了，也看出該生不是個善角兒。當我看到這裡，心涼了半截――身為人師的老師啊，你是多麼的脆弱與無賴啊!
我曾數次遇到類似或更糟的事。三年前學校慶“六一”，我五（三）班表演的舞蹈《熱情的火焰》被評為一等獎，同年級五(五)班沒得到名次。慶祝活動結束後，我班班長拿著獎狀獎品與同班幾個同學回自己的教室時，在二樓樓梯間被站在高處的五(五)班一寇姓男生煽言：“多了不起喲!”“了不起!了不起!假的!嗯嗯嗯……!”邊說邊比劃邊吐口水。當然我班這幾個也不示弱回擊道：
“有本事你班也去拿個呀!去呀!去呀!”邊回擊邊依舊往上走。該男生吐完口水後退步往上跑，不小心自己碰倒了牆壁上，後腦勺被撞了個小青包。
當時我和該班班主任一同回各自教室時，正 好碰到該男生摸著後腦勺掉著眼淚訴 苦：“他班上幾個同學把我推到牆上把我頭撞昏了!”並憤憤地用手指直指著我。事情原委我們兩個班主任都是清楚的，經商量我們各教育各的學生。
但看在該男生受傷的份上，我還是責成班長等幾個親自給該男生陪了個不是。我還給該班班主任提議一起護著該男生在校附近一傢俬人診所弄了藥，12.8元的醫藥費是我替付了的。
這事沒完，第二天該生母親在學校來鬧事說我指使本班學生打了她的兒子，要我說個清楚，不說清楚就要上告到教育局。儘管該班班主任說出實情並勸她別瞎鬧時，
該家長就是不依不撓，還惡惡地罵我們是穿的連襠褲。學校領導出面勸說也無效。為了熄火，為了顧全大局，為了教師的榮譽，為了學校的聲譽，經調解，學校支付500元給這位家長才算了事，後來從我的績效獎金中扣出了這500元。
後來該生至少兩次打罵過我班的同學。有次我親眼看到他在後面用右腳鉤正在前面走路的我班一女生，差點把這位女生鉤偏倒。當我上前叫住他批評了一句時，他竟然說“你又不是我班主任，沒有資格教訓我!”我帶他到他班主任面前時，該男生毫不畏懼地說：“你們還敢打我嗎？”“我知道你們老師不敢打人!”沒等我們教育他反而我們被他教育了!
面對又歪又惡的學生，面對扯筋又賴皮的家長，面對“不許體罰和變相體罰學生”的職業道德訓誡，我們――教育者該往何方？
東方G視界
現在的教師真的很難當，因為管得嚴了，管的多了，有的家長不領情，學生更是對你充滿怨恨。
幾年錢我帶畢業班的時候，某天早上我決定親自檢查一下課文背誦情況。我從第一組一個一個的挨著指名給我背，捱到小李同學的時候，他嘴裡反覆只能重複一句：“啊，老橋，千百年來，你就像一位德高望重的老人......”
都半學期了，竟然就會一句，真的令我有點生氣，但我還是忍著心中的怒火告訴他，下了早自習必須背會。
第一節課正好是我的課，我再次檢查小李同學的課文背誦情況。他還是就會原來的那一句，我生氣的罵了一句：“你每天跑了學校來不好好學習你對得起誰啊？可惜你媽媽每天給你做的白米乾飯了。”
你才他看到我走開，偷偷的咕噥了一句什麼話：“我吃的又不是你家飯，我對得起誰對不起誰管你啥事？”
學生給我傳話的時候我想想也就是，關我啥事，但當教師的責任感告訴我不能這樣想，我就把他的父母找來共同協商如何對待孩子的學習。雖然效果甚微，但我盡力了。
睿雪
記得小時候，曾經看過的一幕古裝戲裡，有錢人家的少爺不讀書，被老師責罰，在作業本上寫到:人之初啊性本善，越打老爹越不念，只要老爹給你錢，你管老爹念不念。氣得老師拿著作業去找該生父親，結果這個少爺又給打一頓。
這個故事真假不說，可見學生貪玩不讀書，古來有之，但家長支持老師。而當今，家長太溺愛自已孩子，老師那敢管，稍有不到，輕創上告，重則打罵到校，老師挨批，背一大鍋。誰還敢管！
