小女子說車
我是一名初中數學老師，我來回答一下這個問題，看對你是否有點幫助。
1、題主說孩子學習差，教師才提出課外自願有償補習，我覺得說明這個老師看好你家孩子有進步的空間啊，是對孩子的一種關心，希望孩子學習進步啊！家長如果不願意不去補習就是了，幹嘛要投訴呢？
2、國家教育部門嚴禁教師有償補課，那麼既然是編制內的教師，我覺得還是要嚴格遵守國家的規定。我任教的兩個班學生也時不時會有學生來跟我說，他們基礎差，讓我週末給有償補習一下，但是我婉拒了。我讓他們可以把不會的題週一至週五時間段來請教我，告訴他們這是免費的。
3、我個人認為，目前，我們普通家庭的孩子長大要想有好的發展，有好的工作，還是需要通過讀書這一唯一的途徑，經過中考、高考進入大學的門檻，取得本科文憑，才有機會改變家庭的現狀。因此，你家孩子學習差，如果孩子本身也願意讀書，想繼續讀書，還是需要家長花點錢去補習一下的。現在外面機構那麼多，家長可以給孩子找一下。畢竟老師在課堂上關注的是大部分學生的情況，不可能每個成績差的學生都要單獨花時間和精力去輔導他。
總之，家長把目光放長遠一點吧，孩子還是需要多讀點書的，對他的一生都將有深遠的意義。
初中數學培優補弱
提前聲明我不是老師。針對老師有償補課一事，我認為應該是雙方自願才對，不能一棒子打死或片面認為是老師單方面的意願。我有兩個同事，他們的孩子一個學習很好，另一個學習差點兒，但是在放假前都很焦急的在聯繫老師給孩子補課，當然不是所有科都要補，也是選擇性的。我還說那個學習好的孩子媽媽，你的孩子學習那麼好，幹嘛還要給他花錢補課呀？她說:要不補科，人家補課的孩子就追上來了。我才理解家長和學生有償補課的真正原因，但必須是自願，否則，學習差的學生課堂上一次聽不懂，有人帶他複習一遍還是很奏效的。有時候我也跟老師朋友探討過他們的講課內容問題，他們是有大綱和教案的，很嚴格按照大綱規定授課，只是有的學生聽不懂或不注意聽講而已。對於這個學生家長，就不知道是否是這個老師逼迫你出錢給你的孩子補課的或事先沒告知，如果不是，你應該委婉拒絕或直接拒絕才對，不能說孩子的課也補了，還要讓老師退回錢甚至受到處罰，這不太合適吧？建議你千萬不能這樣教育你的孩子。
喜歡真實善良的人
既然是自願有償補習，就是家長孩子都不願意補習，就不用參加就是了，但是家長不願意補習，也就罷了，卻給教育局打電話投訴，那這個家長的心態就有問題了：既然你們願意補習，我不參加補習，我也不能讓你們補習，就是這種心態，別人的孩子學習好，我的孩子學習差，我 也不讓其他的孩子學習好。
呵呵，就是這樣的心態，讓老師無語。我不好 ，別人也別想好。
實際上，這樣的心態害死人啊！自己的孩子不好，就不想讓別人的孩子好，推廣開來，在其他方面也是這樣的心態，久而久之，心態就會扭曲變形，這樣的家長，會給自己的孩子造成怎樣的心理創傷，可以想象。太可怕了！
真希望這樣的家長，能改變一下思維。給自己的孩子創造一個良好的家庭環境。
世問
我覺得，這就是社會之怪現狀！
1.老師教學，一個班級，總是有好有壞的，或者說有的學生認真，理解能力強，自然學習好，輕鬆；有的學生注意力不是那麼集中，對事物，對語言的認知能力差一些，相對來說，學習差一些，累；但是，這些情況都是正常的，俗話說，泥鰍、黃鱔不能一樣齊！絕不能因此說某老師就不用心。評判老師的標準，應該是看看他的治學態度，所謂有教無類，那麼，老師是否無類才是標準之一；又說傳道受業，傳和授才是能力。
