发哥发嫂生活日记
人们爱说：因人而异。
这句话大家一看都明白，然而并不见得是一句废话。相反，于我的感觉而言这却是最精髓的一句话，因为大家都知道这件事情确实因人而异，可是异在哪？这是我们一起要讨论的。
一件事如果面向的群体大，自然会区分成多种不同的情况。就像这段时间疫情比较严重，按照往常情况来讲，学生们已经到了开学的时间，但是国家考虑到学生们的健康，中央和各地都明文规定推迟开学时间。并且各级教育部门和机构都推出了网络的各种课程，以方便中、小学生的学习，从而促使线上教育近段时间发展的较为迅猛。
下面，我就以我自身的经历来谈谈我对这个事情的看法。虽然我的作文水平不怎么样，但是我还是能够清晰地记得中学时语文老师说：“写论述文，一定要注意论点、论据和论证方法。”大的范围我也说不了，我就简单的描述一下我的经历和一些听闻吧！
我目前在某一对一教育机构做一名小学数学老师，自然是对小学数学的有关感受多一些。大学时，在某4线小城市读书，当时由于家中大哥刚结过婚，家中经济元气受损较大，所以为了减轻父母的一些负担，每周就有去一个小的“托班”去兼职。我和我们宿舍的一个哥们，我们两个轮流去，比如这周我3天、他2天，下周我去2天、他3天之类的，主要工作就是给在“托班”的小朋友辅导一些课后作业，她/他们写完作业之后，我们就帮忙批改。
其实对于我的工作内容而言，并不只是简单的检查作业，还可以1对1的解决他/她们在做题过程中遇到的难题，关于这个事情开托班的阿姨（我们寝室那哥们经常叫她姐，拿他岂不是变成我的年长者了？这家伙偷偷占我便宜！哈哈，玩笑话…）也一直强调，给那群小朋友说：你们有不会的问题也可以直接问T老师（我）和L老师（我们寝室那哥们），这群小伙子、小姑娘满口答应，等阿姨一掉头去做晚饭，她/他们虽然大部分看起来在老老实实做题，但是遇到不会的问题，就看旁边进度较快的小伙伴的答案，“摘”到自己的练习册上。我偶尔也会说一两句，是每天的偶尔，不是偶尔几天说一次，每次说过他们“淡定”几分钟，我低下头去批改其他学生写过的作业，没过几分钟他们便又躁动了起来，如此循环往复，仿佛成了他们的乐趣，毕竟习惯已经养成，再去改正貌似有些难度。
我大二的时候有，有一位1年级的小朋友新加入了托班的这群小朋友的大队伍，她写作业的时候很听话、也很乖巧。有不会的问题，无论语数英，都会大胆询问，我自然也是很欢喜，毕竟这样看起来自己稍微有了那么一点点价值，直到我大四毕业，只要每次去辅导，她有不会的问题都会在作业的最后“一锅”端到我面前，然后我就开始讲解。L老师的反映和我相差无几，可见这类学生，对于绝大多数的老师都是能接受的，如果她现在听网课，应该也会有不错的效果，毕竟她对学习有一定的热爱，有一个好的学习习惯，大胆猜测：这个好习惯家庭的影响大一些。
对于托班的大部分的学生来说，能“摘”一个就摘一个，无论男女生，这类孩子比较“活泼”一些；也有几个做题时规规矩矩的，不怎么爱说话，成绩也还算不错，甚至可以说很好，这类学生相对比较安静，安静的男孩相对安静的女孩成绩逊色。（当然我说的只是在我们这个托班中，并不是把情况一般化）
然后再说说上班之后的工作感受吧！简单描述一下我带的学生的情况，20个左右的学生，4个女生，其余为男生。
首先从平常上课的行为举止来简单描述一下几位同学，4个女生中，2个很活泼，1个适中，一个有些害羞和内向。因为是1对1的课程，2位较为活泼的女生来说优势比较大，她们把我当成一个朋友来“对话”，有什么问题直接像和平常她们朋友之间谈话一样，直接明说，没有任何含蓄之处，她们上课时的活跃表现让我也觉得上课很有趣，她们成绩算是中上等，错误的点经常是在“计算”这方面；性格适中的那个女生回答问题也比较积极，不过这个时候他基本把我当作一名老师来看待，举到比较有趣的例子时，她也会咧嘴笑，她的成绩我刚带的时候，中等分数，这次期末考试将近满分（怎么像是在打广告，哈哈），毕竟她上的课程多，花费了一定的时间，而且学习又努力，成绩上升就顺理成章；最后一个有些内向的女生，上课回答问题声音很小，基础也是一般，每周是一个小时的课，以她的上课状态和所花费的时间来说，提升的不明显，因为她回答问题声音小，我基本听不到，交流慢、效率低，很难在短时间内提高成绩。
