沙漏裡的時光LIN
停課不停學的初衷也是好的，可是考慮過學生家長的實際情況沒？顯然是沒有。大家一頓吐槽後，先叫停強制打卡，後叫停網絡授課。叫聽從民義，知錯能改。
看，壞事還變成好事兒了呢。
這麼多年了，我發現我們的很多部門特別擅長創設出各種各樣的問題來折騰。我很懷念曾經的不折騰。
最近陸陸續續看到一些報道，比如到農村過年的，返程返不回來，跑到半山腰上接受4G信號搞直播，這樣體驗生活倒是別有一番滋味。說有多少學習效果，反正我不信。
我給大家談談過去一週，我家二年級小姑娘上網課的體驗吧，對於家長來說，真的也是一種考驗，一種修行。
網絡授課第一天：
老師當然很負責從8點半就開始點名打卡。緊張焦慮，從8點半刷網頁到9點，網站打不開。所幸電視直播是ok的，但是IPTV用戶卡死在首頁進不去。
之後在家長群，看到有家長提示，可以直接370-382頻道！謝天謝地，終於進去了，第一節課15分鐘已經過去了一大半。然後第一天還沒有重播，好在老師家長同步錄製了視頻，發到微信群裡，大家再看重播。
然後老師又在群裡佈置課間作業，各種打卡，OMG!
到了第二場直播，又出狀況了，數學直播是人教版，我們學的是北師大版！老師也是手忙腳亂，趕緊找別的視頻鏈接。
全天下來，語文、數學、科學、英語、開學典禮視頻，都要打卡，各科課堂作業要拍照拍視頻...也就體育和音樂存在感低一點點。甚至連學校合唱團，舞蹈隊都要求發視頻打卡。第一天，上傳完最後一個舞蹈視頻，已經10點半了。
真是隻爭朝夕，不負韶華！
到了晚上9：45老師很負責任的搞調查，讓大家提提意見。大家吐槽這樣搞遠程教育，沒有互動，孩子能接受多少？
於是乎，在熱心家長的幫助下，班級快速測試了雲視訊和騰訊會議！OMG，調試了幾個小時，終於確定使用騰訊會議app。第二天下午4點開始，語文、數學輪流輔導，每人半小時，中間還和學生有互動，結果看到在床上蹦的學生，在沙發上跳的，在農村院子裡的，五花八門，無奇不有。結果系統太卡，一次會議之後，徹底廢棄。
改為微信群裡老師提問，學生語音答題，答完之後2分鐘內再撤銷，這樣不影響後面的學生。
兩天“停課不停學”，整得家長焦頭爛額，孩子手足無措了！
然後看到教育部的表態，不得強制打卡。
其實，強制與否，沒意義。老師會表揚按時打卡的同學和家長的！反正過去一週，天天如此。網課停了麼?至少西安沒有。
明天還得繼續戰鬥，生活就是一場旅行。從臥室到衛生間，到廚房，到客廳的旅行。
算了，還是修行吧，且行且珍惜。
丁臻宇
教育部叫停網絡授課，我舉雙手贊成，尤其是對小學生來說還是課堂教學最好。我們家的情況是這樣的，我的倆外孫春節前走的跟著她媽媽，孩子是在跟著我們上小學，走的時候衣服書都帶的不多，本打算春節過後把孩子送過來，疫情嚴竣，回不來，我們又把書作業給她們寄去，前天學校網絡授課開始了，孩子媽要開會，孩子爸爸也要開會，剩下她爺爺奶奶也管不了孩子，因為聽課提前給她們準備好了倆平板，老師的班群，學習群都在我們這裡，老二還好登錄的是她姥爺的手機號，這沒事，老大是她媽給她找了另外一個手機號，問題來了，以前都是她媽媽把老師的要求發給她，今天不行了，我在這邊看到別的孩子都在交作業，怎麼我們的孩子也不交作業呢？我開始給女兒打電話，打了半天，來兩句，開會呢，沒空！我只好把我手機上的給孩子發過去，中午過後女兒打電話來了，說她奶奶逮住老大兩次都在玩，我很生氣，上課了，孩子看不到老師講得課，她不玩幹嗎呢？我們的孩子自律能力不強。有老師還好，沒老師管還不瘋了，沒有大人的陪伴，效果可想而知。一個孩子，必須有一個家長。在這疫情期間，大學生網絡教學還好，有自制力，對小學生來說課堂教學最好。在這期間可讓學生多讀一些課外書，擴大他們的知識視野。開學後可把閱讀課去掉，或者是暑假少放幾天，來補上疫情期間落下的課，我就到這裡吧。
