如果沒有新冠肺炎疫情的影響，各地中小學現在已經正式開學了。可一場突如其來的遭遇戰，完全打亂了全國人民正常的工作、生活節奏。
為應對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，鍾南山院士臨危受命。“沒有特殊情況，不要去武漢。”他殷殷地囑咐著大家，可84歲的他，卻義無反顧地去了武漢前線。
在這場沒有硝煙的生死戰場上，成千上萬的最美逆行者、白衣天使、人民子弟兵、志願服務者等等，都在用生命與病毒抗爭。他們儘管崗位不同，但每一個人，都在努力做到守土盡責，每一份工作中，都閃耀著生命的光輝。
哪有什麼歲月靜好，只不過是有人為你負重前行。很多人，在為我們的健康成長和幸福生活承擔著責任。
如今，初高中的網課開始了，我們需要在網課中開闢德育教育的課堂，我們需要向孩子們介紹這些特殊戰場上的英雄，宣揚他們義無反顧的抗爭精神。
01
德育教育，就是對孩子們進行思想、政治、道德、法律和心理健康教育。通過德育教育，讓孩子們讀懂抗疫精神，讀懂勇氣和擔當，讀懂在抗擊疫情的過程中，齊心協力、同舟共濟、心手相連的強大凝聚力量，我們最終會戰勝疫情。
讀懂“主動請戰”，馳援武漢這種最樸實的擔當。危急時刻，熱血中國醫生，紛紛簽下請戰書，馳援武漢！在這一場沒有硝煙、卻有生命危險的抗疫戰爭中，“主動請戰”看似只是四個字，但是這背後的深情和擔當讓人感動，令人動容。“不計報酬，無論生死”“我已經有兩個兒子，生死置之度外”……從這些讓人心生敬意的故事中，我們要讓孩子們感悟“守望相助”的精神內涵。
讀懂“捐鄂物資”是馳援武漢最深情的告白。武漢是疫情的“重災地”，疫情爆發以來，全國各地的各界組織、企業機構、熱心人士紛紛動員起來，一份份愛心，涓流成海。源源不斷的物資、現金都對準一個方向：武漢！我們要讓孩子們懂得，這堆積的不僅僅是物資，更是一份份關愛，是戰勝疫情的磅礴精神動力。
這就是中華民族精神。這種精神，這種凝聚人心的精神，是中華民族在漫長的社會歷史發展過程中逐步形成的。它是中華各族人民社會生活的反映，是中華文化最本質、最集中的體現，是中華民族賴以生存和發展的精神紐帶、支撐和動力，是中華民族之魂。
危急時刻，方顯英雄本色。我們的德育課堂，就是要宣揚這些英雄，宣揚他們的事蹟，宣揚他們的精神，讓這種精神能夠代代相傳。
02
在當前的形勢下，我們為什麼需要在網課中開闢德育教育課堂？
中國是一個文明古國，歷史久遠。為什麼中國能在歷史的河流中長存？原因只有一個，就是中國的教育傳統一直是教書先育人，育人先育德。保持一個民族、一個國家的道德先進性，才是這個民族、這個國家經久不衰的法寶和真經。
我們為什麼需要進行德育教育？一是個體生命質量的需要，道德學習是人與生俱來的的需要。二是國家和社會的需要，為了整個國家和社會的利益，必須用我們最基本的價值觀和行為規範來教育我們的受教育者。
德智體美勞，是學生全面發展的主要方面，相對於智、體、美、勞，德育對一個人的成長起著更核心更基礎的作用。
教育的目的，是培養人、發展人，使人由自然人向社會人過渡，以適應社會的發展，能生存下去；同時，更重要的是，使培養出來的人能服務於社會，以促進社會向更高層次發展。
在當前這個特殊時期，一場疫情改變了無數中國人的命運，也湧現出了一個個抗疫戰場上可歌可泣的英雄。作為教育工作者，雖然無法在前方廝殺，卻可以在後方教育我們的孩子向這些英雄們學習。
03，那麼，我們應該怎樣在網課中開闢德育教育的課堂呢？
首先，我們要給孩子們上一堂疫情防控教育課。疫情防控依然是當前各項工作的重中之重，在這個攻堅克難的關鍵時刻，千萬不可懈力鬆氣。
