門麗lz劉
現在特殊時期，肯定線上比較好，年前給孩子買的讀書郎平板現在剛好派上用場，裡面課堂內容正好是孩子要學的，老師講得也好，很慶幸當初買了它。
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一、地理位置要合適
太遠的輔導班說真的，每次送真心太太太難受了。我家奧數學習來回路上的時間是2個多小時（不堵車的話），考慮到路況，每次還得早點出門才行。孩子因為還暈車，所以路上的時間我們基本上就只能是聊聊天什麼的。
所以距離近是我首先考慮的第一個問題。
二、師資力量
說實話我不太注重口碑，我不信這個東西。我只相信我眼睛看到的和體驗到的。而我認為任何一家機構都應該有水平比較高、能力比較強還善於教授的老師，那麼我給孩子儘量會去挑選出來這位老師，當然了，孩子一定要試聽的，他自己滿意才是最關鍵的。與此同時我也會全程跟著的，並且在這之前我一定會認認真真的跟老師們溝通：
1、我孩子目前的狀態；
2、我們來學習的目標和目的；
3、我對老師的要求；
4、如果更換老師怎麼辦；
5、如果不滿意退費的約定；
……
所有這些我從來不會不好意思交流的，我會把我的所有要求、期待都和盤托出。而且我必須跟給孩子上課的老師一對一的面談。
三、全程跟蹤
如果我上這個輔導班了，我一定會權利配合老師、孩子的，無論是檢查作業、檢查學習效果還是提供拓展指導等等，只要是我能做到的我都會做。我不是那種把孩子教給老師就不管的人。
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愛好是最好的老師。選孩子喜歡的有興趣的輔導班，這樣孩子會更喜歡，課後就會更加努力去訓練，更有成就感，更有效果。選孩子的老師，我作學生時特喜歡語文老師，所以對語文特感興趣，老盼著語文老師來上課，語文老師的字寫得特好，我就模仿他的字。我不喜歡政治老師，每到上政治課就心不在焉，在下面玩小動作。所以喜歡某個老師上課，那門功課就不會差。
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建議您聽聽下面的課程，是全免費的。
家長都希望能讓孩子考個好學校，一方面孩子在家好好學習，鼓勵孩子對科目感興趣，停課不停學，多複習，現在有網課，家長可以考慮孩子報個網課。
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小學三年紀是英語學習的初始時期，也是打基礎的重要時期。很多學生由於剛開始接觸英語，出現跟不上的現象。如何教小學三年級孩子學英語，現階段的家長們都會想要給孩子報名個少兒教育培訓班，但有沒有必要呢？
小編認為，為了孩子之後可以更好的學習，少兒教育培訓班還是非常有必要的。一個好的少兒教育培訓班，不僅是在教孩子英語知識，還在於培養孩子的學習習慣，為孩子之後的英語學習，打下堅實的基礎。
那麼，作為家長，我們應該怎麼選擇一個好的少兒教育培訓班呢？小編有以下小小的建議：
一、拒絕應試類輔導班
不少家長特別看重孩子的英語成績，這無可厚非。但是，作為家長我們應該明白的是，英語是一個長期學習的過程。這種短時期高強度的學習班，雖然可以在一定時間內提升孩子的英語學習成績，卻磨滅了孩子長期學習英語的興致。“丟西瓜揀芝麻”，並不划算。
二、尊重孩子個性發展
學英語本身是快樂的，不要讓痛苦的課堂，磨滅了孩子學習英語的興致。孩子天性愛玩，而現在的外教課或者其他一些興趣班都可以滿足孩子“邊玩邊學”的需求，為什麼有些家長非要選擇一些讓孩子痛苦的學習模式呢?
