精一
這個必須批判，這些已經寫入教材，那就必須按照教材進行授課。如果每個老師都是這樣，把自認為正確的觀點授課給學生，那教學不就亂套了。如果對四大發明有什麼看法，可以寫論文發表出來，供大家探討。
冰雨1907544
我首先贊成這個大學教授的勇氣、直率品格！
中國最傳統的物質、和非物質文化遺產，也只有這個四大發明是值得榮耀的精華！剩下的沒多少精華可炫耀的！
四大發明，也只是在當時的封建社會先進，拿到現在比還是落後，所以眼光還是向前看、向前比！向更好的看齊！不要一味的向後看！
埋沒明珠W
我的認為是不合理。
首先我認為每個人都有批評和提出不同觀點的權利。
只要不是無理取鬧，觀點不一樣並不代表這個人就是壞人。有不同的觀點的人，我覺得是在思考問題的人。
人家提出不同的觀點批評四大發明，然後就停別人的課，這種處理方式我是極不贊成的。
哭泣的農民1978
大學老師批判四大發明，為這個老師點一個大讚👍，四大發明是西方現代物質科學給中華文化定的標準，目的是讓中國人自己認為祖先的生產生活來自西方一樣的科學，這是一種要滅其族，先滅其史的行為！按照西方的文化標準，不僅否定了上五千年的文化，也否定了下五千年的文化，中華民族的象形文化歷史來自祖先的道法自然的科學，指南針來自玄學《象數學》理論，火藥來自煉丹術，印刷術來自太極卦爻相錯相道理論，而造紙術來自渾天論（山西該有古法），青銅也來自渾天論。遠古的古陶器來自玄學的象數論……中華民族萬年滿滿的象形科學史。再一次為這個大學老師點贊！
哈大叔3
合不合理要看過程！這個所謂的大學老師到底是怎麼批判四大發明的？！
正常的學術交流當然沒問題，你覺得四大發明沒什麼用，你可以寫論文發表，進行批判。
作為老師不應該以自己個人的喜好，在學生群裡隨意發表對公認事實的批判，甚至譁眾取寵！
被停課不冤。
神采奕奕迤邐而行
四大發明，頂多算髮現，就說造紙吧，自從有了文字，很多文化人時常考慮尋找更好的寫字的東西，布，竹子，石板，樹葉，鋸沫用漿糊壓成板，不能寫字嗎？印刷術連發現都算不上，夏,商王刻個印章發聖旨，一章能刻一字就能刻十字。一章一字，十章便十字。中國古時四大發明應是：易經，文字，中醫，集權制。
一陳雪一
學術研究應當有不同的觀點，任何觀點應當自由發表，只要符合邏輯性，就不應惡意攻擊。例如;中國火藥的發明，誰也不能否認。但是從科學的角度講，火藥的化學分子式是外國人研究的結果，因此筆者認為發明與科學是兩亇不同概念，只有講清道理才令人心服！
用戶1204003691672
進化論，相對論，甚至地球是圓的都有人質疑，怎麼著，還得把人判刑嗎？學術討論停職停課，這樣的行為本來就是極度的自卑，不允許有一點質疑的聲音。布魯諾是怎麼死的，沒學過歷史嗎？真正的強大是經得起質疑，真正的自信是經得起嘲諷的。學術就是在不斷質疑，不斷完善，不斷更新中進步的，學術中要是統一思想了，那還研究個屁，直接按照教材背誦就行了
安之62665178
有一樣吧！不用蘇俄拖拉機，改用人做牛拖耙耕田對不？
熊牛07590258
首先，我要說明的是，我同意學校的處置決定，他的確不適合作為一名教師。
作為我國公民,在發表言論自由的時候應遵循的原則：
- 公民在法律面前一律平等的原則。
- 權利與義務統一的原則。
- 個人利益與國家利益相結合的原則。
我個人認為，這個老師作為公民來講，言論上並沒有違反上述原則，但是他作為一個老師是“失格”的。
學校本就是學習的地方，而師生之間的交流是學習的有效途徑之一
學校本就是各種思想進行碰撞的最佳場所，但是這個老師卻不讓別人反駁他，要知道，學生與老師之間的交流是學習的有效途徑之一，因此，他作為老師，是“失格”的，學校的處置沒有問題。
“我不同意你的觀點，但誓死捍衛你說話的權利
我突然想起來以前在歷史課上老師講過一個小逸事:
大概在清末吧(？)，北京大學的一個教室裡在講“一夫一妻制”的優越性，另一個教室則在宣揚“一夫多妻制”的“封建思想”，而這個授課的老師是校長蔡元培請來的，名叫辜鴻銘。
如果你不同意他的觀點，那就用你認為合理的觀點反駁他。
各種思想觀點混雜，學會從中找到正確的答案是一個非常重要的技能
如果一個人連最基本的判斷是非的能力都沒有，那這個人不適合上網，網絡上帶節奏的人多了去了，現在疫情時期更是謠言滿天飛，學會獨立思考，不輕易被別人帶節奏，在現在更是一個非常重要的“技能”。
