通信小工5G
第一，老師講課的目的，在學生不同的階段，是不相同的。基礎教育的時候，老師講課的目的是讓學生掌握知識，所以把知識講清楚、講明白、講透徹，這就是最高的效率。而高等教育，老師講課的目的不僅僅是講知識、講原理，更是要引導學生學會質疑、學會應用、學會探索、學會創新，這才是大學上課的目的，讓學生學會了質疑、學會探索、學會了創新，這才是高校老師最高的效率。
第二，怎樣做一個講課效率高的老師？在不同的學生階段，也有不同的方法。
在基礎教育階段，不要只講課，更多的讓學生練習，舉一反三，學會解題，學會考試發揮，這才是基礎教育講過效率高的表現。
而在高等教育，講課效率高的老師絕不是滿堂灌，而是要注重學生的實習，尤其注重在實驗室的實驗分析。注重該學科在當前領域的各項研究成果，這樣讓學生學會學習，主動探索，勇於質疑，不斷創新，這樣效率才會更高。
西南科技大學先志教授
上課效率高的前提是明確自己的上課目的，即講的東西要讓學生接受了，知道了，才可以。
1.讓學生動起來是真正目的
這樣在上課期間，一定要讓學生動起來，讓學生說和寫，老師作為輔助作用。
比如上課的時候可以給孩子給一個頭，教孩子們畫思維導圖，畫一半，然後請孩子們上來畫和上來寫。
2.前置性作業要靈活
當然在課前要有前置性作業，不能太機械，與題目相關有意思，比如讓孩子去和誰聊天，讓孩子們去怎麼調查，並可以推薦一些方式。
這樣在上課的時候孩子們不至於抓瞎，回答不出來你的問題。
3.所有的問題必須是由簡單到難，層層遞進。
比如畫思維導圖，讓孩子畫完了，下一步可以讓孩子們講一遍，給同桌講一遍。
講完之後，選擇其中比較重點的題目和知識，讓孩子們花幾分鐘時間來背誦。
緊接著叫孩子們背誦，背完之後，再讓孩子們花時間，來準備默寫。
上課把課堂交給學生。
4.課後可以不定時對孩子抽查
有時候可以隨時跟學生聊一聊，但不要問他聽懂了沒，因為你直接問聽懂了沒，多半是聽懂了。這個時候應該問他具體的題目，並和他聊聊心得。
5.此外，上課所有的內容儘可能聯繫生活。
學習要讓孩子們理解，儘可能結合他們生活，讓他們感受到知識，能從現實生活中遷移，思考現實生活的問題。
深圳特土教師
教過小學英語，舉個栗子：
填空題：There's a bird ____ a tree.
本應填 in ,有幾個學生填成了 on。
然後老師我開始發揮：
"in"是在XX裡，這裡填"in"不是鳥變成蟲子鑽樹幹裡了，而是鳥在樹冠裡。"on"是在XX上，在這裡填on，這隻鳥就必須在樹最頂上的那片子葉子上，低一點就成“in”了，高一點就成“over"了。高點低一點都不成！這麼弱不禁風的樹葉能恰好是平的，還恰好讓你這隻鳥停在上面？再說，鳥躲在樹冠裡面才安全，你玩這種高難度技巧、搞這麼風騷的走位，你媽媽知道麼？知道啥叫“槍打出頭鳥”不？下次你再風騷一個小心我把你打下來！
此後學生填錯的幾乎沒有，偶爾有幾個出頭鳥，在經過我的粉筆頭轟炸後，都銷聲匿跡了。
總結一下：聽課效果不取決於學生的“聽”，而是老師的“課”：“課”中的知識點必須講清、講透，學生才能聽明白，這需要深入研究教材；想讓學生“聽”，講法還得新，才能把學生的注意力拉到自己的講解上，這需要研究教法。
個人認為教法才是教師的核心，如果知識是羅馬，老師就得知曉百條大道走法、並能根據學生的具體情況、誘導學生在新奇的旅途中不知不覺到達羅馬；知識就是蘿蔔白菜，教師和普通人的區別就在於一個是高明的廚師，一個是家庭煮婦：家庭煮婦只會開水煮白菜，拌個蘿蔔絲，做得不好吃，得追在孩子屁股後面強迫孩子才能讓他吃下；高明的廚師會根據菜的特性和孩子的口味對蘿蔔白菜添油加醋、煎炒烹炸做出花兒來，讓孩子看到就流口水，從普通的蘿蔔白菜吃出美味佳餚的感覺來。
世上東西那麼多，人能吃的其實沒多少。廚師在食材方面的選擇也很有限，每天紅燒排骨，孩子吃多了會膩，家長也做得無趣；真正的大廚研究的也就那幾樣東西，研究最多的是食材的做法和技巧，才會不斷創新出新的菜品來。教師也一樣，教學的知識點也就教材上那幾點，一本講義講十來年，先不說學生會不會覺得落伍，老師肯定覺得沒意思。所以教師值得下功夫研究的，是根據時代的發展和學生的變化的教法。
再者，老師切忌多講，要精講：講得越長，學生的注意力越不集中；囉嗦得越多、重點的存在感越低、被淹沒在一片廢話中給學生的印象越不深刻。所以教師要精講，一節課講解時間３~５次，每次３分鐘左右，講清一段一點後立刻讓學生練習。
