發哥發嫂生活日記
人們愛說：因人而異。
這句話大家一看都明白，然而並不見得是一句廢話。相反，於我的感覺而言這卻是最精髓的一句話，因為大家都知道這件事情確實因人而異，可是異在哪？這是我們一起要討論的。
一件事如果面向的群體大，自然會區分成多種不同的情況。就像這段時間疫情比較嚴重，按照往常情況來講，學生們已經到了開學的時間，但是國家考慮到學生們的健康，中央和各地都明文規定推遲開學時間。並且各級教育部門和機構都推出了網絡的各種課程，以方便中、小學生的學習，從而促使線上教育近段時間發展的較為迅猛。
下面，我就以我自身的經歷來談談我對這個事情的看法。雖然我的作文水平不怎麼樣，但是我還是能夠清晰地記得中學時語文老師說：“寫論述文，一定要注意論點、論據和論證方法。”大的範圍我也說不了，我就簡單的描述一下我的經歷和一些聽聞吧！
我目前在某一對一教育機構做一名小學數學老師，自然是對小學數學的有關感受多一些。大學時，在某4線小城市讀書，當時由於家中大哥剛結過婚，家中經濟元氣受損較大，所以為了減輕父母的一些負擔，每週就有去一個小的“託班”去兼職。我和我們宿舍的一個哥們，我們兩個輪流去，比如這周我3天、他2天，下週我去2天、他3天之類的，主要工作就是給在“託班”的小朋友輔導一些課後作業，她/他們寫完作業之後，我們就幫忙批改。
其實對於我的工作內容而言，並不只是簡單的檢查作業，還可以1對1的解決他/她們在做題過程中遇到的難題，關於這個事情開託班的阿姨（我們寢室那哥們經常叫她姐，拿他豈不是變成我的年長者了？這傢伙偷偷佔我便宜！哈哈，玩笑話…）也一直強調，給那群小朋友說：你們有不會的問題也可以直接問T老師（我）和L老師（我們寢室那哥們），這群小夥子、小姑娘滿口答應，等阿姨一掉頭去做晚飯，她/他們雖然大部分看起來在老老實實做題，但是遇到不會的問題，就看旁邊進度較快的小夥伴的答案，“摘”到自己的練習冊上。我偶爾也會說一兩句，是每天的偶爾，不是偶爾幾天說一次，每次說過他們“淡定”幾分鐘，我低下頭去批改其他學生寫過的作業，沒過幾分鐘他們便又躁動了起來，如此循環往復，彷彿成了他們的樂趣，畢竟習慣已經養成，再去改正貌似有些難度。
我大二的時候有，有一位1年級的小朋友新加入了託班的這群小朋友的大隊伍，她寫作業的時候很聽話、也很乖巧。有不會的問題，無論語數英，都會大膽詢問，我自然也是很歡喜，畢竟這樣看起來自己稍微有了那麼一點點價值，直到我大四畢業，只要每次去輔導，她有不會的問題都會在作業的最後“一鍋”端到我面前，然後我就開始講解。L老師的反映和我相差無幾，可見這類學生，對於絕大多數的老師都是能接受的，如果她現在聽網課，應該也會有不錯的效果，畢竟她對學習有一定的熱愛，有一個好的學習習慣，大膽猜測：這個好習慣家庭的影響大一些。
對於託班的大部分的學生來說，能“摘”一個就摘一個，無論男女生，這類孩子比較“活潑”一些；也有幾個做題時規規矩矩的，不怎麼愛說話，成績也還算不錯，甚至可以說很好，這類學生相對比較安靜，安靜的男孩相對安靜的女孩成績遜色。（當然我說的只是在我們這個託班中，並不是把情況一般化）
然後再說說上班之後的工作感受吧！簡單描述一下我帶的學生的情況，20個左右的學生，4個女生，其餘為男生。
首先從平常上課的行為舉止來簡單描述一下幾位同學，4個女生中，2個很活潑，1個適中，一個有些害羞和內向。因為是1對1的課程，2位較為活潑的女生來說優勢比較大，她們把我當成一個朋友來“對話”，有什麼問題直接像和平常她們朋友之間談話一樣，直接明說，沒有任何含蓄之處，她們上課時的活躍表現讓我也覺得上課很有趣，她們成績算是中上等，錯誤的點經常是在“計算”這方面；性格適中的那個女生回答問題也比較積極，不過這個時候他基本把我當作一名老師來看待，舉到比較有趣的例子時，她也會咧嘴笑，她的成績我剛帶的時候，中等分數，這次期末考試將近滿分（怎麼像是在打廣告，哈哈），畢竟她上的課程多，花費了一定的時間，而且學習又努力，成績上升就順理成章；最後一個有些內向的女生，上課回答問題聲音很小，基礎也是一般，每週是一個小時的課，以她的上課狀態和所花費的時間來說，提升的不明顯，因為她回答問題聲音小，我基本聽不到，交流慢、效率低，很難在短時間內提高成績。
