天性好學
首先讀完題目我在想:老師留的語文抄書抄什麼內容?從兩方面分析:
1、如果是抄生字和詞是可以的，因為字、詞是語文的基礎部分，必須通過抄寫來加強記憶，不是說“好記性不如爛筆頭”嗎?這就強調基礎知識部分，寫的重要牲，只有不斷寫，才能改變學生記得快忘得快這一特點。
2、如果老師只是為了留作業而留作業，比如抄課文或反覆抄學生已會的生字、詞那就是沒有意義的作業，同時也浪費了孩子們時間，這樣的老師是不合格的，不如留點朗讀的東西擴大知識面，培養孩子讀書興趣。
塵露兒
孩子的語文老師佈置的作業有一大半是抄書，這個語文老師不合格！
看到這個問題我就來氣，我孩子讀小學時五年級換的班主任兼語文老師，最愛乾的就是這事，生生把孩子對於語文的興趣抹殺了！
孩子剛上幼兒園時，我們便給他讀書講故事，親子閱讀加睡前故事，一樣不落。讀完一篇，我們就提個問題，讓孩子說一說自己的看法，有時候，小傢伙想出來的道理大大出乎我們的意料！
一到四年級，語文老師都挺好，作業設計得也合理，既講究練習的量，更注重練習的質。而且作業還是分層次佈置的，特別用心！有的孩子在抄生字、組詞，程度好的已經開始寫話、看圖作文、指定閱讀了。我孩子那時候養成了紮實的文字功底，寫文章簡明流暢，要言不煩。敘事條理清晰，還有一段議論性的思考。在全縣小學生作文競賽中拔得過頭籌。因為老師善於調動，他那時候喜歡閱讀喜歡寫作，我給他買了本帶鎖的筆記本，他還打算寫本小說呢。
可惜，寫了四五章之後，他便遇上了後面這位老師！這是一箇中年空巢的婦人，典型的頭髮長見識短！她還特別認真，每天把大量的時間花在班級管理和語文教學上。但是，方向不對，註定南轅北轍。所以說，當教師真的不能靠苦勞！自己越努力，學生越遭罪。
她有三件法寶：一是拖堂，每節課都拖，講的全是廢話，顛三倒四，翻來覆去，一句話前面講一遍，重複一遍，中間想起來了又是兩遍，臨下課再來兩遍。她連堂的語文課從來沒下過課，放學的最後一節課，能把接孩子的家長拖得罵娘，哪回都要拖半小時以上！
二是抄書，每天的作業都佈置抄書，生字詞10遍，還能理解，全文抄寫三遍是什麼鬼？她還自詡一視同仁，不分學生程度，全班都抄。這分明是懲罰！我孩子自此討厭語文，因為他其他作業很快做完，抄書卻要抄到很晚，哪還有興趣再看課外書、寫小說呢？而且，就此廢了一筆好字。
三是檢討。不分大事小情，動不動就讓學生寫檢討，在班會課、晨讀課上讀給全班聽。班上每一個孩子都作過檢討，我孩子當時就連第一名降到第二名，在競賽中沒拿到獎也要寫檢討，差點沒把我氣瘋！
昨天，我碰到了孩子小學同班同學的爸爸，我們聊了幾句，談到小學五六年級的班主任，他還恨得牙癢。他女兒五年級之前跟我兒子是學校的明星人物啊，硬是在班主任手裡變得厭學了，去年只考了個三本藝術學院。
整天讓孩子們大量重複抄課文的語文老師絕不是好老師！作為家長，我這麼認為；作為一名25年教齡的語文老師，我更能肯定！
劍客談教育
一般小學語文都會安排抄寫，甚至數學也會有把概念在作業本上寫幾遍的內容。
太正常了，在小學安排抄寫作業，有幾個作用：
1.熟悉知識，強化記憶。
小學生，特別是低年級學生，需要利用抄寫模式，來熟悉當天學習的知識，我這裡的學校，安排作業量不大，一頁田字格是正常量，四字兩音兩詞。
這個模式，即可以複習拼音，還能強化生字記憶，順便複習課堂上學習的組詞。