當然了，如果有家長真的特別想要在短時間內提高孩子的英語學科成績，或者是說提高孩子的英語應試技能，那應試類輔導班確實是不錯的選擇。不過，小編還是建議家長儘可能給孩子選擇外教課程，最好能是歐美外教。除了可以給孩子提供純正的英語環境外，還可以鍛鍊孩子的英語思維。
以上就是少兒教育培訓班哪家好的選擇方法啦。還是建議有條件的家長們給孩子報名個少兒教育培訓班，這樣英語學習的效果會更快。
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我們先看看老師、班型、機構的類型：
1.老師的類型
A、在職老師
B、機構全職老師
C、自由老師與老師工作室
D、在校大學生家教
2.班型的類型
A、一對一
B、小班
C、大班
3.機構的類型
A、師資導向型機構
B、教研導向型機構
C、營銷導向型機構
D、直接聯繫老師，上門授課、家長團班
選擇輔導課，其實就是在上述師資、班型、機構當中分別作出一個選擇，然後選好對應的培訓機構或者自己聯繫老師，下面我來具體分析一下每一個類別分別的特點，希望給大家選擇輔導課帶來一定的幫助。
一、兩類孩子不需要上輔導班
1、成績頂尖，學習主動，又不需學習超綱知識的學生
補課並不是提升成績的唯一方式，也不一定是提高成績最高效的方式。尤其對於中考，數理化單科滿分的有一堆，如果學生本身做一模二模卷並沒有什麼障礙，那麼此時針對性刷題，模擬性刷題可能對成績提升更高效。高考的難度更大一點，對學生的要求也更高一些，但對於四校和八校特色班的學生來說，如果本身自學高考內容以及自己做題對答案都沒有障礙，也未必要補課。當然，如果主動性不夠強，不補課的時間是被浪費掉的，那麼補肯定還是比不補要好的。如果要學習自招內容，因為學校不學，一般也是需要補課的。
2、厭學，課堂效率很低的學生
如果一個學生厭學了，那麼急需的是解決學習動力與心理問題，此時補課是徒勞的，甚至會加劇厭學。
二、每一類老師的特點，這一部分內容最為冗長
A.在職老師：
理論上來講，這類老師是不允許補課的，但是由於巨大的收入懸殊，事實上，大多數老師都在外面上課。
優勢：在職老師的優勢在於其專業性。一方面，上海的公辦學校招聘標準還是比較高的，沒有華師大的學歷，已經很難進入公辦高中了。四校的招聘標準更高，近幾年基本都是復旦交大研究生起步，還有一些清北畢業生以及復旦交大的博士後。另一方面，熟能生巧，因為體質內的穩定性，在職老師往往擁有更長的教齡，更加專業的培訓與教研資料，更及時的政策信息。週一到週五的時間也是完全花在校園裡，時間花的多了，自然就更熟練與專業了。
缺點：在職老師的缺點在於時間的不確定性和課後服務上。上課時間容易受學校安排的影響，下課以後往往也不能提供額外的教學服務。另外週末補課畢竟是兼職，部分在職老師週末上課的投入度也比不上在學校裡，這就需要機構的管理比較到位。
B.機構全職教師
優勢：成熟機構往往具有更規範的管理，統一的教研與培訓。老師的時間也可以投入在學生身上而不用像在職老師那樣承擔很多行政任務。另外課堂風格會更加市場化，迎合學生的需求。課後一般還能提供一定的課後服務。
缺點：一方面，機構因為沒有體制內的編制，缺乏對優秀人才的吸引力，往往老師剛成熟就會離職，所以機構全職老師往往偏年輕。大機構的薪資標準低導致老師易離職，小機構的歸屬感缺失，生源不穩定性，導致老師易離職。另一方面，不同的機構，招聘標準差別很大，不能保證老師的學歷也就很難保證老師的功底。而家長往往也很難獲得老師真實準確的學歷背景等信息。
C.自由老師與老師工作室
這一類老師是水平差異最大的，很多老師是從機構或者學校離職，有的成立了工作室，有的依附於一些工作室或者做上門家教。
優點：因為收入可以完全進入自己的口袋，所以這類老師的工作動力是最強的，一般可以提供更多的課後服務，課堂氛圍也會更加活躍。部分老師是因為能力強，不滿足於機構的薪資標準而成為自由老師，所以有一些很強的老師，還經常會有一些獨特的教學方法，當然有時也會偏離教學正統，路子”野“一點。
