鳳凰屯勇仔
效果不好。現在孩子的學習方式有：看電視，網絡，老師直播，老師提出任務學生自學等。孩子的家長常管不住孩子，孩子一個人自律性差。孩子在幹嘛只有他自己知道。一個三十分鐘的直播課能收到點贊留言上千，孩子能學習嗎？
槐樹下7
疫情這個月，我家孩子的學習，我覺得是非常理想的。
我們家孩子是大一學生。
如果不是疫情，我估計這個寒假，他就會找朋友去玩，用來學習的時間會很少。
疫情來了，不能出門了，除了吃喝睡，玩遊戲就是學習了。
春節前他跟我說，爸，我在今日頭條寫文章，我要一個星期拿兩次青雲。
我笑笑，青雲那裡那麼容易拿的，你還一週拿兩個。你那裡來這麼多材料？
兒子說，不是時間多嘛，上網找就是了。
到了六號，寫了四篇，四個青雲。
拿了四個青雲，兒子跟我嘚瑟，你看，我的網絡學習能力還行吧？
是啊，我兒子是語言類大一的學生，文科生。他寫文章的素材，基本上都不是學校學的，他就靠在網上搜資料，網絡的文章，就是他的老師。他現在寫文章的很多材料，來源是外文的。
在網上自我學習，把自我學習的東西變成文章寫出來，最後還賺了錢。
這個疫情，對於我家這個大一的放寒假的大學生，我覺得效果非常理想。
春暖花開003
本人從小學到博士畢業經歷了無數個課堂和自學的循環，可以在這裡分享一下我對這個問題的看法:
首先，作為一個自學愛好者我想說明一個要點:好奇心比知識更重要。很多人糾結於網絡課堂和教室課堂的優劣，其實並未涉及到學習的本質。有效的學習是由內而外的，如果你足夠好奇，在哪都可以找到你要的答案。回顧我20多年來的上學經歷，進步最快的階段都是在網絡上自學的時期。我的雅思成績在1個月內由7分到8分，源於我每天早上看最新的英文新聞與網絡論壇。久而久之，這樣的英文閱讀習慣讓我有了想了解每日新聞與觀點的渴望，已經不僅限於學英文，而是像一日三餐一樣滿足自我內在需求。內在渴望比學習形式更重要。
其次，網絡學習和教室課堂都一樣依賴於自制力。很多人覺得教室課堂可以解決自制力差的問題，其實不然，沒有自制力的人在老師的監控下一樣開小差。相信每個人都有很多正襟危坐，思想神遊的上課經歷。
總而言之，是否在教室或是在網絡學習並不重要，要幫助孩子建立對知識的好奇心,了、廣闊的世界觀以及自律的習慣。其實，我們想成為怎樣的人已經決定了我們的生活和學習方式。雖然已經博士畢業，但我並不覺得學歷可以衡量人的知識水平。好奇並努力尋找答案的人才是真正有才學的人。
圖片上是我最近在家讀的書，和我工作的領域並不很相關，我每天花很多時間在網上搜索書裡的東西，一切均源自好奇，但我相信它們會讓我成為一個更言之有物的人。
Joyce快速學英語
這個問題認真說起來就有點片面了，孩子學習有沒有效果有兩大方面的因素:一是老師的貨存以及卸貨能力，二就是學生囤貨的能力及意願。
打比方說的就是，老師是水壺，水壺裡的水就是貨存也就是老師的個人素養;學生是水杯，這個水杯的容積就是囤貨能力也就是學生接受理解的能力。
其次，這個水壺裡的水能不能倒出來，怎麼麼個倒法(老師的教學能力)，以及這水杯願不願意接這壺裡的水(學生對學習的主觀意願)都會影響孩子的學習成效。
那麼置於網絡授課
從老師的角度來說，無論是名師授課，還是學校自己開辦的在職老師授課，老師的個人素養應該不用存有疑慮。但是讓老師由線下突然轉至線上，形式上發生巨大轉變，對教學質量的影響肯定是有的。
若說老師作為成年人，做著一份有使命感的工作，即使有再大的不適、困難都會盡力去克服。學生端就不好說了，假期無限延長，心態鬆弛，老師鞭長莫及，若家長再管不住這結果也就可想而知了。
當然啦，這都是考慮的一些不好的情況。也可能網絡授課不僅給了老師更大的發揮平臺也給了學生更大的展示平臺也算說不定呢。
這些都只是我個人想法，如果諸位有孩子在上網絡課，那麼除了跟老師配合好也可藉此機會培養孩子的自律性啊！
疫情當下，最壞的情形，做最好的打算！
Teacher速
從我切身感受來說，網上上課有一定的效果！
一、對於小學生來說，他們沒有良好的自我控制能力，因此在上網課的過程中，如果學習態度不端正，思想開小差，就很難達到學習的效果。 因此家長要陪伴，要盯住學生學習的過程，才能保證學習的效果。
