天下笑唱
教師是否可以適當體罰學生？在我國現行的法律中，都明確規定，教師不能體罰學生，所以，只要是體罰，都是不可以的，也都是不適當的，沒有這樣的“適當”。
我們現在在學生管理上，面臨的問題不是體罰學生，現在很少有教師敢體罰學生，不但不敢體罰學生，連管理學生都投鼠忌器，老師管理學生的權力，只剩下口頭教育了，而且，即使是口頭教育，老師還要察言觀色，謹言慎行，否則，一旦出了學生出現什麼意外，老師都是脫不了干係的。
因為管理學生，被定性為體罰學生的，老師一定受到處分。北京某校的副校長，因為管理口飆髒話的學生，情緒激動之下，罵了學生幾句，並說自己就是副校長不做了，也不慣著學生。結果，副校長真的被免了，還被調出了原單位。
還有那位因為學生遲到，罰站幾分鐘，被學生的父親，派出所副所長關押7個小時的女老師，大家一定也不會忘記，罰站尚且不可以，何況體罰？
筆者這裡一位老師，因學生上課違反紀律，影響到其他學生的學習，老師就批評了這位學生，結果這名學生下午沒來上課，離家出走。家長找到學校要人，老師竟然被家長軟禁起來，直到學生在網吧被找到，才恢復自由。批評都不可以了，還奢談什麼體罰呢？
筆者以為，體罰學生是不可以的，但是，適當的懲戒是必須的，如果沒有懲戒措施，老師對學生的處理僅僅停留在口頭的批評教育上，這不是真正的教育，這是殘缺的教育！
可喜的是，現在這個問題得到了很多有識之士的認可，有的學校都開始試行教師懲戒制度了。但是，筆者覺得，還教育懲戒權於老師，不是學校層面可以解決的問題，應該在更高的層面推動，形成一種機制，才能推動這個問題的解決。
雜七雜八的小雜貨鋪
這個問題得辯證的去看，不完全對，也不完全錯，做什麼都要適當，過度都一定會出現問題。
首先我作為一名老師，做老師目的是為了自己的理想，希望幫助更多的孩子學會學習提高成績、做個有理想陽光健康的孩子，我因為自己從小家長在學習上管的不多，然後經常被揍，然後感覺自己一直以來比較自卑擔心的，從來不敢問老師題目，導致成績平平，青春期的時候心理上會出現問題，還好有前輩指導，順利度過了青春期，所有長大之後特別希望幫助更多的孩子避免被揍，有個陽光的心理和身體。
但是我從小被揍的經歷，讓自己青春期時候自卑擔心，但是我養成了獨立、抗壓能力特別強的人，所有走入社會之後心態特別的好，感覺什麼都打敗不了我。
所以總結下來體罰要適當，鼓勵和批評手段要用，不能一味的鼓勵或者批評體罰，一直鼓勵可能形成玻璃心，走入社會會很困難，一直批評體罰會影響孩子的心理健康。適度的體罰，第一位先鼓勵、其次口頭批評、最後再使用體罰。
我自己教學生，我也是警告三次的情況下還犯同樣錯誤，就要打手板，這樣他們更能夠記得牢，並且這樣他們能夠抗壓能力會更強。當然一定要適度體罰，不能讓學生受傷，目的是為了懲罰改錯誤，打完之後過段時間也要找學生談話，告訴他打他原因，一定要讓孩子改正錯誤同時要有個陽光健康的心理和身體。
松哥教做題
謝謝這個問題，不請自來的。
不同意這種以罰代管的懶教體罰政策。適當這個詞不好把控。體罰這個詞是教育中嚴格禁止的教育行為，教育法裡是嚴禁任何形式的體罰的。我們在談依法治國，依法行教，依法執教。對學生懲戒要依法依規。不能用這種彈性十足的措施，體教與體罰一字之別，意義重大。所以我個人嚴重不同意以體罰學生為教育手段。剛才有一位老師講的很好。引來強化一下。因為相關法律法規明文規定：嚴禁老師體罰、變相體罰學生。適當體罰，具體內容是什麼？何種行為適當?哪些行為不適當？不明確，也不好掌握。為了保護老師和孩子，還是嚴格遵照“嚴禁老師體罰、變相體罰學生。”的規定吧。萬一因為老師“適當體罰”造成孩子身心傷害，責任在誰？暫且不說責任，但對孩子身心造成的傷害能彌補嗎？家長會原諒學校、老師嗎？退一步說，家長不追究學校和老師的責任，老師心裡不後悔嗎？老師一輩子不揹負沉重的包袱嗎？更好的教育，是讓學生全面發展，熱愛學習、體驗學習的快樂，而這些並非體罰所能奏效的。感謝信任。關注我們，一起成長。