其余的男生也大致可以分为这几种情况，和女生差不太多，就不多做赘述。
最后对自己的简单经历做一下小小总结吧！（以下观点仅是个人体会）
1 网络课程是大趋势。特别是以后5G的发展，网速的提高，网课会更流行，目前来说网课还是有一些卡顿，主要是大部分的学生端网络不稳定；
2 网上授课不如线下授课效率高。有一说一，虽然我线上教育机构上班，但是知识传授的“速率”明显不及线下，但是状态好的学生近乎持平；
3 对于基础较差、容易走神的学生来说，网络大班课效果应该不很好，我所带的2个基础较差的学生，面对面的讲着，他们眼神还能慢慢的飘渺……
4 对于基础较好、自制力较强的学生来说，网课效果应该会不错；
5 老师的教学水平肯定也是比较重要的，一个风趣幽默的老师自然比死板的老师更能吸引学生注意力，特别是对于小孩子来说；
6 还有比较重要的一点就是一个好的上课环境，主要两点：网络环境、家庭环境；A ：网络环境是，不能说听着听着网络卡了，再反应过来，老师已经“跑到”下一题。B：家庭环境是，不能说你家孩子在上课，家里乱的像菜市场一样，或者孩子在听课，在旁边的你默默的打开了斗地主……
中学政治课本说：环境对人的影响是潜移默化和持久深远的，这点对于在上网课的中小学生的学习状态来说自然也包括在内吧！
亡炬
谢谢提问！
我是一位高三英语教师，我把我的在线上课的实际情况和体验分享分享，希望能解答大家心中疑问。
我所处的地区，按照州教育局统一部署，高三从2月3日开始，所有科目，所有老师，所有学生，都参加在线课堂的教学活动。
首先，在线上课平台压力三大。我们使用的是一个不是很成熟的平台。之前没有这么多人一起使用，所以，实际使用情况和平台运营方的估计有很大的差距。
从开始上课的第一天起，到目前为止，一直都有或这样或那样的问题，一直处在升级迭代中。刚开始几天，是网速不好，老师进不去，学生也进不去，好不容易进去了，一直在转圈，上不了课，也听不了课。即使偶尔正常了，突然又掉线了。
还有就是功能不够强大，复杂麻烦。用笔记本电脑上课，还需要用手机来做老师出镜的摄像头，还需要有助教号来辅助。我是摸索了好几天才搞明白怎么用的。最近，又有一部分原有的功能用不了。比如，发布作业，资源上传，给老师的课后作业，带来了不方便。
其次，上课老师很不适应。对于老师管理端的摸索，有的老师用了一两天的时间，有的老师用的时间更长。最初的一两天没有正常教学。老师面临很多问题，比如，设备的问题，课件的问题，书写的问题，作业批改的问题。这些方面，都与传统教学不同。很多老师，尤其是50多岁的老师，压力不小。
再次，学生听课也不适应。最大的压力是网络信号不好，由于平台压力大，导致学生登不进平台是经常发生的事情。有的学生一直进不去，有的学生会掉线，有的学生没有画面，有的学生画面延迟严重。还有一部分在乡镇、农村的学生，他们的网络信号不好，也没法正常听课。还有，完成作业也是很不方便，有的学生没法完成老师布置的作业。加之学生不自觉，听课效果不理想，有的学生迟到，早退，不听课，根本不参与等情况，都不好监管。
总之，在线课堂目前刚起步，虽然存在各种各样的不足和问题，但它是对传统教育的有意益补充。在疫情持续情况下，坐在教室面对面的上课进行不了，我们停课却不能停了学生的学习。既然这种上课方式必须使用，存在不少痛点，我们就去找出痛点并解决痛点，优化平台。老师适应了，学生适应了，大家就慢慢接受了，也许不久的将来都可能会离不开了。
教书先生老唐
你好，很高兴回答你的问题。
这个题目本人觉得要分开看，不能一味的说好与不好。首先它是相对而言的，对于初四或高三的学生来说，上上网课是有必要的，但是也不赞成每天四五节课的挨着上，这样没有消化和休息时间，效果也未必达到理想。其实初四和高三的学生这个年龄也可以自主复习一部分知识，网课上侧重一下重难点就好了。
而对于小学生而言，觉得上不上都可以的，小孩子们在家可以画画，下棋，跳绳，做运动，孩子本身就是爱动的，要是每天在电脑前一动不动，一个是精神会溜号，一个是眼疲劳。如果有必要学习，每天上一个小时左右就好。另有一些特长班，更没必要上网课，比如乐器类，需要老师不断的指导指法或是一些动作教学。而网课达不到这种声情并茂，师生也很难共情。