要教育我們的孩子服從學校管理要求，自覺上報個人外出、身體自檢、學習生活等方面的情況；教育孩子們服從社區管理，儘量“宅”家不外出，自覺佩戴口罩，接受體溫檢測；要教育孩子們居家講衛生，勤洗手，多通風，分餐制。
要教育孩子們珍愛生命、尊重生命、感恩生命，向孩子們宣傳疫情防護知識，進行生命健康教育，引導孩子們增強安全意識和自我保護意識，提高安全防範能力，掌握應對疫情的一些基本自救自護方法；教育孩子們不僅要珍愛自己的生命，還要尊重、關注、善待別人的生命。
當然，如果只是講這樣一兩堂課，肯定是達不到教育目的的。
德育教育是滲透教育，要通過陶冶學生的情感，來對孩子們進行潛移默化的教育。教師的形象和精神面貌，將對學生產生直接的，也是深遠的影響。
教師的示範作用以及對待學生的態度，是培養學生良好習慣的主要方法。在中小學所有科目的教材中，思想品德教育的內容都十分豐富。我們需要充分利用教材中的德育素材，不失時機地進行思想教育，把德育教育貫穿於知識教學中。
青少年有其自身的心理特點，不可能整節課都對學生進行品德說理教育。所以，我們在教學過程中，要抓住德育教育的契機，進行德育滲透教育。
德育教育中，我們還要注意與養成孩子正確的行為習慣要求相結合，注意孩子們良好行為習慣的養成。
在教學中，要嚴格要求，強化訓練。培養良好的行為習慣，要通過不間斷地反覆訓練來實現。
通過這樣的嚴格訓練，使學生形成對待任何工作都認真負責的態度，獨立思考，勇於克服困難的精神，敢於正視錯誤，改正錯誤的優良品德。
對孩子們良好行為習慣的培養，除了嚴格的要求，正確引導，還要從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。
04
德育教育並非一日之功，那種妄想通過幾節課就解決問題的想法是錯誤的。
當今社會的複雜化，文化教育的多元化，和中小學生的心理特點，都決定了德育教育是一個長久性、系統性的工程。
德育工作是一個長久性的、日常性的工作，必須常抓常新。在學校德育工作中，必須通過組織形式多樣的活動，來進行道德行為和文明習慣的自我評價、自我教育和自我約束。
德育工作具有整體性和局部性。要求每個任課教師都要承擔德育工作。要結合學科特點，滲透德育教育和行為規範養成教育。平時對學生嚴格、大膽地管理，既教書又育人，力求逐步實現全員育人的教育氛圍。
德育工作也具有具體性和切實性。需要加強班幹部隊伍建設，認真培養和大膽使用班級優秀幹部，建立一支工作能力強、實踐經驗足的班級幹部隊伍，讓他們自覺地、主動地去作好各項工作。當老師的，需要及時給學生幹部指導、鼓勵和支持，促進學生自我管理、自我教育的水平不斷提高。
德育工作還具有外延性和連續性。我們要注重德育工作的校外延伸。充分發揮家長的作用，溝通學校、家庭共同育人的渠道，爭取家長的支持與配合，保證德育工作的連續性。注重輿論宣傳，對學生中的好典型、好行為大力表彰宣揚，促進學生文明行為的養成。
而在當前的情況下，疫情防控是一場宏大的社會實踐，誰也無法置身事外。作為老師，我們要從中汲取一些教訓，吸收一些養分，並將其輸送給我們的孩子，銘記那些無私奉獻精神，告慰那些逝去的生命。
生命雖然平凡，但也能創造偉大。與偉人相比，我們大多數人都默默無聞，沒有感天動地的業績。面對生活的艱難考驗，我們要不放棄，不懈怠，用善良、堅持、責任和勇敢，書寫自己的生命價值。
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