方方夢語
我想，讓老師適當體罰學生，也是不應該的，什麼叫適當？一般老師對學生體罰時，都是在無可奈何，情緒激動的情況下進行責打，是我國《九年義務教育法》所不容的，學生家長也是不答應的，有幾條建議，供大家參考。
一，在古代教師用戒尺懲罰學生，是被國家和家長認可的。老師有了這個權利，就便於實施。在孩子習文或練武，學習一些技能時，對於一些不好好學習或者是調皮搗蛋的學生，用戒尺來責罰，當時學生受著師道尊嚴傳統思想的影響，學生就是捱了責罰，也是誠服的。過去的孩子特別天真，對老師是非常敬畏的，在老師有理智，有標準的情況下，對學生用戒尺進行責罰，產生了一些好的效果。但是有一些老師一時衝動，或者是在不理智的情況下來責打學生，有的甚至還給學生打傷，造成嚴重的不良影響。八，九十年代以來，學生通過看電視，看手機和網絡的瀏覽。學生知道的，懂得的，甚至比大人還多。現在的學生大部分都是獨生子女，有一部分爺爺奶奶，爸爸媽媽，對孩子寵愛有佳，特別嬌生慣養和放縱。學生的自尊心極強，抗打擊能力也特別脆弱，所以老師就不能用體罰的方式來教育學生，在對學生犯錯誤或出現問題時， 做到早觀察，早了解，早解決， 才是最有效的辦法。
二，因為老師平時工作繁忙，在學生犯錯誤屢教不改的情況下，由於情緒激動，對學生進行體罰。一則國家法律所不容，家長也會聲討你，學生也不服氣兒，心裡是憤憤不平的，有的學生還會記恨，還有的學生敢和老師對打。若是在老師對學生進行體罰時，造成學生受傷，老師還得負法律責任。所以在教育孩子的問題上，首先家長要應該從孩子的幼兒抓起，從小讓他知道什麼是對的，什麼是錯的，培養孩子從小有一個良好的習慣，好的規矩。學校也是要從思想品質，道德規範，遵紀守法方面對學生進行嚴格的教育。讓他多讀書，讀好書，在書中吸收好的知識和好的營養。老師也得以身作則，作風正派，舉止大方，富有愛心，在學生面前才有威嚴，學生才能少犯錯誤或不犯錯誤。
總之，在社會上，通過的道德規範，人文素質的教育，絕大部分人都是遵紀守法的。但對一些為非作歹，作奸犯科的不法之徒，用嚴格的法律來加以震懾，才能有一個清平世界。當然，大多數的學生是遵章守紀的，對那些屢教不改的，故意犯錯誤的學生，還是需要嚴格的學校規章制度進行懲治，學校才能出現一個良好的教學秩序和學習環境。
趙紹亮
試答如問如下：
非常同意。
問題來了，現實中或許行得通，法律上通不過。
孫慶國：讀了不到2年高中，教了不到3年學（民辦教師），參加了4次高考（自學高中教材）的機械工程師。
孫慶國：業餘時間專注中高考30年，對中高考至今“不忘初心”、“痴心不改”、“死不改悔”、“頑固不化”、“一如既往”。
孫工的文話旅行筆記
讓老師適當體罰學生我認為免強可以，就怕有些老師依丈這個制度過度體罰學生，這是最讓人擔心的問題，就是沒這個體罰學生的制度，不是有些老師照樣把學生體罰殘了嗎？
海市蜃樓47013
不用體罰來管理好學生的老師，才真正是好老師。
一個班級，好幾十人，性格各異，成績各異，參差不齊。怎樣讓這些孩子的潛能得到最大的發展，老師在制定大目標的前提下，還要針對每個學生有小目標，要親近他們，關愛他們，要用集體的溫暖感化他們。
要讓他們自行制定約束機制，多設計好課堂教學，讓每一節課上得豐富多彩，讓每一個學生樂享其中。
把教師懲戒權交給學生，學生難免不犯規，犯了規，老師，學生共同反省。
一個負責，有律，得法，親近學生，處處為學生著想的老師，一個不收學生額外費用的老師，一定是一個讓學生敬畏崇拜的老師。
體罰就放在一邊吧！
高嗲3
管理班級最好的辦法是管——理——疏——導，然後才是制。然後才是懲與罰。從“罰”字看也是“訁”說明先語言教育，然後才動用“刀”進行懲戒。
大唐小築
