totoro1988
我想这个问题有两种情况:
一种是孩子主动愿意学。大部分学生是非常听老师话，能得到老师表扬，或者可以增长知识他们是非常乐意的。再说因为疫情原因，所有学生不能出门，玩得东西相对少了，难免无聊，再者每天学习时间不是很长，很多学生还是愿意去学的。
另一种是孩子不愿意去学的。这一部分学生是比较少，主要由一些平时在学习上不是很自觉的学生组成，。这部分学生在家长督促下，也会学习，但需要家长的约束。我想这也是一个好事情，因为也许经过家长的陪读，学生意识到了读书重要性，家长也意识孩子教育重要性，将来能把更多时间花在孩子学习上，可能还会有个别学生因为这次特别的“上学”，带来好的变化！
当然，还有极个别需要家长强制学习，其实强制学习学习效果一定不好，家长也未必能坚持下来！
修心儿
我发现你这个问题还具有代表性的。
根据一阶段的实践和观察，在停课不停学阶段，孩子主动愿意学习还是少数，大多数还是家长强制，或者说是为了完成老师布置的作业，害怕开学被“通报”而“学习的”。
首先、由于这个特殊时期，许多孩子宅在家里已养成了一些不良习惯，晚睡晚起。而且有的家庭对于孩子在放假时间，还是相对开学上课时的要求有些宽松的。让孩子能够自觉地在家里上网课，大部分孩子还有些心不焉，有的就只是在家长强制之下，做做样子罢了。
其次、教育部门几次通知，对于学生学习的内容和老师授课要求上，是有些互相矛盾的地方，有时通知，要求孩子几点上课，老师网上讲解等等，后来又要求一节课不超过20分钟，还有……这些都造成家长的无所适从。有许多家长也就放松了对家长的要求，那么这样，孩子更不可能愿意主动去学习。
第三、经过几天的学习，孩子觉得网上学习和课堂学习的感受是完全不同的，他们或许还没适应这种学习的方式，而且监督者不同，学校课堂是监督者是老师，而家里线上学习监督者是家长。因监督对象发生改变，那么学习的态度也就不同。当然有些家长具有良好的教育方式，那么长期形成的学习习惯，这部分孩子是例外。
第四、从学习效果上来说，并不是很好，而且老师无法及时对孩子的作业情况进行了解，那么对孩子的教育也无法真正落实。因而孩子也就学一天算一天，学多少算多少。
当然，情况总有例外，有一小部分的孩子自己具有较强的学习和进步意识，他们能够自觉地去学习。特别是高三、初三的孩子面临高考、中考，而且学校也对他们有不同的要求。
所以在停课不停学阶段，家长还是要有所督促，和孩子做好沟通。
希望疫情赶快过去，当春天阳光普照之时，我们再也没有关于“停课不停学”的问题！
大家说呢？
郑老师的教育
我觉得这次停课不停学以学校家长要求为主，也有许多同学渴望主动学习。
其一，因为假期比较长，开学时间也差不多到了，许多同学本身假期就努力学习，也会找许多网络视频课来看，这次老师网络讲课，孩子是很有主动学习意愿的。
其二，毕竟是假期，所以人的惰性是存在的，有部分同学不愿意学习，为了不被同学落下，也只得打起精神来学习，有一定的被动，但还是内在需求的表现。
其三，真有部分同学不想上网课，其实学校上课也不是很认真的，这部分同学上课欲望很低，只能靠老师和家长强力督促了。
所以，想美好些，还是努力上进的人多吧，毕竟网络学习也是学习，也是成长。
哆飞有话说
公正永生
都有