二、對中學生來說，他們自我的控制能力有一定的提高，學習完全靠自覺，只要認真去聽講，老師講的效果良好，應該說收穫是比較明顯的。
三、對於大學生來說，他們已經形成了良好的學習觀念、學習習慣以及良好的學習態度，也掌握了較好的學習方法，對於網課學習方法，應該說效果非常明顯的！
在教育部應對疫情提出了停學不停課，倡導網上授課。我認為不是所有的課程都要進行網上授課，也不是所有的老師參與到網課中來，一定要確保網課的質量，學生和家長要利用有限的時間，積極參與到網課中來，確保學習的效果！
魏海利
隨著疫情防控的進一步加強，教育部本著健康安全的原則取消了原定的開學時間，全國各地也是紛紛響應教育部的號召，對於當地各校的開學時間做出了一定必要的延遲。因為開學延遲時間較長，所以本著疫情期間停課不停學的原則，全國各地開始了聲勢浩大的網課學習。
但是家長對於不是經常接觸的網絡教學存在一定的質疑。在大多數家長的眼裡，網絡教學比起課堂教學來說少了一定的優勢，在學習效果上不能和課堂教學相提並論。按照家長的理解而言，我們也不難理解為什麼家長要質疑網絡教學的有效性，那麼，我們應該如何理性看待家長的質疑？這些有待解決的問題對於網絡教學有何啟示呢？
首先，遠程網絡教學沒有老師在身邊督促，學生的學習效率能否得到提高？普通的網絡教學一般是一對一或者是一對多的遠程視頻教學，是學生自己拿著手機通過相關軟件在網上進行自學的一個過程。這個過程的參與者主要以學生為主，教師把自己的知識傳授做成視頻，然後同學們通過視頻自學。最關鍵的是這個過程全靠同學們的自覺性。如果你不自律，學不會自我控制，那麼一堂網絡教學課程看下來，你所收穫的知識並不理想。因此，沒有老師在旁邊督促的網絡自學課堂比起課堂教學來說，效率要低得多。
其次，網絡教學的老師能不能保證其統一性，不要良莠不齊。教師是一個充滿了競爭力的行業，這行業裡面有人是久戰沙場的老將，有人是初出茅廬的黃毛小子，這兩類老師就課堂的控場能力來說是絕對會存在差異的，自然課堂效率也會不一樣。
教師行業良莠不齊本就是一個客觀存在的事實，我們不能夠要求所有老師一進課堂就像老將老師們一樣從容不迫，畢竟每個教師的能力是不一樣的。遇到了能力欠缺的老師並不害怕，怕的是遇到了敷衍了事的老師。因此，對於這個問題我們家長們也不必要太過於糾結。是不是真正的好網課，我們同學自有判斷。
最後，網絡教學是否具有滯後性？這裡的滯後性包括了教學內容的滯後和教學行為的滯後。網絡教學最欠缺的優點是他不可以及時進行必要的師生互動，當同學們遇到問題時不能向老師提問，自然學生的學習活動和教師教學活動就會有滯後性。網絡的教學內容大多都是跨越時空保存下來的資料，這些視頻可能存在時間很久遠了，它的有些知識可能落後於現代這個社會，存在不可避免的滯後。
小幫主的三女兒
這個問題個人認為從三個層面回答。
（一）是義務教育（含幼兒園）；
一，幼兒，幼兒可以看動畫片從中得到啟發和教育。教師授課不可太長，十五分鐘內為宜。但網絡授課缺少直觀和互動。
二，小學，網絡授課，監管和自律較差，需家長靠上抓，另外多數教師缺少直播經驗，學生的學習態度及情況不能及時撐握，更不能及時指出和更正學習出現的問題。即利大於弊。
三，中學，中學生理解能力較小學有很大提高，自制力強的孩子還可以吧！但遠不如在校學習。
（二）大學，網絡學習還是不錯的，值得提倡的。
總之，據不同年齡學段，根據學生實際適當參加網絡學習，養成良好的自學習慣還是可取得，但低年級要審重考慮。
老周147170528
我想說說開設網課的利弊。
（一）開設網課的好處
1.開設網課，可以讓學生足不出戶與老師和同學通過網絡進行聯繫，學習課程。
時間是寶貴的，尤其對於畢業年級的學生來說，他們面臨著嚴峻的畢業考試，他們的成績對於他們的未來有很大的影響，所以，他們是耽誤不得的。當下這種情景，學生不能返校上學，如果任由學生自己在家規劃，可能很多學生會把時間浪費掉。畢竟，並不是每個學生都有那麼強的自控力，可以合理安排自己進行自主學習。所以，通過網絡授課與學習，通過教師的規劃，可以讓每一個學生在家有計劃有條理的學習，這樣既不會浪費時間，也可以提高學生的自覺性。