時代的荒唐
有報到說，現在網上下載量最大的軟件就是在線教育軟件，網上教育熱鬧異常 。
我朋友家的兩個孩子現在都在進行網上學習。大女兒上大學，每天上午8點開始網上打卡學習，大學生有電腦，有手機，學習起來也方便。學校安排的課程也不多，每天網上學習時間分上午、下午兩個時段，共三個小時，學習時間也不太長。大學生自律性強，網上授課也知道該怎麼學，還是比較好的。
但對於剛上初中的我的兒子來說，網上授課就成了一種負擔。初中生學習的科目較多，許多老師佈置學習任務，每天學習的時間都很長，而且有很多作業要完成，他就比較急躁。如果再遇到網絡不行，就更為煩躁。
家長群裡抱怨的，發脾氣的都有。家長們是既擔心學生學不會，又擔心學生的視力下降。教育部的新要求，能及時調整現在網上授課的亂象，為學生考慮，非常好，家長們非常贊同。
由於受新型冠狀病毒肺炎疫情影響，今年的寒假時間延長，具體的開學時間無法確定。許多老師、家長擔心學生在假期裡沉迷於玩遊戲，開學後，可能會由於教學時間縮短而影響學生的學習。
針對這種情況，教育部就提出了停課不停學的要求。各學校也積極響應，在原定的開學日期到來後，要求教師開始 網上授課，學生開始網上學習，並按老師要求完成學習任務。
本來教師在放假期間能指導學生學習是好事，但如果過度、過量、公式化要求，真的會加重老師、學生、家長的焦慮。
所以不太建議特殊假期裡學生網上上課
工程華仔
這些天，網絡授課大概是除了新冠疫情之外最熱門的話題了，網絡授課究竟好不好？學生究竟能不能學到東西？可能每個人的感受都不一樣，網上關於網絡授課的各種調侃，看了也讓人哭笑不得，比如說某老師要求學生給他上的課點贊，結果一節課下來，居然收到六萬多個贊，讓人忍不住想問，這究竟是在上課呢？還在點贊呢？這樣的課有效果嗎？
我來說說我兩個好朋友的例子吧！
我有一同事是英語老師，家裡的孩子今年上初三，我們有三個人的好朋友小群，前些天她在群裡說上菜場的某段路給封了，因為那邊出現了疫情，距離我們家並不是太遠，然後我們另外兩個人就一起批評她，說你怎麼又出去了？叫你不要出門的。她說她是出去給孩子打印試卷去的，因為不想讓孩子在網上做作業，孩子在網上做了幾天作業之後，她發現他的QQ和微信狀態居然一共發了6000多條，這哪裡是在上課嘛！根本讓她無法接受。雖然她的孩子學習成績一直都不錯，可是出現這樣的情況，還是讓人始料未及，所以她決定把老師發在群裡的卷子都打印出來給兒子在線下做，後來聽我們說出門不安全，讓她呆在家裡，她乾脆就自己手抄了卷子給孩子做，想來也真的是不容易。
我還有一個朋友，家裡有倆娃，一個讀小學四年級，一個讀小學一年級，2月10號本市網上開課的第一天，她手忙腳亂跟著忙了一整天，一直忙到晚上快12點才消停，才發了一個狀態，說剛把孩子的作業忙完按照老師的要求上傳。幾天下來，昨天我問她孩子網課上得怎麼樣了？是不是已經搞順了？她說順不了，乾脆不做了，煩不了了，兩個孩子上網課，而且年齡都不，天天手忙腳亂，簡直要了她的命，乾脆就停了，隨他們去。
所以現題主在這裡提出來教育部停叫停網絡授課，我還沒有看到相關信息，不知道真假，但是我覺得如果都是這種低效、忙亂，又讓人不知所措的網絡授課，還是不要的好，既然網絡授課不可以上下學期的新課，相比於眼下網上授課一片混亂的狀態，還不如讓孩子在家讀一點書，學習的事還是留到開學後進學校再學吧。
蘇小妮
我女兒今年讀七年級、兒子讀二年級，所以這個問題也是我比較關心的！疫情的蔓延迫使全國不得不停課，現在已經過了正常開學的時間了，作為家長我確實有點著急了，我覺得在保證孩子身心健康的前提下網絡授課還是有必要的！
坐井觀天zds
“教育部叫停網絡授課，大家怎麼看？”去冬今春一場突如其來的災難降臨在安享太平的我們面前，也給家長，學生和老師們帶來了“網課”的困擾。