其餘的男生也大致可以分為這幾種情況，和女生差不太多，就不多做贅述。
最後對自己的簡單經歷做一下小小總結吧！（以下觀點僅是個人體會）
1 網絡課程是大趨勢。特別是以後5G的發展，網速的提高，網課會更流行，目前來說網課還是有一些卡頓，主要是大部分的學生端網絡不穩定；
2 網上授課不如線下授課效率高。有一說一，雖然我線上教育機構上班，但是知識傳授的“速率”明顯不及線下，但是狀態好的學生近乎持平；
3 對於基礎較差、容易走神的學生來說，網絡大班課效果應該不很好，我所帶的2個基礎較差的學生，面對面的講著，他們眼神還能慢慢的飄渺……
4 對於基礎較好、自制力較強的學生來說，網課效果應該會不錯；
5 老師的教學水平肯定也是比較重要的，一個風趣幽默的老師自然比死板的老師更能吸引學生注意力，特別是對於小孩子來說；
6 還有比較重要的一點就是一個好的上課環境，主要兩點：網絡環境、家庭環境；A ：網絡環境是，不能說聽著聽著網絡卡了，再反應過來，老師已經“跑到”下一題。B：家庭環境是，不能說你家孩子在上課，家裡亂的像菜市場一樣，或者孩子在聽課，在旁邊的你默默的打開了鬥地主……
中學政治課本說：環境對人的影響是潛移默化和持久深遠的，這點對於在上網課的中小學生的學習狀態來說自然也包括在內吧！
亡炬
謝謝提問！
我是一位高三英語教師，我把我的在線上課的實際情況和體驗分享分享，希望能解答大家心中疑問。
我所處的地區，按照州教育局統一部署，高三從2月3日開始，所有科目，所有老師，所有學生，都參加在線課堂的教學活動。
首先，在線上課平臺壓力三大。我們使用的是一個不是很成熟的平臺。之前沒有這麼多人一起使用，所以，實際使用情況和平臺運營方的估計有很大的差距。
從開始上課的第一天起，到目前為止，一直都有或這樣或那樣的問題，一直處在升級迭代中。剛開始幾天，是網速不好，老師進不去，學生也進不去，好不容易進去了，一直在轉圈，上不了課，也聽不了課。即使偶爾正常了，突然又掉線了。
還有就是功能不夠強大，複雜麻煩。用筆記本電腦上課，還需要用手機來做老師出鏡的攝像頭，還需要有助教號來輔助。我是摸索了好幾天才搞明白怎麼用的。最近，又有一部分原有的功能用不了。比如，發佈作業，資源上傳，給老師的課後作業，帶來了不方便。
其次，上課老師很不適應。對於老師管理端的摸索，有的老師用了一兩天的時間，有的老師用的時間更長。最初的一兩天沒有正常教學。老師面臨很多問題，比如，設備的問題，課件的問題，書寫的問題，作業批改的問題。這些方面，都與傳統教學不同。很多老師，尤其是50多歲的老師，壓力不小。
再次，學生聽課也不適應。最大的壓力是網絡信號不好，由於平臺壓力大，導致學生登不進平臺是經常發生的事情。有的學生一直進不去，有的學生會掉線，有的學生沒有畫面，有的學生畫面延遲嚴重。還有一部分在鄉鎮、農村的學生，他們的網絡信號不好，也沒法正常聽課。還有，完成作業也是很不方便，有的學生沒法完成老師佈置的作業。加之學生不自覺，聽課效果不理想，有的學生遲到，早退，不聽課，根本不參與等情況，都不好監管。
總之，在線課堂目前剛起步，雖然存在各種各樣的不足和問題，但它是對傳統教育的有意益補充。在疫情持續情況下，坐在教室面對面的上課進行不了，我們停課卻不能停了學生的學習。既然這種上課方式必須使用，存在不少痛點，我們就去找出痛點並解決痛點，優化平臺。老師適應了，學生適應了，大家就慢慢接受了，也許不久的將來都可能會離不開了。
教書先生老唐
你好，很高興回答你的問題。
這個題目本人覺得要分開看，不能一味的說好與不好。首先它是相對而言的，對於初四或高三的學生來說，上上網課是有必要的，但是也不贊成每天四五節課的挨著上，這樣沒有消化和休息時間，效果也未必達到理想。其實初四和高三的學生這個年齡也可以自主複習一部分知識，網課上側重一下重難點就好了。
而對於小學生而言，覺得上不上都可以的，小孩子們在家可以畫畫，下棋，跳繩，做運動，孩子本身就是愛動的，要是每天在電腦前一動不動，一個是精神會溜號，一個是眼疲勞。如果有必要學習，每天上一個小時左右就好。另有一些特長班，更沒必要上網課，比如樂器類，需要老師不斷的指導指法或是一些動作教學。而網課達不到這種聲情並茂，師生也很難共情。