2.家長的態度很重要，不是說一定要提供多好多好的條件，而是作為家長，你把孩子的學習擺在什麼樣的位置。有些人，說，我非常非常愛自己的孩子！可是，一提到買點書，上點課，就覺得花錢了！這樣真的是很愛孩子嗎？！可能你曾經不願意買的書就那樣一點點的把閱讀這個最重要的能力從孩子身邊拿走了。曾經不願意上的課，就把興趣拿走了。真的愛孩子是什麼？是給他玩具？旅遊？美食？這些都是物質而已！你需要的是，傳遞技能，經驗，品質！簡單說，就是如何在社會環境裡生存並且是更好的生存。而不是任由孩子自己生長。如果你本身足夠的精英，那麼就像巴菲特說的，父母已經給了他比別人好得多的起跑線。大多數人並不是！所以，應該像阿甘正傳一樣，面對阿甘，你需要給他找到一條自己的路，並不斷鼓勵他在這條路上奔跑。在他跌倒時候，撫慰他的傷口。
3.回到問題來，我覺得這個家長的做法真是不可理喻了。當然，現在確實是有人總覺得別人對他都是惡意的，自己受到的一切結果都是因為別人！這是一種受害狂想！沒那麼多人在意你，想害你的！老師想補課，可能純粹就是為了讓學生能跟上學習，提高能力。補課是勞動，付出勞動，得到報酬，合情合理。如果非要把道德拔高到免費，那為什麼不少一事呢？難道老師就不是普通人，沒有自己的生活了？更有惡意的猜測是，老師故意不講解重要的知識點，留著補課講。不排除有這樣無師德我人。不過畢竟是非常少的，而且通過治學態度和評價體系應該還是可以分辨的吧？所以，家長舉報老師的舉動，到底是顯示誰更卑劣呢？這樣的後果就是，老師因為不是聖人，也需要按勞分配，從此不敢再提奉獻，再提用心教育，反正完成課堂教學就好了。家長，帶著惡意，最終毀了孩子的一個機會，一個開始向上，不斷奔跑的機會。
最後囉嗦一句，很多家長說老師不盡責的理由是，我孩子非常聰明的，好多人都這樣說，學不好，肯定是老師的問題！我對這樣的家長，只想說，你孩子怎麼學習的，你心裡沒有一點ABCD數嗎？你聽人說，“你孩子聰明，好好學，沒問題！”的時候，給你自己的智商充值了嗎？？？
真是不知所謂！！！
心遠斯直
教師提出課外自願有償補習，孩子學習差，家長不願補習並給教育局打電話投訴，子木老師以為，這種事情值得玩味。
首先，這位老師的行為值得商榷。
孩子學習差，要想辦法提高孩子成績，應從多方面著手。
1、老師要努力提高自己的教育教學能力和水平，講解知識深入淺出，學生聽得懂，易明白，好掌握，喜歡聽。讓學生愛上你的課，是老師需要努力的目標。
2、提高課堂效率，利用好課堂45分鐘（有的學校每課堂是40分鐘），充分調動學生的學習積極性，讓學生能夠在課堂上把應該掌握的知識儘量多的學到手。
3、注重培養孩子的做事習慣。教師的工作更重要的是授之於漁，而非授之於漁。孩子掌握了學習方法，形成良好的學習習慣，使用高效率的學習方式，成績提高也是應有之義。
4、即便輔導，也應該利用課餘時間給個別學生適當地開開小灶，很多老師一直這樣做。而不是利用其他時間，給學生進行有償輔導。一來這是國家規定不允許在職教師進行有償家教；二來給自己的學生進行有償家教，容易讓學生對老師產生一些看法；三來讓家長產生一種其他方面的聯想，比如老師有沒有上課不講家教講，有沒有藉此斂財等。
5、課外時間，老師應給自己充充電，多學習，多多用於陪伴家人和孩子，休息好，以便有更為充足的精力做好自己的工作。
其次，家長的做法無可非議。
老師提出讓學生自願補習，如果覺得自己孩子不需要，當然可以藉故不參加，但是也有這樣的情況，因為自己的孩子不參加孩子老師舉辦的輔導班而遭冷遇。
1、家長不想讓孩子參加你的所謂的補習班，擔心遭到不公平待遇，所以舉報。