一.疫情防控引爆線上教學
隨著新冠肺炎疫情防控形勢的日益嚴峻，人們的生活工作都受到了巨大影響。於是，以線上教學為特點的網絡直播課，錄播課，在教育部“停課不停學”的主導思想引導下，“忽如一夜春風來”，遍地開花，家家“觸網”。
- 尷尬的老師
老師們一夜之間變身“主播”，不少學校領導出於某種考慮，要求老師不但要上網課，還得直播或錄播課程。大部分教師也都是“術業有專攻”，對自己專業之外的東西，比如直播軟件的使用，資源的收集，直播設備的操控都不熟悉，甚至是第一次使用。
於是，疫情嚴重的湖北仙桃一名教師上物理課時，電腦感染病毒，直播了20秒“不雅”音頻，老師被處理，學生被驚嚇。都是拜直播所賜！
- 忙碌的家長
筆者所在的江蘇地區，學校要求老師學生上網課，是2月10日正式開始的。此前，筆者已經陪孩子上了一星期的“閱讀寫作”線上付課，聽了不少教材同步免費直播課。
2月10號，老師安排學生9點開始在網上聽“江蘇省名師空中課堂”的網絡直播課，早早打開網頁，進入直播間，豈料九點沒到，就被擠下線了。忙碌一上午，也沒聽完整。只好晚上看回放。整個過程，本人都得陪著孩子，忍受孩子對卡頓掉線的吐槽。
漸漸疲沓的孩子
二月十號學校要求統一上課前，筆者家孩子對網課還是興致勃勃，除了早就報名的付費課，還試聽了好些免費看課。
2月10號以後，因為學校介入網課學習‘，孩子的學習熱情反倒減弱了。因‘為整整一上午，孩子都得坐在電腦前，二十分鐘一節課，要上五門以上。加上課間休息，一上午都在忙上課，能不厭倦嗎？
還好我們不佈置作業，不打卡。很多家長都被這些額外負擔煩透了。
二、教育部及時叫停網課中的五種情況
“停課不停學”，網課都在學。甚至有的地區連幼兒園都上網課了，讓幼兒在家玩玩不好嗎？跟風跟的太厲害了。
不僅如此，很多地方的網課要求老師自己準備，本來教師假期在家備課， 資料、工具不足，還增加了“主播”身份，真是苦不堪言。
家長們對網課中各種形式主義的做法，也是深感不滿。
於是，教育部根據形勢變化，及時叫停網課中的五種亂象：
1.按照課堂教學模式，排課表上課。
2.強制學生每天上網打卡學習。
3.每天要求學生完成作業，並上傳。
4.強制學校老師錄課，並給本班學生播放。
5.講授新課內容。
禁令出來了，世界並沒有消停。家長，老師，學生們遇到的不少問題依然存在，一些新問題還在產生。
三、如何看待叫停網課
（一）關於網課有沒有必要上，網民們的意見出現了嚴重的兩邊倒：支持者理由充分，反對者言之鑿鑿。概況起來，正面作用如下：
1.中小學網課有存在的必要。
開學時間一再推遲，疫情防控形勢不明朗。假期一再拉長，學生在家，需要學習。相對於學生自學，網課是一種應急的辦法。
2.孩子不上課，或許更難管
目前情況下，家長孩子禁足在家，如果孩子一直處於散漫自由中，玩手機，看電視，無事生非都可能是常態，家長管起來更能。某種意義上，網課成為管理孩子的抓手。
3.讓孩子有學習意識和氛圍
線上教學儘管有各種不足，畢竟可以給單家獨戶的孩子們提供一個共同學習的氛圍，讓孩子對學習保持關注。
當然，網課學習也有很多不足，教育部“叫停”網課，也跟這些不足不無關係。
（二）叫停網課亂象，起碼有三方面作用。
叫停網課的五條禁令，有針對學生的，也有針對老師的。對家長學生和老師來說都是實實在在的減輕網課負擔和壓力的舉措。
1.減少形式主義，比如各種各樣的打卡做資料令人不勝其煩。
2.減輕家長和學生負擔。花樣百出的作業，苦的不僅是學生，還有學生家長。
3.切實減輕教師的負擔。網上明明有很多優質的在線課程和錄播課程，但是有的學校領導偏偏怕老師偷懶佔便宜，明確要求教師必須直播，教師苦不堪言。禁令可謂及時雨！
【結束語】