所以建议是上网课可取，但是要因人而异。
希望回答对你有帮助，谢谢！
送你一匹马
你好，很高兴回答你的问题。
疫情期间，中小学生的网上课效果怎么样？
我的答案是肯定没有在学校的效果好。
那么以下三点原因:
1、自觉性:因为中小学生的年纪比较小，没有自控力，面对这样新奇的上课模式，心里面肯定很好奇，而且没把它当回事来看待，更何况现在中小学生最爱玩的是什么？是手机和电脑，因为里面有着各种的娱乐游戏。
2、活跃度:现在中小学生的老师在课堂上都很活跃，以半表演的形式给学生上课，这样就能提高学生的兴趣程度，兴趣提上来了也就成绩提上来了，那么面对一部手机一台电脑肯定是没有课堂上的那种活跃。
3、散漫性:当孩子独自面临电脑或者手机，那么就算家长管控让他不玩儿是游戏，那么孤零零的面对着一台电脑，会对孩子产生极大的厌烦，这样就导致孩子面对他很散漫东一榔头西一棒槌的感觉。
综上三点所述，网上课目前对中小学生上课的程度肯定是效果不好的，虽然网上上课有它的优势，但综合劣势来看，它仍然是缺乏完整性的。
胡小万
来自一名基层教育工作者的观点。
对于大多数学生来说，网课效果比学校课堂还是差很多，理由有下面几个方面。
一，首先，网课学习需要网络硬件。一个手机一个电脑。当然电脑的效果比手机更好。但是现在并不是每个家庭都有手机，不是每个地方网络都流畅。尤其是乡镇里的学生，条件更难达到要求。至于手机，办公学习方面，还是不太适合。可能更多学生学着学着，就刷手机玩游戏去了。
二，网络教学资源的质量。现在虽然有很多机构，部门已经录制许多网络课程。但总体来说还是比较零散，不够精细，和适合分层教学。很难达到学校的教学效果。而且网络都是录制，或则直播，也很难达到课堂的互动效果，和教学效果。因此，还需要继续发展和完善。针对不同内容，不同学生，提供差异化的教学资源。是以后网络教育的一个发展方向吧。
三，最主观的因素就是学生的自觉性，和自我掌控能力。想想我们大人，我们老师自己。都很难专注学习一个小时，何况是学生呢？这对大多数学生来说是个考验。网络学习，主动性很重要，自我掌控能力很关键。有自制力的学生，和决心的学生，只要其他条件保证了，他就可以学得好。否则就很难了，学文科还好，不需要太多思维的东西，学数学你试试！😓
四，应该说，针对不同学科，网课的效果还是有明显差异的。就我的经验而言，文科，自然学科，辅以比较生动有趣的内容，学生相对学得好点。如果理科，相对要求高，学生学得差点，也很正常。
五，从老师的角度谈谈，一般老师，不方便也没必要进行录播课堂，更主要的还是帮助学生，推荐好的资源，提供更专业细化的指导，以及批改作业。并针对错题提供分析。我也是利用了腾讯课堂，给学生进行了部分知识讲解。
最后，总得来说，这个时间给了网络课程一个很好的发展锲机，是个开始。但是我们都还没适应网络课程的到来，在此之前，我们还需要摸索适应和改进。但是未来，网课一定是一个很有空间的东西，让我们一起走向它吧😄
瞬息思变
作为一名有五年从业经验的教育工作者，关于中学生网络授课有以下几点看法：
1.目前因为全国疫情防疫需要，所有的学校和教育机构不得不采取线上教育的形式进行授课，这个是因为形式所迫，而不是教育行业的内在需要；
2.中小学生特定年龄段的心理状态，决定他们在学习中需要更好的体验感以及更加积极的学习反馈，这些体验感和反馈可以激发他们学习的兴趣和动力，从这方面来看，线下授课有着线上授课无法比拟的优势；
3.线上授课对于学生的自觉性和学习能力有着较高的要求，而这两点正好是多数孩子所欠缺的，因此线上授课，更加适合于高等教育以及成人教育，同时对于自觉性高、有一定学习能力的中小学生也可以起到一个好的效果；
4.教育部已经明确指出，网上授课期间的重难点内容在恢复正常教学后仍需要给孩子进行讲解，对于低年级段学生需要全部进行再次讲解。
综上所述，根据中小学生生理和心理发展规律，线下面对面的教学更加适合中小学生，目前全国采取网络授课，只是在尽可能减小疫情对孩子学习的影响。