缺點：魚龍混雜，學歷等身份信息不真實的情況比較普遍，家長往往很難辨別一個老師自我介紹的真實性。另外由於缺乏強有力組織的管理，這類老師完全依靠自我管理，所以在備課和教研資料方面往往會差異很大，同時也沒有統一的培訓，在教學方面往往會為了迎合學生，而採取一些偏離正統教學的方式。
總結一下：這類老師魚龍混雜，家長需要碰運氣。
D.在校大學生家教
優點：價格低，如果是名校大學生，那麼學科功底一般沒問題，因為年齡接近，和學生溝通也會更融洽。而且因為價格低，所以一般都是一對一，可以更加個性化教學。
缺點：一是沒有系統的教學資料，教材往往來自於百度文庫或者新華書店。二是一般不會進行備課，大學生家教一般認為其提供的勞動侷限於給學生上課的那兩個小時，所以課前一般只會花10分鐘甚至0分鐘進行準備。三是沒有經驗，往往會以自己高中的經歷來判斷應該教什麼，可能教學內容與考試脫節
三、班級的類型
A.一對一
優點：內容個性化，更具針對性，上課節奏也會更快，哪裡需要學哪裡。在不考慮價格的因素下，相同的老師，單獨指點，自然效率是最高的。
缺點：
一是價格高
二是往往高價也找不到好老師，因為收費越高，責任越大，壓力也就越大，責任心強的老師會因為巨大的壓力而不願意接一對一，很多機構也會讓教齡短的老師先上一對一來練手
三是因為人少，所以老師沒什麼壓力，也就不會精心備課
一對一適合的學生：
1、跟不上班課節奏，或者聽課習慣不好的學生
2、有特殊需求，但是找不到對應班課的學生
3、恰好認識了某優秀的老師，同時其也能提供一對一教學
B.小班
優點：如果是家長自己組的小班，可以選擇層次、需求一致的同學。這樣保持一定的針對性，人不多，也可以保證老師對自己孩子的關注度，另外由於總課時費高一些，所以可以在一定程度上保證老師的質量
缺點：因為課酬的因素，最頂尖的老師一般不太會選擇上小班課，一個機構老師的職業發展路徑往往是從一對一或者小班課逐步成長為大班課的老師，因此小班課老師往往在經驗和資歷上比大班課欠缺一些。
C.大班
優點：班型越大，老師的課酬越高，所以在理論上可以請到更牛的老師，同時人越多，對老師的要求也越高，因此機構所安排的老師的經驗和資歷也越高，同一個老師，面對越多的學生，上課也會越有激情。一般四校老師出來上班課，年收入可以過百萬。其功底和經驗，一定程度上保障了教學的專業性和對考點的把握性。
缺點：老師對個體的關注度下降，學習習慣不好的學生可能會混在裡面，時間安排也會比較固定，靈活性不好。
四、機構的類型
A、師資導向型機構
這類機構往往專注於邀請已經成熟的老師進行教學，對於機構來說，運營起來比較簡單，不需要自己培訓老師，教材往往也是由老師自己提供。而且一般邀請的都是資歷比較深的老師，所以招生相對容易，但同時也被老師拿走了大部分學生所交的學費，教學核心掌握在老師手中，因為不能標準化，所以規模往往比較小。
B、教研導向型機構
這類機構通過自己的教研，提供標準化的講義、招聘和培訓體系。因為標準化，所以更容易做大規模，也在一定程度上保證了教學的最低標準。統一的招聘和培訓，降低了對老師的依賴，因此師資成本可以更低一些，但也因此容易流失成熟優質的師資。在教學內容更加標準化的小學和初中市場，往往這類機構最具競爭性，而在專業化要求更高的高中領域，往往因為缺乏教齡長的優質老師而缺乏競爭力。
C、營銷導向型機構
這類機構比較擅長市場招生和銷售，在機構內部，往往銷售的地位比老師更高，校長往往出身於銷售。依靠強大的渠道運營能力和經驗豐富的銷售獲得大量生源。這類機構的廣告往往會佔據百度搜索框下的第一頁，佔領小區的停車杆、電梯壁，擁有龐大的電話銷售團隊。當然這類機構在運營成熟以後，因為有很高的營收，往往也會投入很多人力物力在教研方面。