讓教師適當的體罰學生。以便更好的教育你同意嗎？作為教師應該是同意。
首先，從教育理論上來講，沒有懲罰就不是完整的教育！
人非聖賢，孰能無過。在求學過程中當中沒有人不會犯錯。只犯的錯，怎麼樣讓學生記住這個錯誤？這就需要有相應的懲罰。我想舉一個簡單的例子。就說我們的交通法律法規吧。如果我們交通法律法規不制定那些個懲罰措施，比如說司機闖紅燈要扣六分罰款200元。如果沒有這個懲罰措施，司機第一次闖了紅燈之後，那麼下次他還會接著去闖。為什麼呢？因為他記不住自己的錯誤，有了這個懲罰，他就會意識到自己的錯誤。下次開到路口的時候，他就會停下車來等待紅燈。時間久了次數長了就會養成遵守交通法律法規的習慣。
所以說沒有經過教育懲罰的人，其生命是有缺憾的，經歷了教育懲罰的人，他才能健康快樂的成長。
第二，現在的現在的教育一味的就表揚。已經讓學生肆無忌憚為所欲為，沒有一定的懲罰措施。要也就根本無法進行了！
讓我們看來看一看現在教育的現狀，牛記順口溜不知你們聽說過沒有？校長貴族化，教師奴隸化，學生祖宗化。再看看我們學校裡每個班都是有那麼兩個小祖宗小霸王！他們可以在班裡為所欲為。就是不敢管理。
某學校一個二年級的學生，在音樂課上大喊大叫。音樂老師說他幾句，沒想到一個二年級的學生竟走到彈琴的老師身邊趁老師不注意，用拳頭狠狠地在老師胸口上打了幾拳。對待這樣的學生，英語老師當時驚呆了，他真的不知道怎麼做才好。只好把這個學生帶到了校長室。校長對他也是無可奈何的。在這個世界當中，如果是教師打了學生，那麼解決的辦法是男的就是把教師開除或者處分！但是學生打了老師都不知道怎麼處理了。只能任其這樣肆無忌憚的發展。不管是老師還是校長，對這樣的學生教育都是蒼白無力的。
像這樣的學生，難道不對他們採取懲罰措施嗎？某些專家說的非常好，我們對這樣的學生可以進行教育，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我想那是他們沒有走進教育一線，他們沒有遇到這樣的學生，遇到了我想他們也一定一樣會束手無策。
第三，教師要想向學生傳授知識就必須讓學生對老師產生敬畏之心。
現在有人反對世道尊嚴，認為那是舊社會的糟粕，現在講究教師要和學生打成一片。其實我這種師生關係也是有很大的弊端的。在舊社會培養出來那麼多的大文豪現在卻沒有了，如今大樓林立，大師凋零。因為那時候的學生對老師有存在著敬畏之心！
我們知道程門立雪的故事。楊時對老師心存著敬畏之心，他的老師在屋裡睡覺，即使雪下到了沒過了膝蓋也在外靜靜的等待老師。有了這樣的敬畏之心他才能聽從教師的教導。也相信知道大家讀過宋濂的《送東陽馬生序》，我們來看我節選的它的一段譯文“我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。”敷衍這一段你就知道為什麼宋濂成為一代文學家，那是因為他求學時對老師謙恭敬畏！
為什麼現在的家長教不了自己的孩子？因為孩子對家長沒有敬畏之心，你要求他掌握知識，他不聽你的，他跟你耍鬧！你可以把知識傳授給他們嗎？
結束語：綜上所述，懲罰在教育當中是不可缺少的一環。但是如何懲罰？懲罰的出路如何掌握？還需要有關部門和我們教師們進一步的完善提高！
我是景行說教育， 感謝您的閱讀，也滿懷期待您的關注並參與問題的討論，謝謝！
景行說教育
不同意。體罰是違法的。體罰學生是教師無能、無方、無德、無法的表現。於師於生於教育都有害無益，應予嚴禁。
蘇聯大教育家凱洛夫名言：“沒有懲罰就沒有教育”，是對的。懲罰屬於負強化、負激勵作用，是教育的一種方式：比如批評丶責成寫檢討丶中國的學生寫錯字“錯一罰十”等等，都可以說是凱氏的“懲罰”。但懲罰絕對不是打罵，“適當的”體罰也是荒唐的。豈能“適當地”違法不成？！
教師家長都不能體罰學生孩子。這是紅線。也是雷區！