練習時先疏後堵：變著花樣對正確知識方法進行應用，疏通關節大道；混淆易錯之處讓學生進行甄別，堵塞學生錯
米糖AI
孩子能否很好的吸收老師的講課內容，不僅和孩子的理解能力與注意力有關，和老師的講課方式也有很大關係。老師在為學生講解課堂知識的時候，應該做到以下幾點，下面一起來看一下。
少說
讓孩子一節課整整四十五分鐘一直聽老師講解，那基本上是不會發生的事情，就算是老師說的天天花亂墜孩子最多最多也不會聽足三十分鐘，老師在滔滔不絕進行講解，事實上孩子不一定聽，這是實事，千萬不要認為“我怎麼講了這麼多遍可是你怎麼孩子無法完成題目呢?”孩子一天有好多節課，其實完全聽進去的佔到70%就非常好了。
因此把不需要說的就一定不要說，可說可不說的最好也也不要說，把要說的內容最好也是學會精講，最好是用最少語言來給孩子傳達最多的、最有價值的信息。老師講課講得少，那麼結果就是指導孩子多說，讓他們把自己的想法，解題思路，還有內心理解感到困惑的地方告訴老師。讓別的孩子給予討論、指正，然後就可以讓孩子獲得正確的想得明白的答案。
少做
第二條具體是指導實驗教學方面的內容來建議老師的，新課標的教材上其實充斥著探究實驗，這些實驗其實是很有價值的，孩子理解的話確實能夠提高孩子的實驗能力，分析問題解決問題的能力。
但是在教學的過程中不能夠越俎代庖，讓孩子實驗當做演示實驗去做，要充分相信學生，要學會放手放孩子自己去做實驗，讓孩子感受到實驗給他帶來樂趣，這樣子才可以更好在理解化學知識。
少寫
老師平時上課時在黑板上寫的字也不要寫的太多，把本節課的精華的方面體現出來那就是最好的，寫的時候要層次分明，有主有次，要是情況允許的話最好是食用不同顏色的筆來描述主次不同的知識。
但是要注意，老師寫得少了，要注意不能夠讓學生也寫得少了，學生會說不一定會寫，因此，最好是讓學生到黑板前進行板書，也可以使用另外一個方式，那就是讓他在本子上寫書。寫下來能夠加深對於知識點的理解，並且也能夠通過他的書寫練習他規範書寫的能力。
小編寄語：學習方法很重要，教學方法也很重要，只有掌握正確的教學方法，讓學生可以很好的理解所講解內容，這樣可以有效的提高學生的學習效率，同時對於學生成績的提高也是有很大幫助的。
天天學霸
孩子能否很好的吸收老師的講課內容，不僅和孩子的理解能力與注意力有關，和老師的講課方式也有很大關係。老師在為學生講解課堂知識的時候，應該做到以下幾點，下面一起來看一下。
少說
讓孩子一節課整整四十五分鐘一直聽老師講解，那基本上是不會發生的事情，就算是老師說的天天花亂墜孩子最多最多也不會聽足三十分鐘，老師在滔滔不絕進行講解，事實上孩子不一定聽，這是實事，千萬不要認為“我怎麼講了這麼多遍可是你怎麼孩子無法完成題目呢?”孩子一天有好多節課，其實完全聽進去的佔到70%就非常好了。
因此把不需要說的就一定不要說，可說可不說的最好也也不要說，把要說的內容最好也是學會精講，最好是用最少語言來給孩子傳達最多的、最有價值的信息。老師講課講得少，那麼結果就是指導孩子多說，讓他們把自己的想法，解題思路，還有內心理解感到困惑的地方告訴老師。讓別的孩子給予討論、指正，然後就可以讓孩子獲得正確的想得明白的答案。
少做
第二條具體是指導實驗教學方面的內容來建議老師的，新課標的教材上其實充斥著探究實驗，這些實驗其實是很有價值的，孩子理解的話確實能夠提高孩子的實驗能力，分析問題解決問題的能力。
但是在教學的過程中不能夠越俎代庖，讓孩子實驗當做演示實驗去做，要充分相信學生，要學會放手放孩子自己去做實驗，讓孩子感受到實驗給他帶來樂趣，這樣子才可以更好在理解化學知識。
少寫
老師平時上課時在黑板上寫的字也不要寫的太多，把本節課的精華的方面體現出來那就是最好的，寫的時候要層次分明，有主有次，要是情況允許的話最好是食用不同顏色的筆來描述主次不同的知識。
但是要注意，老師寫得少了，要注意不能夠讓學生也寫得少了，學生會說不一定會寫，因此，最好是讓學生到黑板前進行板書，也可以使用另外一個方式，那就是讓他在本子上寫書。寫下來能夠加深對於知識點的理解，並且也能夠通過他的書寫練習他規範書寫的能力。