別看簡單，還是有不少小朋友出錯。有人拼音出錯，有人把生字寫錯，還有孩子不會組詞。
通過寫作業，問題就像火眼金睛下的妖魔鬼怪一樣無處遁形。
這個時候家長替孩子糾正一下，順便強化強化，那今天的語文課程基本問題不大了。
2.基本功。
孩子的學習，是聚沙成塔的累積工程。需要一點一點練習和打磨。
一方面是書寫，一方面是心性。
我輔導的孩子，優秀的半小時就能完成所有作業，並且美觀正確。
可是大部分學生都存在問題。
有的坐不住，精神外漏厲害。
有的字跡潦草，一看就心不在焉，想糊弄了事。
有的抓耳撓腮，半天憋不出一個字。
有的磨磨唧唧，都會，但是就是慢。
這都是在抄寫問題下暴露的問題。什麼叫基本功，耐住性子，一筆一劃，千錘百煉才叫真功夫。
磨嘰是執行力有問題，抓耳撓腮是學習能力出問題，字跡潦草是態度方面有問題，精神外露注意力不集中是控制力有問題。
這就像科比每天要多練習幾百上千次投籃；李小龍每天要訓練最基礎的拳法腿法一樣。這叫基本功。
如果孩子在基本功方面出現了各種問題，你還想孩子在其它方面有卓越的表現嗎？
所以，適量地佈置抄寫作業，家長不要有過多疑問。
如果確實覺得作業量太大，可以在孩子都掌握的情況下跟老師溝通，減少不合理的部分。這是家長應有的權利和義務。
不過，家長應該擔心的不是老師佈置抄寫作業，你應該擔心的是，老師不給孩子留作業。
因為，大部分家長是沒有能力合理輔導孩子學習的，不留作業，害的是誰？
長清小梧桐
抄書？還真有這麼佈置作業的呀！我認為這樣做不是很對。
老師佈置作業，應該是當堂或當天所學的知識的鞏固或拓展練習，而不應該總是留那些重複性的地抄寫的作業。原因有三：
一、重複性抄寫的作業對孩子掌握知識、提高能力，作用不大。孩子為了完成作業，習慣性地機械地抄寫，照內容抄就行了，根本就不用動腦，即使記住了，也是機械的記憶。長此下去，孩子就養成了不愛動腦的習慣，因而也不利於開發孩子的智力。
二、重複性抄寫，加重孩子的課業負擔，不利於孩子的身心健康成長。孩子每天本來學習任務就很重，再莫名其妙地抄寫老師留的課文，任務更加重，佔用了孩子本該休息和運動的時間，長此下去，不但對孩子的眼睛不好，而且孩子會因此產生無奈、對付和厭學的情緒。
三、重複性地抄寫，不利於提高孩子的學習效率。有這時間，還不如多讀點書、多寫點日記什麼的呢！大部分時間用來抄書，能有什麼學習效率。書上的內容課堂老師講明白，學生學明白，就行了，與課堂內容有關的知識點、練習題、或要背誦記憶的東西如古詩中易錯易混的字，寫一寫，有必要，要是單純抄課文，真的沒必要。學生的課餘時間應該查缺補漏式地多弄一些自己不會的，把不會的弄會，會的就不用去浪費時間再弄了，還影響那些不會的。很多學生為了完成各科老師留的各種作業，都沒時間複習不會的東西，最後結果是：會的仍然會，不會的還是不會，這不是不講效率嗎？
救救孩子！
冀老師講作文
愛咋咋滴，我反正幫孩子抄了題目，我抄一課的練習題後，手都非常疼了，不說孩子了。7歲的孩子，寫字時間長了只會比我們的手更疼。
聰典
在改變不了孩子的學習環境的時候，家長一定要給予老師充分的信任！家長不信任老師，在平時的言行舉止中就可以影響自己孩子，在這樣的潛移默化下，學生失去了對老師的敬畏心，這個科目能學得好嘛！
咯吱咯吱龍