所以建議是上網課可取，但是要因人而異。
希望回答對你有幫助，謝謝！
送你一匹馬
你好，很高興回答你的問題。
疫情期間，中小學生的網上課效果怎麼樣？
我的答案是肯定沒有在學校的效果好。
那麼以下三點原因:
1、自覺性:因為中小學生的年紀比較小，沒有自控力，面對這樣新奇的上課模式，心裡面肯定很好奇，而且沒把它當回事來看待，更何況現在中小學生最愛玩的是什麼？是手機和電腦，因為裡面有著各種的娛樂遊戲。
2、活躍度:現在中小學生的老師在課堂上都很活躍，以半表演的形式給學生上課，這樣就能提高學生的興趣程度，興趣提上來了也就成績提上來了，那麼面對一部手機一臺電腦肯定是沒有課堂上的那種活躍。
3、散漫性:當孩子獨自面臨電腦或者手機，那麼就算家長管控讓他不玩兒是遊戲，那麼孤零零的面對著一臺電腦，會對孩子產生極大的厭煩，這樣就導致孩子面對他很散漫東一榔頭西一棒槌的感覺。
綜上三點所述，網上課目前對中小學生上課的程度肯定是效果不好的，雖然網上上課有它的優勢，但綜合劣勢來看，它仍然是缺乏完整性的。
胡小萬
來自一名基層教育工作者的觀點。
對於大多數學生來說，網課效果比學校課堂還是差很多，理由有下面幾個方面。
一，首先，網課學習需要網絡硬件。一個手機一個電腦。當然電腦的效果比手機更好。但是現在並不是每個家庭都有手機，不是每個地方網絡都流暢。尤其是鄉鎮裡的學生，條件更難達到要求。至於手機，辦公學習方面，還是不太適合。可能更多學生學著學著，就刷手機玩遊戲去了。
二，網絡教學資源的質量。現在雖然有很多機構，部門已經錄製許多網絡課程。但總體來說還是比較零散，不夠精細，和適合分層教學。很難達到學校的教學效果。而且網絡都是錄製，或則直播，也很難達到課堂的互動效果，和教學效果。因此，還需要繼續發展和完善。針對不同內容，不同學生，提供差異化的教學資源。是以後網絡教育的一個發展方向吧。
三，最主觀的因素就是學生的自覺性，和自我掌控能力。想想我們大人，我們老師自己。都很難專注學習一個小時，何況是學生呢？這對大多數學生來說是個考驗。網絡學習，主動性很重要，自我掌控能力很關鍵。有自制力的學生，和決心的學生，只要其他條件保證了，他就可以學得好。否則就很難了，學文科還好，不需要太多思維的東西，學數學你試試！😓
四，應該說，針對不同學科，網課的效果還是有明顯差異的。就我的經驗而言，文科，自然學科，輔以比較生動有趣的內容，學生相對學得好點。如果理科，相對要求高，學生學得差點，也很正常。
五，從老師的角度談談，一般老師，不方便也沒必要進行錄播課堂，更主要的還是幫助學生，推薦好的資源，提供更專業細化的指導，以及批改作業。並針對錯題提供分析。我也是利用了騰訊課堂，給學生進行了部分知識講解。
最後，總得來說，這個時間給了網絡課程一個很好的發展鍥機，是個開始。但是我們都還沒適應網絡課程的到來，在此之前，我們還需要摸索適應和改進。但是未來，網課一定是一個很有空間的東西，讓我們一起走向它吧😄
瞬息思變
作為一名有五年從業經驗的教育工作者，關於中學生網絡授課有以下幾點看法：
1.目前因為全國疫情防疫需要，所有的學校和教育機構不得不採取線上教育的形式進行授課，這個是因為形式所迫，而不是教育行業的內在需要；
2.中小學生特定年齡段的心理狀態，決定他們在學習中需要更好的體驗感以及更加積極的學習反饋，這些體驗感和反饋可以激發他們學習的興趣和動力，從這方面來看，線下授課有著線上授課無法比擬的優勢；
3.線上授課對於學生的自覺性和學習能力有著較高的要求，而這兩點正好是多數孩子所欠缺的，因此線上授課，更加適合於高等教育以及成人教育，同時對於自覺性高、有一定學習能力的中小學生也可以起到一個好的效果；
4.教育部已經明確指出，網上授課期間的重難點內容在恢復正常教學後仍需要給孩子進行講解，對於低年級段學生需要全部進行再次講解。
綜上所述，根據中小學生生理和心理發展規律，線下面對面的教學更加適合中小學生，目前全國採取網絡授課，只是在儘可能減小疫情對孩子學習的影響。