2、既然國家已經明文規定不允許在職教師有償家教，這位老師逆風如上，跟自己過不去，被人舉報也是理所當然，抱怨不了別人的。
3、老師跟家長要求，雖然口口聲聲說是自願的，其實是有利用職權謀私利的嫌疑的。孩子成績不好，家長自然知道該怎麼做，老師的要求純屬多餘。
總之，希望這種事情不要再發生，避免家長和老師之間發生各種的不愉快，這種種的不愉快，會給孩子的學習和成長造成不好的影響。大家各自安好，各守本分，攜手一起共同促進孩子的健康成長。
子木老師講語文
我做為一名教師，我來說一下。這位家長應該舉報。
首先，教師提出自願有償補課本身就是違規行為。其次，家長不論出示何種目的，均可對此行為進行舉報。
再換個角度，對在職教師有償補課國家明命禁止，該教師為何逆禁而為？被舉報系自作自受，或許他真是被一部分家長所請求，但他不應該太天真。
第三，儘管我個人認為教師在課餘付出勞動之後獲得一定報酬無可厚非，也與師德無關。但是既有禁令，須依令而行。
第四，我個人認為教師有補課是一種雙贏行為，前提是家長自願，也覺得相關部門一禁了之不算高明之舉，甚至可以說作為不夠。(舉個例子，某教師一直對非本班學生有償補課，但其教學成績也較同年級其它班級要好出一截，請問管理部門該如何認定該教師行為？)
用戶2458103734611611
老師和學生之間只要都採取自願原則就可以
那打電話舉報的家長無非就一個心態：我不想學，你們也別想學
問題的根源在舉報者身上？
最根本的問題，這個家長為什麼能舉報？因為教育局有明確的文件規定：在校老師不允許外出給學生補課
我覺得這個規定一刀切，只會加劇教育資源的不對稱
我們可以做這樣的推演：
教育部下發文件不允許教師外出補課
那些需要補課的學生可以找的老師減少
那麼這些學生還是會去培訓機構找老師
則培訓機構價格飆漲
有一個問題應該值得我們思考：需要補課的學生不會因為禁止老師外出補課而減少
這是非常簡單的一個市場規律，減少商品的提供，在需求量不變的情況下，必然會導致價格上漲，交易萎縮。
這樣對雙方都不利。
家長舉報老師補課，我覺得真的不應該這樣做
學生們想補課是他們的自由
如果你確實不想去就不要去了
何必要這種心態呢？
退一步講，在教育孩子方面，給孩子起到了一個非常不好的影響，我認為是非常不應該的。
結語
關於老師有償補課的問題，我想如果教育部可以出臺更緩和的政策，不要採取一刀切。
對於這個家長，我認為做法欠妥，這種自私心態不論是自己，還是在教育孩子上都是不好的。
方哥物理
課外輔導班這個話題現在在我們這個地方的教育界幾乎是一個避諱，我們這裡是嚴禁在編教師在校外有償補課的。
但對現在的中小學生來說課外輔導幾乎是一種剛需消費，家長在選擇輔導班的時候一頭霧水，不知道哪家輔導班好，不知道那個老師講的好，價格混亂。但家長們普遍都比較認可在編教師，認為在編教師都是通過層層選拔考上來的，經驗也比較豐富。那麼現在矛盾就出來了，教體局三令五申不允許在職教師到校外有償補課，而家長又特別希望給學生補課的是在職教師。
所以老師、家長、管理部門就形成了一定的默契，只要沒有家長因為課外授課告到教體局。教體局的領導們也就睜一隻眼閉一隻眼，畢竟領導們的孩子也需要課外補課。
那萬一有家長告到教體局怎麼辦呢？那這位老師只能自認倒黴了。我覺得現目前這種情況很不合理，家長、老師、教體局都很尷尬。倒不如干脆把這些課外輔導機構統一正規化管理，比如收費透明，教師的上課水平可以排名，如果怕老師們強制要求學生到自己那兒補習的話可以規定本校老師不能給本校學生補習等等。與其這樣半推半就倒不如直接把這層窗戶紙捅破，規範化管理，科學化運營。對學生、家長、老師、管理部門都有好處。