小學大部分作業是抄書是正常現象！小學要背要記的生字段落很多！抄寫當練習書寫！也是加強記憶的一種手段！不單止要抄課文，很多老師還要學生抄作業！抄試卷！初中以上少點！但做的題量不能少！沒看到一個高中生做的試卷就疊高過門嗎？
帥鍋155835746
以抄寫為主要方式的作業是很低效率的一種作業形式，但是有些老師很喜歡用這種方式，在他們的理念裡面“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”。這種方式不僅學生不喜歡，連其他老師也不喜歡。
一，我所在的高中也有幾位語文老師喜歡讓學生抄，高三了還讓學生整篇，整篇的抄文言文翻譯，課內的。或是抄整篇的背誦默寫的篇目，或是抄作文範文，還不是一篇，而是幾篇。每到晚自習的時候，就吩咐課代表上去放投影，或是幻燈片，一般從七點鐘做到八點半，一個半小時，而且是天天如此，弄得其他科目的老師碰到和這幾位語文老師上同一個班的時候就叫苦連天，畢竟高考不是隻考語文一個科目，語文一個科佔了一半的晚修時間，其他五個科目的作業還怎麼完成？所以一遇到和這幾位語文老師搭檔的時候，就有其他科任到我這裡訴苦。
二，那麼這種抄寫方式有沒有效果呢。我可以說，對於平均分的提高是很有幫助的，也就是說會讓整個班的成績整體提高，原因很簡單，沒有低分層，哪些原來考試空白的試卷，因為害怕被罰抄，拼命的往答題卡里面填寫內容，不管對不對，曾經還有一位語文老師向我介紹經驗，規定學生答多少點，少一點抄一次，少兩點抄四次，以2的倍數翻，她的理論就是寫了才有可能得分，寫多了才有更多的機會踩中得分點，所以她的教學方法就一條，抄，不停的抄，當一個班級的低分層人數少的時候，那麼這個班的語文平均分自然就高了，從這個數據上來說確實是有用的。
三，但是對於另外的同學來說卻是不公平的，這種方式學生的知識水平被強制性的卡在一條線上，而且還犧牲其他科的時間，致使學生的有效分值不高，一般這種教學方式是不會出現在重點中學，或是示範性的學校，越是排位靠後的學校裡的老師越是喜歡用這種方法來達到自己的要求。並且可以在短時間裡面得到比較大的進步，某些喜歡看數據的領導就比較喜歡這些老師，認為他們有辦法，教學能力強。這就是為什麼這種狂抄，苦抄的語文教學方式還有市場的重要原因。哪怕學生不喜歡，家長不喜歡，其他老師也不喜歡，但是依然制止不了他們的熱情。
職場奶爸成長手冊
沒有懲罰的教育，不是完整的教育。我們做為教師，一個人教兩個班100個孩子，難道家長們真的指望我一個一個的抱在懷裡懷裡慢慢講道理。我們也會跟孩子講道理，但是不可能每天每個都有時間講，也不可能一樣的錯誤孩子反覆犯我就反覆講，這種時候就需要懲罰。比如，一個孩子習慣性在課堂上接話，嚴重的影響了課堂紀律。第一次、第二次、第三次我都會找他談話講道理，可是他仍然沒有改。於是我罰他抄寫“上課不接話”20遍，他馬上就改了，再也沒犯過。換你是老師你罰不罰。
馬洪薇
肯定不對，老師的水平有高有低，沒水平的老師佈置的作業也是沒什麼意義的作業，佔了很多學生的休息時間成績也沒什麼提高。有時候老師佈置這種抄寫作業還可能是懶惰，交上來改起來方便，如果佈置試卷練習冊一類改起來很麻煩的。不要百分百迷信老師。我一個朋友八零後，成績很差，初中畢業沒考上高中然後讀了箇中專師範，畢業後先在鄉村小學教書，但是關係背景不錯後來調城裡一錯很好的小學教語文，呵呵，你想想有啥水平。