當然，沒有純粹的教學、教研、營銷型機構，任何一個機構肯定會同時重視這三點，只是所在階段不同，理念不同，重視的比例不一樣。
D、直接聯繫老師，上門授課、家長團班
好處是沒有中間商賺差價，缺點是需要自己聯繫老師，判斷老師的教學水平和安排教學內容，提供場地。缺乏機構的統一管理，帶來一定的不便捷性，也失去了機構的服務和對教學質量的監管。
季小呆
需要考慮自己的情況和需求，社會輔導機構輔導內容包括，特長類：書法，繪畫，舞蹈，演講口才機器人，少兒編程…等等，基礎知識類：科目輔導。提高累類：奧數班…等等吧。
每個培訓班都有自己擅長的領域。
有的擅長藝術類，藝術類還分哪個藝術，所以你選擇藝術類，就需要根據你的藝術興趣去選擇有優勢的機構。
如果你選擇基礎知識類，就根據你的科目去選擇。
如果你孩子學的很不錯，提高類對於他們是不錯的選擇。
很多機構都是綜合性的，根據需要就可以了。學校必須為主，社會機構是補充。
趙鳳軍
給小孩報輔導班分兩類，一種文化課輔導，一種素質類輔導；
文化課輔導，小學的孩子一般，3年級之前報，行為3年級是文化課的轉折點，變的難起來，作業也會逐漸多起來，如果本身學習能力比較好學校的作業很好完成，報個課外班鍛鍊思維解題技巧等挺好的；
英語的學習北京這邊一般是劍橋通用五級，KET，PET，FCE，CAE，CPE；4年級孩子一般KET是通過了；
素質類輔導課，一般就是美術，書法，圍棋，舞蹈，跆拳道等科目，修身養性的；
一般美術幼齡階段3.5歲可以上；
書法建議一年級學習硬筆書法，二年級學習軟筆書法；
圍棋建議4.5歲學習；
舞蹈看機構的安排跟家長的想法了；
跆拳道一般4歲開始學習；
關於素質類很多機構各種各樣考級，如果要考建議多多跟其他寶媽，寶爸溝通一下；
知道了分類科目，再來說選擇，我大概整理幾個問題：
1.一般機構會做活動邀約家長帶孩子去聽課，第一個是試聽的老師，跟上課的老師是否同一個老師？
2.上課方式是什麼？填鴨式？還是引導型？
3.問問孩子是否喜歡？如果報課可要堅持上課，不能中途堅持不下去，跟孩子溝通好；
4.就是退費，轉科目相關條款要了解一下，也是做選擇的一個衡量標準；
5.增值服務，這個可以對比一下；
希望能幫到您[玫瑰]
萌新andy高
爸爸媽媽們要先和孩子商量一下，首先了解清楚孩子喜歡什麼興趣愛好，其次帶著孩子去輔導機構現場參觀，觀察孩子對該機構和相關輔導班的興趣，最終由孩子選擇哪個機構的輔導班。
（千萬別向我們鄰居那樣，孩子媽媽直接去孩子附近的午託機構繳費，孩子中午放學，輔導機構接走吃午飯，孩子午睡時間根本睡不著，下午的課業幾乎不聽，下午放學，繼續在午託機構，不聽講，不寫作業，晚上9點左右，孩子媽媽接回家，不檢查作業，第二天到校被老師點名因未完成作業，找家長了解情況，每天重複著。看著孩子很心疼。）
英子微課堂
1選擇要有針對性，報班之前，家長要知道補哪科，理性取捨，不建議報全科，畢竟孩子的業餘時間有限，也要適當放鬆一下。
2、不要一手操辦，一手包乾。家長需跟孩子進行溝通，尊重孩子的選擇，針對需要補習的課程達成一致。如果孩子十分抗拒或完全沒有興趣，可以依據重要程度選擇放棄或說服孩子認真學習。
3、選擇合適的輔導班，好鋼花在刀刃上，不要迷信輔導機構的知名度（除非是親朋介紹的）。
4、不要輕信廣告，各種輔導班的宣傳單頁滿天飛，免費課活動課廣告誘人。很多輔導班以各種優惠方式吸引家長送孩子去參與輔導班。真正到上課時發現只是一個看孩子的“託兒所”。
5、做好長期打算，學好需要堅持。比如讓孩子學習作文等，要從小學習，長期鍛鍊從開始就要找到合適的輔導班，以後就不用每年找輔導班了。
6、不要貪求便宜。真正師資條件好，教學質量好的教育機構是不會低價競爭的。當然，也不要被一些機構的"高價策略"矇蔽。
7、報名前，最好能參加一些免費試聽課程，做到了然於心，不能把孩子一塞了事。