针对疫情期间的学习有以下几点建议大家可以结合自己情况参考执行。
化学老范
目前我们国家各个地区都已经开始了网上授课，经过了几天的授课，效果我想学生，家长，授课老师心里都有了一个定位
首先网上授课对于老师的考验，经验丰富的老教师年龄偏大，对于目前使用各种软件app还有待提高，很多老教师对网上授课是非常抵触的，因为他们一辈子都是面对着学生进行授课，现在是面对着屏幕，还是有一定的不适应，况且学生的回答也是不及时的，这样对于老师的授课节奏也是不适应，年轻教师对于网课也是不太适应，相对于老教师年轻教师对于各种授课软件app使用还是比较熟练的，但是学生的听课情况以及效果的观察是基本没有的，对着屏幕讲课，不能及时互动，这样教师对于课堂的把握也是不及时，网上授课对于教师授课也是一种挑战
其次就是学生了，学生也是分为两种学生，第一种就是自控能力强，第二种自控能力弱，对于这两种学生上一定是有完全不一样的效果，自控能力强的学生网课对于他们来说基本没响应，网课效果也是不错的，学习效率也会很好，咱们要多关注的是自控能力偏弱的学生，这部分学生没有了老师及时的管理会很容易走神的，因为自控能力差，对于网课的新鲜感还很强，所以会被其他的事情吸引走注意力，注意力不在课堂上，网课的效果就显而易见了，还有一个就是上课的环境，网课上课在自己家里，对于环境是比较熟悉的，往往这类学生是坐不住的，去趟卫生间、去喝口水、去吃个水果零食都会出现在这类学生的身上，所以自控能力弱的学生网课效果一定是不好的
还有就是家长，学生在上课家长在一旁稍有点小动作或者出现点声音都会吸引走学生的注意力，所以对于家长也是有一定的约束
整体网上授课对于老师、学生都是有影响的，很希望疫情尽快过去，我们所有老师同学都能早日回到校园进行上课
小方老师
首先说明一点，疫情期间给学生上网络课程这算是最好的解决办法了。
对绝大数据的孩子来说，上网课比不上现场教学，原因有以下几点。1、约束力：隔着屏幕学生做什么谁也不知道，家长是否起到了关键性的作用？是对孩子溺爱？还是放纵？我不看好。其次，从孩子的想法来看，没有老师，会比较的放纵，现场的约束力就没了。2、课堂作业：课堂作业是通过云盘或者微信、qq、钉钉来打卡，检查、有问题的该如何处理，一个一个跟老师视频么？3、荒废了很多课程：体育课，音乐课，美术课该如何解决？
对于少数学生来说（自律且不喜欢被约束的孩子），上网课比现场教学的效果要好。原因有以下几点。1、有的孩子被管理、操纵反而起到反效果，他想按照自己的想法去学习，老师的学习方法不一定全都是对的。2、会有丰富的学习资源，可以观看名师教学等来不断提升自己。3、有一个安静的学习环境，不被外界所打扰。
房小小的幸福生活
我个人认为效果不是很好。有几点原因。
首先呢，孩子们在学校呢是跟老师近距离接触，心理上就会有种紧迫感，从而不敢开小差之类的。上网课的吧，心理上就会比较放松，没有，面对面的紧张感，导致效果不是很好。
其次就是老师了，不可否认，我们国家各行各业在逐渐年轻化，不可否认，是有少数老师年轻，但是大部分老师都是中年人，对于手机阿网络阿这些并不是很熟悉，很在行，这样给孩子们上网课真的没有掣肘吗？然后也有老师放假期间是回乡下的，并不是老师在推脱说不方便，确实是有的乡下网络差强人意，再者有的老师回乡下根本没有带教材之类的。
以上就是我的观点，仅代表个人。
ThousandDUst
个人感觉因人而异吧。对于小学四年级以下的学生来说，整体效果不是很好。但是也不排除有小部分自学能力强自律性好的学生，网络上课与课堂学习对他们来说一样，只要有老师引导就可以学习。大部分的学生还是不能适应这种模式，学习效果不理想。特别是一二年级小学生，在他们心里现在还是寒假呢，又要上课又要写作业会有抵触心理，所以真正能安心学习的并不多。对于稍大一点五六年级和中学生来说，学习能力、自律性更强一些，网课还是可以学到知识的，但和教室里上课效果还是要差一些的。不过特殊时期也只能这样了，总比让孩子们自学要好点。
希望这次疫情早点过去，让大家都恢复正常的生活，学生们也能正常上学，毕竟祖国的花朵只有在学校这个花园里才能更好的盛开！
