totoro1988
我想這個問題有兩種情況:
一種是孩子主動願意學。大部分學生是非常聽老師話，能得到老師表揚，或者可以增長知識他們是非常樂意的。再說因為疫情原因，所有學生不能出門，玩得東西相對少了，難免無聊，再者每天學習時間不是很長，很多學生還是願意去學的。
另一種是孩子不願意去學的。這一部分學生是比較少，主要由一些平時在學習上不是很自覺的學生組成，。這部分學生在家長督促下，也會學習，但需要家長的約束。我想這也是一個好事情，因為也許經過家長的陪讀，學生意識到了讀書重要性，家長也意識孩子教育重要性，將來能把更多時間花在孩子學習上，可能還會有個別學生因為這次特別的“上學”，帶來好的變化！
當然，還有極個別需要家長強制學習，其實強制學習學習效果一定不好，家長也未必能堅持下來！
修心兒
我發現你這個問題還具有代表性的。
根據一階段的實踐和觀察，在停課不停學階段，孩子主動願意學習還是少數，大多數還是家長強制，或者說是為了完成老師佈置的作業，害怕開學被“通報”而“學習的”。
首先、由於這個特殊時期，許多孩子宅在家裡已養成了一些不良習慣，晚睡晚起。而且有的家庭對於孩子在放假時間，還是相對開學上課時的要求有些寬鬆的。讓孩子能夠自覺地在家裡上網課，大部分孩子還有些心不焉，有的就只是在家長強制之下，做做樣子罷了。
其次、教育部門幾次通知，對於學生學習的內容和老師授課要求上，是有些互相矛盾的地方，有時通知，要求孩子幾點上課，老師網上講解等等，後來又要求一節課不超過20分鐘，還有……這些都造成家長的無所適從。有許多家長也就放鬆了對家長的要求，那麼這樣，孩子更不可能願意主動去學習。
第三、經過幾天的學習，孩子覺得網上學習和課堂學習的感受是完全不同的，他們或許還沒適應這種學習的方式，而且監督者不同，學校課堂是監督者是老師，而家裡線上學習監督者是家長。因監督對象發生改變，那麼學習的態度也就不同。當然有些家長具有良好的教育方式，那麼長期形成的學習習慣，這部分孩子是例外。
第四、從學習效果上來說，並不是很好，而且老師無法及時對孩子的作業情況進行了解，那麼對孩子的教育也無法真正落實。因而孩子也就學一天算一天，學多少算多少。
當然，情況總有例外，有一小部分的孩子自己具有較強的學習和進步意識，他們能夠自覺地去學習。特別是高三、初三的孩子面臨高考、中考，而且學校也對他們有不同的要求。
所以在停課不停學階段，家長還是要有所督促，和孩子做好溝通。
希望疫情趕快過去，當春天陽光普照之時，我們再也沒有關於“停課不停學”的問題！
大家說呢？
鄭老師的教育
我覺得這次停課不停學以學校家長要求為主，也有許多同學渴望主動學習。
其一，因為假期比較長，開學時間也差不多到了，許多同學本身假期就努力學習，也會找許多網絡視頻課來看，這次老師網絡講課，孩子是很有主動學習意願的。
其二，畢竟是假期，所以人的惰性是存在的，有部分同學不願意學習，為了不被同學落下，也只得打起精神來學習，有一定的被動，但還是內在需求的表現。
其三，真有部分同學不想上網課，其實學校上課也不是很認真的，這部分同學上課慾望很低，只能靠老師和家長強力督促了。
所以，想美好些，還是努力上進的人多吧，畢竟網絡學習也是學習，也是成長。
哆飛有話說
公正永生
都有
