張向玉
張向玉，韓城市象山中學教務主任，正高級教師。陝西省特級教師、陝西省高中歷史名師工作室主持人。渭南市四屆，五屆人大代表，韓城市十六屆、十七屆人大常委、韓城市十三屆政協委員。先後榮獲“陝西省五一勞動獎章”、“陝西省首批中小學教學名師”、“陝西省優秀教師”、陝西省“教學能手”、渭南市“教師標杆”、韓城市“科技拔尖人才”、韓城市“十大同心人物”等榮譽。
全國上下一心防控新型冠狀病毒以來，“停課不停教，停課不停學”成為教育界的一項新課題。經過前期準備，2月10日起，全市中小學生在家通過網絡和老師連線，開啟了新學期的學習生活。教師的授課方式、師生的交流方式都發生了重大變化，線上教學對於習慣於面授的教師來講，無疑是更大的挑戰。如何做好線上教學的“教學設計”，提高線上教學的實效性，結合自己的教學體會，我提幾點建議，希望與大家探討。
有的老師認為我有教案就可以講課了，為什麼要強調教學設計呢?教案與教學設計不同，教案主要是依據課標、大綱、教材等要求記錄教學流程；而教學設計則要理性系統地分析教學中的問題和要求，為學生策劃學習資源和學習活動過程，更強調教學的整體規劃。好的教學設計需要教師在有效教學理論指導下，通過專業讀教材，用心懂學生，智慧構思課堂，精心設計作業來完成。具體做到：
一、專業讀教材，理清教材涵蓋了哪些知識點
教師首先要做的是讀懂教材，確定重要知識點，這個知識點從哪兒來？(基礎)，到哪兒去？（為哪個知識做鋪墊），在大數據背景下這個知識點處於什麼位置？循著這樣的思考方向，把知識點之間相互聯繫起來了，對教材的整體把控能力也會大大提高。在此基礎上提出問題，線上教學與面授教學不同，一定要避免面面俱到，要篩選問題，哪些必須解決，哪些可以暫時放下，把最能體現本節課的核心知識點列出來，設計問題。怎樣設計問題?建議教師多蒐集一些相關資源，習題，優秀案例，設計的問題不宜大，要具體，明晰，便於啟發學生思考和操作。
二、用心懂學生，瞭解學情，明確學生收穫
在做教學設計時，結合學情、教情制定切實可行的教學計劃，首先分析學生在學習本節課時將會遇到什麼問題？列出問題清單，然後針對普遍性問題設計出有針對性的解決方案，尋找一種合適的方法直觀形象的突破難點。還要結合學生的認知特點，創設問題情境，想清楚怎樣的問題情境學生才能感興趣?才會有挑戰性?
三、智慧構思，如何教才能實現高效
“學啟于思，思源於疑”，思維始終是由問題開始的，有了需要解決的問題才能激活學生的思維。建議線上課堂應以問題開路，由淺入深，將連貫性和靈活性結合好，授課過程力求有亮點，語言精煉風趣幽默，富有感染力，富有激情，努力為學生創設寬鬆和諧的學習環境。克服講得太多的弊病，不要追求形式上的熱鬧，重心放在啟發引導點撥上，需要提醒的是使用課件的話，屏幕內容不要太多，用簡潔的文字、圖形或公式把核心內容展示出來就可以。
四、精心設計作業
關於線上作業佈置，對學生指令明晰，“用什麼方式+幹什麼+完成後如何提交”，便於學生操作。建議教師要對作業進行篩選整合，把代表性的習題挑選出來。規定性的集體作業與學生的自主、個性化作業要均衡，學習性作業與素養提升作業要均衡。過於細碎的任務，會給學生造成壓力，會應付，達不到鞏固的目的。作業佈置中讓學生學會對自己的學習效果負責。從這個層面來看，需要廣大教師要有清楚地認識，線上教學也要重點關注學生的身心健康，在切實抓好基礎教學的同時，也要注重學生疫情防控形勢下的心理健康教育。
總之，開展的線上教學是當前應對疫情防控的舉措，也是為之後的順利開學做準備，出發點與落腳點都在於為了學生成長，春天，在我們每個人的心中都是從未改變的希望，讓我們齊心協力，眾志成城，共抗疫情，迎接萬紫千紅的春天！
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