陳俊昊的理想
不管是父母還是爺爺輩帶孩子都要讓孩子出去玩耍，去孩子多的地方玩，而且大人不要站在跟前，遠遠的看著就行。小夥伴們會自己交流的。
大人要學會和孩子玩耍，而且要 真正做到自己也在玩這種狀態，如果孩子感覺到你是在陪他玩，其實後果很嚴重，一定要和自己的孩子做朋友，這樣才會讓他有交流的感覺。帶出去和在家裡都要給他獨立的空間，意思是注意安全隱患即可，不要干涉他。
總之，小孩子玩很重要，出去和小夥伴玩就更重要了！
老猿1958
教育訓練操作者多為家長和特教老師,訓練成功與否,首先取決於家長和老師是否對患兒有愛心,耐心和熱心,能否常與孤獨症患兒交往,使患兒先對訓練者感興趣,雙方能相互溝通,這一階段往往是最困難的階段。
尤其在早期階段,把孩子交給“保姆”,“阿姨”是起不到治療作用的,甚至是不負責任的做法。
然後,把要學的技能分成若干個細小步驟來完成,而不是一下子就全部教給他們。譬如教患兒正確使用筷子,先把自己拿筷子的姿勢展示給他,讓他從數只筷子中撿出兩隻,粗細端對齊,並用手握住他的手保持在正確握拿狀態,反覆進行直到他自己掌握握拿技術。
孤獨症患兒很容易因失敗而煩燥或放棄學習,所以,在訓練中要邊教邊做邊鼓勵。
訓練時要動作-言語-獎勵有機結合起來,這種方法實際上是行為治療中的“陽性強化法”。在教他們做某一技能時,要不斷地講解每一步驟和意義,當完成時便給予患兒適當的物質獎勵（多為孩子喜歡的食品或)。
這種方法可以增加孩子對訓練的興趣和減少不愉快情緒的發生。
在教育訓練過程中,切忌操之過急,要有恆心。 不可期望孩子在短時間內就能掌握一種技能。例如,上廁所,對正常發育的兒童,可能在很短時間內便學會了蹲馬桶,擦屁股,拉水箱,洗手等一系列動作,並理解每一步的意義,但對孤獨症患兒,可能要半年,一年乃至更長的時間才能掌握和運用。
教育訓練的目的是教會患兒掌握最基本的生活技能,自理生活能力和與人交往的能力。 “親子對話”教育法
行為治療或行為矯治的目的在於減少病態行為,如攻擊行為,自傷,刻板行為和在公共場合引起家長難堪行為的發生,增加社會化行為。
在行為矯治的開始階段,很多家長對行為治療的原則和方法一點不知道,一定要有專業人員如行為治療師,精神科醫師,心理治療師,特教老師等,在治療的同時把矯治方法教給家長。 對每個患兒出現的每個行為,如尖叫,攻擊行為都要儘量去理解,在他每一個行為出現以前或即將發生時,家長就要預計到他可能會去幹什麼,會出現什麼樣的後果。
如有的患兒出現攻擊行為可能是因為他喜歡的玩具堆放位置發生了改變,另一些患兒可能是對某種事件產生了恐懼的結果。
行為矯治最終目的是阻止種種令人不快的行為,促進建設性行為。 由於孤獨症患兒行為表現各異,行為矯治最好是採用一對一方法的方法。
六六家蓓趣
首先要把孤獨和孩子的內向分開。孤獨是沒有人陪想要逃離的一種感覺，內向是人的一種性格。
孤獨在城市獨生子女和農村留守兒童家庭比較常見，比較嚴重。因為在家沒有同齡人可以玩耍，溝通，不能說共同語言。在外也找不到合適的朋友。農村家庭如果不是留守家庭兒童，除了父母家長和老師的教導的社交理論之道外，一個村子裡總會有幾個差不多一樣大的孩子，雖然會受到手機的影響，但是他們也會在業餘時間一起玩耍，遊戲，這樣他們就不會孤獨。
如果是城市家庭，首先要多給他創造社交的機會，家裡邊父母朋友比較多或者父母兄弟姐妹比較多的孩子就不會覺得孤獨，因為他經常有機會去父母的朋友家或者父母兄弟家和他們的孩子一起玩，如果有他喜歡的孩子，就會成為好朋友，他會更興奮，開朗，遠離了孤獨。
如果父母朋友不多，或者兄弟姐妹也不多，就經常帶他去小區廣場或者附近遊樂場去玩耍找朋友，因為類似的孩子很多，他們也需要朋友，這樣孩子有了自己喜歡的朋友在一起玩耍就不會孤獨，變得開朗起來，活潑起來。多帶他去小朋友多的場合鼓勵他去找朋友，交朋友。剛開始可能需要父母的幫忙，逐漸你會發現你的孩子交朋友的能力在提升。但是要注意安全