在線教學井噴式增長，帶來不少問題。教育部叫停網課中的五種現象，非常及時，對規範網絡教學，減輕教師、家長、學生的負擔，減少形式主義，都有積極的意義。
西喬教育觀
作為在職老師對這個問題，我有以下幾點看法：
- 網絡授課的條件還不成熟。
一是因為網絡授課對於全國大部分地區來說是，是個新鮮事物，師生的接受程度，也是不盡相同。特別是一線教師因為在傳統教學中摸爬滾打多年，對這個很難接受，當老師都覺得意義不大時，怎麼去讓老師去做好工作。
二是現在很多學生還在農村，農村的網絡並不是每家每戶都裝了寬帶，據我的瞭解，大部分農村家庭並沒有裝網絡，並不是經濟原因，而是很多農村人根本還用不著
三是網絡授課對家長的要求比較高。家長不僅要掌握的一些必要的操作，最重要的是很多家長沒有時間陪學生學習，沒人陪，大部分學生是沒有這麼自覺的，學習效果也是可想而知的。可能還有一部分家長有時間也沒有這麼上心去輔導監督，因為有一部分孩子可能家長在學習從來沒有管過。
基於以上四個原因我覺得網絡授課的條件還不夠成熟。
- 網絡授課也是不得已而為之 當前全國疫情還不十分明朗，學生如果過早開學，導致疫情在學校出現大規模流行的話，對學生是一個非常不負責的，對於社會的安定也是不利的。但如果長時間不開學，學生規定的課程無法完成，特別是面臨中高考的壓力學生和家長更是無法接受，也很難找到辦法解決。再者很多家長面臨上班問題，如果不開學，又無法讓孩子有事可幹，孩子教育問題也是大的挑戰。
修心兒
辯證看待。
壞處。
對於學生來說
一、遊戲小說漫畫作陪，乾果辣條開胃，溫床暖被讓人沉醉，朕實在無心學習。
二、父母在旁實時聽課，渾身燥熱腦門出汗，口乾舌燥藉口上廁所，上課壓力十分大。（滑稽）
三、家裡沒有學習氛圍，電腦網頁十分好看，手機壁紙異常精彩，不時短信干擾，注意力渙散，常神遊太虛。
四、群裡問題（或者抄作業）時刻暴露在燈光下，人身安全受到嚴重威脅，君不見家中拖鞋爛得快。
五、
對於老師來說
一、家長旁聽可能影響發揮，比如說不能罵得太狠，特別考驗老師的教學水平
二、部分老師家中直播，常有可愛閨女和調皮正太出鏡，家中事情多，教學質量難以保證。
三、教學手法被限制，要文藝，不能粗魯，要在家長面前保持好形象。
下面說好處。
對於學生。
一、正常上課後不用補課，作業量正常，正常放假。
對於老師。
一、好像工資是正常拿？這個不太清楚，比還沒有上班的人還好些，且工作環境遠離病毒，安全等級堪比p4實驗室。（都不接觸）
二、有事情做，可舒緩壓力，有助於提升睡眠質量，嗯，比那些憋了很長時間快憋瘋的人強多了。
還有一個好處，如果都能放得開，學生刷免費禮物老師當主播有助於改善師生關係。自此之後，學生比較聽話，老師捨不得打咳咳咳，那啥來著，好了說到這裡了哈。
星夢若晴
不少網友說：教育部叫停網絡授課，真的太及時了，解放了不少“被逼瘋”的學生、家長和老師。網絡授課的初衷是好的，但是實際操作過程中出現了偏差，狀況百出，老師很累、家長很累、孩子也表示很累。
1.教育部要求網絡授課的初衷是好的
教育部要求各級各類學校“停課不停學”，原因是，疫情防控期間，延遲開學，孩子居家學習缺少規劃和指導，家長可能感到焦慮。教育部門適時為學生提供學習支持，能解決家長的實際困難。這也是疫情防控工作的重要組成部分。
但從目前來看，各學校對“停課不停學”的具體內涵，把握得不是很準確。有些教育部門片面地理解為按課程標準網上開課，以致工作上出現走偏現象。
2.網絡授課實際效果如何？有益處，但是的確狀況百出
網絡授課，個別學校要求老師人人錄課，或者直播上課。錄課和直播，是需要一定信息技術能力作為支撐的，年齡較大的教師更缺乏這方面的知識。學校在軟硬件建設上也有不足。
