為有效防控疫情，確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發通知，要求2020年春季學期延期開學，同時也要求各地利用網絡平臺停課不停學。延期開學後，中小學校應該怎麼組織學生在家學習？我們來看一看國外學校的做法。
我們的鄰國日本有一所真正的在家學習學校，叫做N學校。日本是允許用函授的方式獲得高中畢業文憑的。N學校（高中）2016年4月剛剛創辦的時候，學生不到1500人，現在已經是接近8000人的規模，這個成長速度在日本也是最快的。它究竟有什麼辦法，能把在家學習這種學習形式，也組織得如此吸引人？
藏在課表裡的門道
外行看熱鬧，內行看門道。學校的組織運作環環相扣，課表是全校所有人活動的重要依據，也是快速瞭解一所學校的最好工具。考慮到從非在家學習到在家學習的過渡問題，這裡選取了日本N學校的初中課表，看看它是如何幫助學生適應在家學習的。（見下表）
日本N學校的初中課表
概括來說，這張課表裡藏著三個門道：
第一，直播和錄播交替。被框出來的150分鐘，每週四次，表示的是共同學習，是必修課，採用即時互動，類似於我們所說的同步直播進行。自由選擇是選修課，表示的是個體學習，可以安排的課位較多，由學生進行自主個性化選擇。
第二，熟悉和意外穿插。150分鐘的共同學習，流程相對固定：起始會、基礎學習、休息、21世紀技能學習、結束會。五個環節依次進行，有一定的儀式性，可以讓學生很快熟悉這個流程。在這個基礎上，日程上下交替滾動設計，增加了一點點小小的意外，避免了日復一日的機械重複。更重要的是，放在晚間，讓父母可以直觀瞭解孩子在家學習究竟是如何進行的，也是一種無聲的家校溝通形式。
第三，峰值和均值兼顧。課表中最不一樣的、從不重複的是教練個別面談時間，它是一週課表中的亮點。用教練一對一私密談話的形式，類似於我們的班主任談話，幫助學生回顧自己的每週學習計劃。這裡藏著N學校培養學生自主學習的重要工具，它幫助學生能夠進行PDCA（Plan計劃+Do實行+Check評價+Action改善）的循環，培養學生的規劃能力和自我管理能力。這也將是每週學習體驗的峰值。
學生體驗：學習就像闖關遊戲
N學校的在家學習就像玩闖關遊戲打怪升級，學生可以根據自己的節奏來推進，一步一個腳印，穩紮穩打，直到弄懂為止。判斷學生能不能獲得學分認證不是學生的學習時間長短，而是學生能不能真正掌握學科知識點。
學習的過程仍然遵循學習、練習、測試、反饋的循環。學生先在自己的主頁上觀看視頻，這些視頻是已經錄製好的，時長大概是5~15分鐘，學生可以隨時暫停或者加速；然後學生要完成相應的練習，大概2~3個問題，如果回答正確，則進入下一個知識點，如果不正確，則會要求回看學習視頻。當學習和練習累計到了一定程度，就會進入到單元測試報告，不同的學科需要的累計次數不同，它和學科知識點數量有關。在單元測試報告中，學生的回答如果低於標準，將會要求重新學習重新提交；如果達到標準才能進入下一個單元。
如果學生不理解所學的內容，可以隨時提問請教相應學科助教老師。在這個學習過程中，學生根據自己的學習需要得到及時的、有區別的支持。學生可以隨時從自己的主頁查看學習進度條，規劃自己的學習路徑和速度。學生主頁的學習進度條，也是與班主任和家長共享的。
教師體驗：全新的分工合作方式
要實現闖關遊戲式的學習，除了技術平臺支持，所有老師還需要圍繞三個關鍵材料進行合作：參考書、問題集、解說動畫。以前的課堂教學，老師需要自己搞定所有這些材料；而在N學校，老師進行了全新的分工，比如，特別值得注意的是，N學校的高中接近8000學生，大學入學考試視頻課程出鏡的老師只有11位，更多的老師是圍繞學生提供個性化的支持。
為什麼要這樣做呢？N學校的校長奧平博一非常堅定地指出："從教學方式可以看到，教師職責其實已經變了。我們的教師現在已經不是直接教學生了，因為時代已經不需要教師直接教學生了。這話可能有一點過激，從我個人來講，以前從小學老師開始做起，之後還做過社會課老師，我學習很多內容，然後走進教室用黑板的方式教給學生們我學到的內容，每一天我都在重複這麼做。可如今的情況是，只要給你一臺聯網的設備，網絡上的內容會比教師講到的內容多得多，這是我們不得不承認和接受的事實。所以，我認為教師今後的職責應該是擔任協調員，指導學生如何搜索網站以及如何將信息彙編成自己可以表達的內容，而不是教他們所學的知識。"教師角色重新定義以後，也就產生了全新的分工合作方式，這對於老師來說，也是完全不一樣的體驗。
在N學校的主頁上，開門見山地寫著："信息本身不能創造價值，而能夠根據信息獨立思考並獨立行動的人，可以創造價值。"創始人把這所學校取名為N學校，就是希望學生用自己的方式來定義學校，它可以是任何以N開頭的單詞。從學校的名字開始，把學習的自主性交還給學生，這就是N學校組織學習的全部秘密。
作者：張陽（探月學院社科學部教師，曾任教於上海中學、杭州雲谷學校）
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