在全國人民戰疫之際，停課不停學是指導現階段教育的基本方針。一些地方，一些學校聞風而起，把不停學搞得彩旗招展，人歡馬叫:校長忙，老師忙，家長忙，學生忙，網絡忙。如果不忙起來，就是不作為，消極怠工，是要打板子的。只有忙起來，才能交差，才能應付上級。可是，又有誰，去關心，研究實際的效果？？
忙，是最大的形式主義。
不停學，應該理解為讓學生珍惜時光，鍛鍊自己的自控能力，自學能力，生活能力，而不是隻出工不出力，打消磨戰，反而對學生全面發展和個性發展不利。
在遵從黨的教育方針，遵從教育規律，遵從時代特點的原則下，想實招，幹細活，求實效，切實提高抗疫情況下的不停學的實際效果。
在開展停課不停學的網絡直播教學這件事裡，我們要弄清楚一個問題，如果教師忙著網絡直播授課，而學生沒認真自主學習，學習的效果會怎麼樣？還不如想辦法讓學生學習古代匡衡鑿壁借光讀書的精神，懂得如何珍惜時間好好學習。
我時常感嘆，古有匡衡鑿壁借光，今還有有偷WF聯網學習的學生嗎？估計沒有了吧！
《西京雜記》卷二有記載，"匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪，問衡，衡4曰：“願得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。"
把文言文翻譯過來就是，"匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在牆壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書。縣裡有個名文不識大戶人家，但家中富有，有很多書。匡衡就到他家去做僱工，但不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什麼這樣，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就借給匡衡書（用書資助匡衡）。於是匡衡成了一代的大學問家。"
匡衡家裡很窮，他白天必須幹許多活，掙錢餬口。只有晚上，他才能坐下來安心讀書。不過，他又買不起蠟燭，天一黑，就無法看書了。匡衡心痛白白浪費晚上的時間，內心非常痛苦，所以才想出鑿壁借光的辦法來讀書。
這個故事確實很勵志，同時也是寒門出貴子的經典典範。但是，我們發現時代變了，這個世界上估計再也沒有匡衡這樣的人才了，也很難再讓寒門出貴子了。
除此之外，我們還能知道，匡衡能夠成才除了自身努力外，他還遇到了他生命中的貴人，也就是文中的大戶人家。這個大戶人家很特別，家中特別有錢，但是他自己卻目不識丁，而家中還藏有很多書籍，估計現在目不識丁的大戶人家沒有幾個人家中有藏書吧？
從鑿壁借光的還事例還可以看出，外因（家庭環境和條件）並不是決定一個人是否成才的重要因素，外因只是影響事物變化的條件，它必須通過內因(自己努力)才能起作用。當然，並不是在任何時代下都能適用。
即使寒門不再出貴子，讀書也還是改變命運的一個正當的方式，不管怎樣，現在學生的生活環境和學習條件不知比匡衡要好多少倍，學生們還是要學習鑿壁偷光的精神，學習匡衡不怕艱難學習的恆心與毅力。
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