網上某中學一教師在直播時，因操作失誤，播出了與教學無關的不當內容，造成不良影響，被當地教育行政部門通報批評。還有網絡卡頓、學生隨意聊天，教師直播結束忘了攝像頭，當著學生的面抽菸，等等。實際操作過程中，可謂狀況百出。
除此，教師也身心俱疲。有位老師說得很形象：如果你是十八線主播+教師+家長+網管+廚子+清潔工，是什麼感受？告訴你，我就是這樣。
3.老師很累，家長和孩子感覺如何？
教師感覺不佳，家長的體驗也不樂觀。有家長反映，語數外三科老師，上午和下午都要求孩子打卡簽到簽退，一天下來要打卡四次。看了視頻課，又要輔導孩子做作業，做完拍照片上傳。一天上萬條微信消息，手機內存已經不夠。
更重要的是，孩子有了使用手機的藉口，稍不注意，可能偷著玩遊戲。長時間盯著屏幕，也會影響視力。
所以，現在的情況是，學校吃力不討好，家長也怨聲載道。“停課不停學”這本好經，生生給念成了勞民傷財的歪經。
4.停課不停學=網絡授課？不是這樣
早在教育部通知“停課不停學”之初，反應最快的是便是幾大主流在線教育平臺，紛紛以“助力疫情防控、為千萬學子送福利”的口號，推出免費課。阿里釘釘更是為了應對蜂擁而來的巨大流量，緊急上線了兩萬臺服務器。
不能說在線教育平臺在借勢炒作，但爭奪用戶、擴大市場份額，才是他們的主要目的。這段時間，所有人都呆在家中，只能通過看電視刷手機打發時間。在線教育平臺鋪天蓋地的廣告宣傳，在很大程度上引導了大家“停課不停學就是網絡上課”的認知。
5.停課不停學的方式還有待探索
日前，教育部有關負責人就中小學延期開學有關問題答記者問時提到，“停課不停學”指的是一種廣義上的學習，包含課程學習、疫情防控知識、愛國主義教育、心理健康等方方面面。學校應該結合實際因地制宜，探索組織切實有效的學習方式。
開展網絡教學，應該充分利用現有的網絡課程資源。確有必要的情況下，也可以組織優秀教師錄一些新課作為補充，在區域內共享。要求全體教師參與錄課的做法，不但質量無法保證，也增加了教師負擔，造成資源浪費，必須立即停止。
學生方面，不得強行要求學生每天打卡、上傳作業。建議結合學段特點，低年級不將網上學習作為統一要求，高年級也要限時限量，避免加重學生學習負擔。疫情防控期間，要保證學生勞逸結合，保持身心健康，才能更好地抵抗病毒。
此次，教育部綜合考慮了老師與家長在網絡教學中的實際困難，及時叫停了“教師人人錄課”“學生每天打卡”的錯誤做法，贏得了各方一致好評。
考研東住佛小仙女
大家好，我是華老師，座標南陽，目前是一家輔導機構英語老師。說實話，就我個人而言，也是不想上網課的，畢竟不是我的強項。目標教育部叫停網課，原因應該是多方面的，下面我們來分析下。
首先，教育部一定是為家長考慮，但是隻能考慮大部分家長的利益。我瞭解所有家長，只能通過我自己所在機構的家長給大家反饋下，目前我們學校已經上2次網課了，我個人帶的是6-8年級孩子，課堂效果還不錯，我們逐一做了回訪，發現大部分家長還是支持開網課的。經分析，主要原因是這部分孩子年齡大，自律性比較強，另外家長已經瞭解如何配合老師，所以對她們而言，就算不開網課，他們也在自主複習和預習。
但是剛進入機構不久的家長，家長是支持開課，但是孩子不想上，主要原因是孩子學習習慣不好，孩子坐不住，家長很頭疼。針對這部分原因，教育部叫停網課也是正常的。
其次，針對學校老師，普遍對網課不熟悉，正在摸索階段，目前已經成熟的更多的是校外輔導機構，所以老師們也覺得難度大，也擔心效果不好，造成不良影響，所以教育部考慮到這裡，叫停網課。
最後，針對學科而言，部分學科不太適合網絡授課，高年級的生物課，或者理化生實驗課，這種實操性強的學科本身不適合網上授課，所以教育部考慮叫停網課。
總結一下，針對教育部叫停網課，有三方面考慮，家長 教師還有學科特點。我是華老師，歡迎留言交流。