針對疫情期間的學習有以下幾點建議大家可以結合自己情況參考執行。
化學老範
目前我們國家各個地區都已經開始了網上授課，經過了幾天的授課，效果我想學生，家長，授課老師心裡都有了一個定位
首先網上授課對於老師的考驗，經驗豐富的老教師年齡偏大，對於目前使用各種軟件app還有待提高，很多老教師對網上授課是非常牴觸的，因為他們一輩子都是面對著學生進行授課，現在是面對著屏幕，還是有一定的不適應，況且學生的回答也是不及時的，這樣對於老師的授課節奏也是不適應，年輕教師對於網課也是不太適應，相對於老教師年輕教師對於各種授課軟件app使用還是比較熟練的，但是學生的聽課情況以及效果的觀察是基本沒有的，對著屏幕講課，不能及時互動，這樣教師對於課堂的把握也是不及時，網上授課對於教師授課也是一種挑戰
其次就是學生了，學生也是分為兩種學生，第一種就是自控能力強，第二種自控能力弱，對於這兩種學生上一定是有完全不一樣的效果，自控能力強的學生網課對於他們來說基本沒響應，網課效果也是不錯的，學習效率也會很好，咱們要多關注的是自控能力偏弱的學生，這部分學生沒有了老師及時的管理會很容易走神的，因為自控能力差，對於網課的新鮮感還很強，所以會被其他的事情吸引走注意力，注意力不在課堂上，網課的效果就顯而易見了，還有一個就是上課的環境，網課上課在自己家裡，對於環境是比較熟悉的，往往這類學生是坐不住的，去趟衛生間、去喝口水、去吃個水果零食都會出現在這類學生的身上，所以自控能力弱的學生網課效果一定是不好的
還有就是家長，學生在上課家長在一旁稍有點小動作或者出現點聲音都會吸引走學生的注意力，所以對於家長也是有一定的約束
整體網上授課對於老師、學生都是有影響的，很希望疫情儘快過去，我們所有老師同學都能早日回到校園進行上課
小方老師
首先說明一點，疫情期間給學生上網絡課程這算是最好的解決辦法了。
對絕大數據的孩子來說，上網課比不上現場教學，原因有以下幾點。1、約束力：隔著屏幕學生做什麼誰也不知道，家長是否起到了關鍵性的作用？是對孩子溺愛？還是放縱？我不看好。其次，從孩子的想法來看，沒有老師，會比較的放縱，現場的約束力就沒了。2、課堂作業：課堂作業是通過雲盤或者微信、qq、釘釘來打卡，檢查、有問題的該如何處理，一個一個跟老師視頻麼？3、荒廢了很多課程：體育課，音樂課，美術課該如何解決？
對於少數學生來說（自律且不喜歡被約束的孩子），上網課比現場教學的效果要好。原因有以下幾點。1、有的孩子被管理、操縱反而起到反效果，他想按照自己的想法去學習，老師的學習方法不一定全都是對的。2、會有豐富的學習資源，可以觀看名師教學等來不斷提升自己。3、有一個安靜的學習環境，不被外界所打擾。
房小小的幸福生活
我個人認為效果不是很好。有幾點原因。
首先呢，孩子們在學校呢是跟老師近距離接觸，心理上就會有種緊迫感，從而不敢開小差之類的。上網課的吧，心理上就會比較放鬆，沒有，面對面的緊張感，導致效果不是很好。
其次就是老師了，不可否認，我們國家各行各業在逐漸年輕化，不可否認，是有少數老師年輕，但是大部分老師都是中年人，對於手機阿網絡阿這些並不是很熟悉，很在行，這樣給孩子們上網課真的沒有掣肘嗎？然後也有老師放假期間是回鄉下的，並不是老師在推脫說不方便，確實是有的鄉下網絡差強人意，再者有的老師回鄉下根本沒有帶教材之類的。
以上就是我的觀點，僅代表個人。
ThousandDUst
個人感覺因人而異吧。對於小學四年級以下的學生來說，整體效果不是很好。但是也不排除有小部分自學能力強自律性好的學生，網絡上課與課堂學習對他們來說一樣，只要有老師引導就可以學習。大部分的學生還是不能適應這種模式，學習效果不理想。特別是一二年級小學生，在他們心裡現在還是寒假呢，又要上課又要寫作業會有牴觸心理，所以真正能安心學習的並不多。對於稍大一點五六年級和中學生來說，學習能力、自律性更強一些，網課還是可以學到知識的，但和教室裡上課效果還是要差一些的。不過特殊時期也只能這樣了，總比讓孩子們自學要好點。
希望這次疫情早點過去，讓大家都恢復正常的生活，學生們也能正常上學，畢竟祖國的花朵只有在學校這個花園裡才能更好的盛開！