有些孩子可能本身性格就是安靜，內向，不是孤獨。這樣的話就不要強求了。可以培養他的愛好。因為內向的孩子注意力都比較集中。可以幫他尋找愛好，比如看故事書，玩智力玩具，培養他的創造力，想象力，創造一個屬於他的世界。如果你能幫他找到屬於他的世界，他同樣不孤獨，同樣很幸福。如果覺得我說的有道理，請把我的文章轉給更多的人看。
厚積
關於孤獨是個很好的話題。嗯，不僅僅是生育數量的原因形成的孤獨。我想更多的孤獨，是因為我們現在的生活環境和方式發生了改變。比如說原來的平房大院兒變成了高樓林立的格子房間，還比如緊張的生活節奏讓人與人之間弟弟之間少了很多的互動。其實整個社會都變得越來越孤獨，我們和孩子自然也在其中。如何改變孤獨的孩子？作為父母來說，我們首先要打破這些邊界。多於身邊的朋友鄰居做一些互動。休閒的時候帶孩子去多參與一些社區或者是親朋好友的聚會。在孩子面前不輕易去給別人去評判貼標籤。如果我們成人對世界保持開放包容接納的心態我們就會不孤獨，孩子自然也會不孤獨。
C媽育兒
如果是孩子是得不到父母的愛，那就要多陪陪孩子，父母放低姿態融入到孩子的世界中，讓孩子能夠感受到父母是愛自己的，時間久了，相信孩子會變的開朗，樂於與人交流的。
如果是父母獨斷專行，從不聽從孩子內心的想法，這樣久了孩子也不會與人交流，反正說什麼也不會有人傾聽，慢慢的就會寡言少語，變的“孤獨”了。這種情況下，我們大人就應該改變一下教育方式了，要學會傾聽孩子的想法，尊重孩子的想法，鼓勵孩子表達自己的想法。時間久了，孩子自然會變的活潑可愛的。
如果孩子是受到刺激導致的“孤獨”，這個就比較麻煩了。需要父母朵與孩子交流，讓孩子感覺到安全，瞭解孩子受到什麼刺激並一起解決它，這樣才可以改變孩子“孤獨”的性格。希望我的回答可以幫助到你。
學霸的寶典
首先是你的角色定位應該發生改變，不要以高高在上的家長自居，我們不該只是嚴肅的父母，還應該是老師，是玩伴，是捧哏，給予到孩子方方面面的心理需求，而不讓其缺失。其次要給予孩子開放廣闊的成長空間，不要只是侷限於家庭與課堂，還應該去山川，海灘，菜市場，遊樂園等不同的地點，讓在孩子適應不同的環境，感受生活的多姿多彩。最後要把孩子的接觸圈打開，不只是面對父母老師，要多和小朋友，大自然，小動物相處，給予孩子正確的引導和具體的鼓勵，讓孩子樹立面對美好世界的信心。
奇樂無窮之父
對於這個問題，我是深有感觸，我家娃也曾經強烈表達過她的孤獨，下面是我的看法，可以進來看看
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平潭伊妹
個人的一點建議，希望有幫助
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愛嘮叨的10
多和孩子交流，尤其是父母，讓孩子能得到充分的關愛和自信。只有孩子有足夠的愛與歸屬感後，才更有自信去結識新朋友。同時家長多參與孩子的生活和遊戲。比如一同出去旅遊，做個揹包客，出遊途中，教孩子如何坐公交，迷路瞭如何問路，遇到危險如何求助等等，即開闊眼界，又學會自理。同時豐富了孩子的內心，讓孩子有更多話題能與人分享和溝通，每個孩子都有表現力，你要讓孩子自己去打開自己的心。而不是直白的告訴他（她）應該怎麼做。
豆豆ww
你好，很高興回答你的問題，對於如何改變孤獨的孩子這個問題，我說一下我的看法：孩子是很需要父母陪伴的，我身邊就有一個例子，一歲多爺爺奶奶就帶回老家帶了，現在基本上不知道和別人交流，在家很調皮，對外老師同學不敢說話。現在父母意識到問題的嚴重性了，每天都發愁。
我們都知道老人家帶孩子就一個想法，吃飽穿暖不哭，其實一歲多的孩子早已有他自己想想法，只是他不知道說而已。
所以父母的陪伴有很大關係，不管他懂不懂，一點要多聊天，有時間帶他出去玩，去看看外面的世界。教他如何跟人相處。如何分享。多表揚。
希望我的回答對你有所幫助