如果規範化管理，不管教師還是學生都是自願原則的話也就不會有題主說的這種問題了。
以上純屬個人見解，如有不妥還望見諒！
初中小朱老師
免費！有償！爭執不下。處理好“三個明確”、“兩個協調”、“三個提高”的關係，問題迎刃而解。
家長希望免費獲得補課機會，學校裡按照規定提供自願有償課後服務，二者因此產生矛盾。這樣的事情我們這裡也有發生，都被我們妥善處理解決。（注：本文中“補課”是指補缺補差，輔導難題，答疑解惑，與課外補習班完全不同。）
〖一〗明確。
（一）這項規定是上級機關按照法律法規實施的。學校是執行單位，沒有權利決定收費與否。
（二）教師要明白，執行課後自願有償服務是國家的政策法規，最好是依規辦事。
（三）家長們都要想清楚，學校裡這種自願有償課後服務，沒有強制性，只有自願性。想學則學，否則，不勉強。
作為校長，上下協調是妥善處理問題的關鍵。
〖二〗協調。家長不想交錢就想取得補習機會，教師們和學生肯定不願意。協調和之間的關係很重要。
（一）如果某個孩子家庭確確實實有困難，不收費也是善舉。同學老師聽到後不會有人反對的。
（二）很多家長已經嚐到免費午餐、免費上學和免徵農業稅等等國家優惠，習慣了，忽然之間收取費用，必定接受不了。
校長或者教師可以明確出示有關規定要求，讓其親眼目睹，知道真相。
學校應該一視同仁，一碗水端平，尺寸一致。
〖三〗提高。
（一）教師的態度影響著補習的質量。雖然報酬不高，但是，為了使國家的政策落到實處，我們有時候就要做出一定的犧牲，同時也算是貢獻。
（二）家長應該提高認識。學校裡的課後服務是公益性普惠性的，象徵性地收取低廉的費用，僅僅是為了維持活動開展下去，最終目的完全是為了孩子能夠健康快樂地成長，獲得全面發展。
（三）這是一個“四贏”的開創。
既提高了學生們的學習成績，又提升了學校的知名度和形象，同時，適當地增加了教師的收入，還減輕了家長的負擔。
我相信，看到這裡時，與課後公益性普惠性服務應該的幾方面都應該釋然了。問題已經解決了，還要爭執下去嗎？
你很還有什麼需要了解或者不明白，或者有反對意見都可以在評論區發表自己的想法看法。
中小學教育者
家長該不該舉報違規補課教師呢？於情似乎不通，老師強調自願參加，也就是想參加參加，不想參加不參加，自主權完全掌握在家長自己手中，況且孩子成績又不好，沒啥希望，不補課就是了，何必壞了人家好事？其他孩子補不成，補課教師受處分。這是你想要的結果嗎？人非草木孰能無情？自己孩子的老師也忍心下手嗎？況且你也沒受到任何威脅和損害。從這個角度看，家長的做法似乎不合情理。
但是，於法則不容。我國是一個法治國家，依法治國是我國的一項治國理政戰略，人民是依法治國的主體，只有人人學法、懂法、守法、護法，依法治國的基本方略才能順利實現。國家三令五申要求在職教師不能參與任何形式的有償補課，為學生減負創造一個良好的環境。孩子老師明知故犯，視國家規定於不顧，違規有償補課，嚴重違反了在職教師的有關規定，是違規行為。公民有同違法行為作鬥爭的義務，舉報理所應當。
假如每一個人都對違法違規行為視而不見，我們這個社會公平正義就受到嚴重擠壓，會扭曲變形。社會呼喚大量像這位六親不認的家長出來淨化社會環境，推動依法治國進程。
補課教師抱著僥倖心理，以身試法，受到處理，怪不得別人，自己搬磚砸自己的腳。
提高法治意識，學會保護自己。