2.開設網課，可以提高教師的教學技能。準備一節網課，教師需要提前備好課，再錄課，編輯，剪輯等等，這些可以讓教師學會很多電子技術，為以後的教學奠定基礎。
3.開設網課，可以減輕家長的負擔，讓家長放心。家長再也不用擔心孩子在家不學習，整天看電視，打遊戲了，也不用家長耗費心血督促孩子學習了。因為，一旦開設了網課，每天都會有學習任務，也有作業要寫，所以學生的自由娛樂時間會減少。
（二）開設網課的弊端
1.監督工作變得難起來。
老師不能親眼檢查和督促學生的學習情況。在網絡授課過程中，學生是否全神貫注的聽課，思考，學習，這個是老師把握不住的，老師能做到的最多是看人數夠不夠，學生的聽課質量就難以保證了。
2.網絡授課會讓某些不自覺的學生偷懶。
這樣的學習全靠學生的自覺，對於自覺性差的學生，會投機取巧的學生來說，可能會偷懶了。所以，一段時間之後，學習效果可能差距很大。
3.網絡授課可能會讓一些學生的視力變差。
學生每天盯著電腦或者手機學習，時間久了肯定會影響學生的視力。
4.網絡授課可能會降低學習效率。
學生每天通過電子產品觀看老師直播授課，或是已經錄好的課，看久了，學生的注意力可能會不集中，所以學習效率可能不會太高。
總得來說，網絡授課有利有弊，但是，這絕對是當下最適合的授課與學習的方式。希望莘莘學子可以克服困難，迎難而上。
林夕學霸
這要看孩子願不願意去學習，有沒有興趣去學習。興趣比什麼都重要。
有的孩子從小樹立遠大理想，有興趣，自覺性高，會主動去學習，愛學習，能深入鑽進去，學習頝果自然會好。中科大少年班的學生就是個很好的例證，他們的自學能力都很強。而有的孩子自控力差，管不住自己，對學習沒興趣，注意力不能象課堂上有老師在，注意力高度集中，愛玩遊戲，沒有好的學習方法與習慣，沒有定學習計劃，課後又不能及時複習，消化鞏固吸收掉，自然學習頝果差。
對於中小學生來說，網絡課程是個新鮮事物，特別是農村的孩子，如果沒有家長陪伴，我想學習頝果不會很好。做作業，也會拖拖拉拉，不能保質保量按時完成作業。疫情期間，每個家庭父母既是家長又是班主任，要起到督促，監督作用。有的父母親本身文化程度不高，離開學校很多年了，對孩子提岀的學習問題不能很好的解答。如果不是網絡課程在家學習，而是在學校，可以問問老師與同學，自然會提高很多。在家家長輔導不了，不會的也就不會了，問題會越積越多的。有的家長則採取放任自流，讓孩子能學到什麼程度就學到什麼程度，就更不對了。
處於青春期的孩子，有逆反心理，不願意去讓父母監護學習。管嚴了，恰得其反。特別是快中考、高考的孩子，他們有壓力，不願意與成年人多交流，更不願意讓父母管著。閉上門學習，偷玩手機讓你沒辦法。
另外，家庭氛圍也很重要，如果父母親喜歡讀書學習的家庭，大部分孩子學習的勁頭也會很大，他們會潛移默化跟著學習。
大學生一般自控力會好些。目標明確，有自己的獨特的學習方法，學習習慣，自己知道該做什麼，會主動學習，不需要看護。頝果可能會好的多。
邵桂華大夫
你好我是一名老師，最近我自己應學校要求，也開始網上直播教學，接著我談談這幾天網絡教學的感受吧。
網絡教學都有較為明顯的弊端，比如缺乏師生互動，學校效果差，老師無法有針對性地進行輔導，授課效果會受到設備、網絡信號等客觀因素的影響，學生長時間盯著電子屏幕容易近視、缺乏監督的情況下，孩子容易受網絡遊戲的吸引等。昨天網上反饋的上課效果來看，不少學生確實很難集中注意力認真跟隨停課，缺少了課堂紀律的約束，上課的效果很有可能大打折扣。
效果如何還在於個人掌握
當然網絡教學的效果必然千差萬別，有這項安排可以服務到大多數學生和家長，效果如何，關鍵還是在於家長的監督以及孩子的自覺性，這也只是當下的權宜之計，並非長久之策，它的缺點應該不會放大到大家所擔心的程度。如果真的擔心，這段時間家長也不方便出門，完全可以把時間和精力多花在對孩子的監督也引導上。