小編寄語：學習方法很重要，教學方法也很重要，只有掌握正確的教學方法，讓學生可以很好的理解所講解內容，這樣可以有效的提高學生的學習效率，同時對於學生成績的提高也是有很大幫助的。
鄉村教師的幸福生活
樓主你好！感謝提出的問題！本人從事教育培訓行業多年，有自己的機構！對於你這個問題，我想從以下幾個方面回答！當然我的回答僅供交流！
- 首先，對知識的掌握程度影響上課的效率。一個老師如果對所帶的科目知識非常熟悉的話，他就能清楚的知道重難點和考點，那麼他在講課的時候就會圍繞重難點來講解，這樣效率不就提高了嗎？反觀對知識不熟悉的老師，一堂課下來，學生沒什麼感覺，也不知道哪些是重點，還談什麼效率！知道重難點，一擊必中，效率自然提升！
- 其次，老師的講課技巧影響講課效率！一節課從哪兒進入，怎麼引導，哪些地方敲黑板，哪些地方需要不斷的強調，一節課下來怎麼去總結這節課，語言的抑揚頓挫，幽默性……這些都是技巧方面的。有句話叫做，內涵不夠，技巧來湊。當你經驗欠缺的時候，多學一些技巧，對你講課效率也是有很大幫助的！
- 第三，老師課堂管控影響上課的效率！一個老師在臺上講的天花亂墜，臺下無人融入，臺下小動作不斷，這樣有效率嗎？一個老師不在乎講的有多好，而在於講的每句話孩子能聽進去！這個需要技巧方面，也需要無時不刻的對臺下的管控，你的眼神，你的肢體動作，還有對於擾亂紀律的人把握……這些都屬於課堂管控方面的！
好了，今天先粗略的溝通這三個方面，還有其他方面的想法！講課效率涉及的面廣，一兩句話講不清楚，如果樓主有興趣，我們可以多交流一下！謝謝！
一點教育
少說
讓孩子一節課整整四十五分鐘一直聽老師講解，那基本上是不會發生的事情，就算是老師說的天天花亂墜孩子最多最多也不會聽足三十分鐘，老師在滔滔不絕進行講解，事實上孩子不一定聽，這是實事，千萬不要認為“我怎麼講了這麼多遍可是你怎麼孩子無法完成題目呢?”孩子一天有好多節課，其實完全聽進去的佔到70%就非常好了。
因此把不需要說的就一定不要說，可說可不說的最好也也不要說，把要說的內容最好也是學會精講，最好是用最少語言來給孩子傳達最多的、最有價值的信息。老師講課講得少，那麼結果就是指導孩子多說，讓他們把自己的想法，解題思路，還有內心理解感到困惑的地方告訴老師。讓別的孩子給予討論、指正，然後就可以讓孩子獲得正確的想得明白的答案。
第二條具體是指導實驗教學方面的內容來建議老師的，新課標的教材上其實充斥著探究實驗，這些實驗其實是很有價值的，孩子理解的話確實能夠提高孩子的實驗能力，分析問題解決問題的能力。
chixinmu
誠如題主所講，套話就不講了，自行翻閱資料。
這裡就談兩個問題。
第一個問題，是不是真正實現了學生的課堂主導地位。口號喊的震天響，現實又如何？只有學生的積極性高，課堂的效率才高。
大多數情況不是這樣吧？老師玩的挺嗨，師生卻不在共同的頻道。
第二個問題，教師是不是真的為備好課操碎了心？我是教數學的，身邊很多活生生的例子。常用的教學軟件不會用，遇到公開課比賽課，四處搜尋課件勉強對付。用不了高科技的課件，就手工製作。想盡各種方法為學生服務。
歡迎轉發和關注豆棚散人。
豆棚散人
我自己分享一點我的拙見:
第一，課前的準備很重要。
1.課前對學情的摸底排查。學生的具體情況到底是什麼情況？包括學生的生活環境等等。這裡也包括從側面去了解每個學生的一些生活上的情況等等。而不是僅僅只是看一下他們的成績表。
2.對本地的一些民風民俗也做一些瞭解。
3.課前備課。課程的節奏感要把握好。語速有多樣，有快有慢，有高有低。
4.課堂形式要多樣。穿插一些接地氣的笑話。要讓學生感覺，錯過了一分鐘就錯過了許多許多。
5.要讓課堂笑聲不斷。
第二，學生喜歡課堂，這是更關鍵的。如果學生喜歡課堂，那麼你的效率就能夠提高很多很多。
第三，做好課後的工作。為學生著想。讓學生知道你為他們付出。讓家長知道你為他們奉獻。
留守青年1個
高效率講課的前提就是備好一節課
備課應備以下幾個方面
1.備課題
這節課要講什麼，重要知識點是什麼，難點是什麼
2.備方式
知道了這節課的知識點就要選擇好適合的講課方式，哪種方式更容易讓學生接受
講課方式可以有：講練式、練講式、講授式、講演式、講說式。
最枯燥的就是講說式了，加上講演式就更加容易接受，有機會可以展開來說。
3.備學生
備學生這方面容易忽略，即使熟悉的學生也要仔細考慮學生的狀況
