品多多VV

大家好，我是何老師，很高興回答您的問題。關於線上教學，這是互聯網+教育的一種新生事物，它既有互聯網範圍廣、傳播迅速的優勢，也要符合教育信息量豐富的特點。我們現在倡導的教育是變被動學習為主動學習，把重知識轉變為重能力培養，是應試教育向素質教育的轉變。那麼線上教育也有它的優缺點，優點是優質教育資源能服務更多的學生，缺點是與因材施教的原則，個性化學習的要求有些距離，做個不恰當的比喻，線上教學象機器大生產，可以批量生產，線下教學象手工作坊，只能零售代銷。我們現在的學生存在很多種情況，有的學生學習能力差，需要老師的講解才能掌握；有的學生興趣濃但綜合能力較差，需要老師的引導和培養；有的學生能力強但知識視野有限，需老師拓展給以拔高。針對上述分析如何做好線上教學我有以下幾點想法:第一.線上教學要找準自已的定位，你的受眾是哪部分學生。如是面對學習有困難的，教學應注重課文知識的串講，知識重難點的準確把握，內容講解趣味性要強，通過這些培養興趣，讓這些學生參與到學習中來。如果是綜合能力差些的，在線上教學中要多設計問題，讓學生學會概括、總結和自信的表達。如果是需要拓展知識的學生，那老師就需內引外聯，旁徵博引，中外結合，橫縱對比的去設計課程。存在就是合理的。第二.對線上教學的老師和這一行業社會要給予更多的理解和支持。線下教育我們搞了幾千年了，孔孑兩千多年前提出的因材施教，到現在我們也沒有真正做好，依然是我們每個教育者的終極目標。線上教學才幾年的時間啊，只是一些機構的精英們在運作、在探索，還沒有出現線上教學的教育大拿，更沒有先進的理論在開路，機構它們只是在資本的原始積累，沒有去認真的研究它存在的規律性。所以要給線上轟學時間，在慢慢的沉澱中去積累。千萬不能一棒子打死，橫挑鼻子豎挑臉。第三.家長和學生也要定位自已，找準適合自已的線上教學，並不是每個線上教學都適合，面對形形色色的網上教學，一定要擦亮雙眼，只有適合自已的，才是最好的。有感而發，也不全面，更不成熟，只是一家之言，稀裡糊塗的敘述，希望對您有用。

何老師歷史課堂

首先作為一名老師，您已經有較為豐富的教學經驗，您有著較高的專業度，您也能很好的把控到課標要求、教學設計及學生狀況，這些都是你的優勢。

在當前的形勢下，您怎樣做好線上教育，我個人有以下建議：

一、提高個人信息技術應用能力

首先最重要的是瞭解和學習學校所用的在線直播平臺和系統功能及操作，包括學生學習端的功能及操作方法。提高個人信息技術應用能力，還包括微課設計、視頻錄製、直播環境部署甚至包括電腦的其他操作等。

二、做好教學設計及在線課程的設計

應學校的要求如果有在線授課與教學任務，那麼需要重點做好的工作內容為教學設計的輸出及在線課程的設計。

在線課程教學設計和平時的教學設計有明顯的不同，在線課程設計要把握一個是教學時間，一個是教學內容。關於教學設計和在線課程的設計首先可以諮詢學校教務主任或學科組長給定的要求與標準。其次是學習其他已經播放的在線課程。

三、提前做好與學生家長及學生的交流工作

當直播環境部署完畢、課程設計準備好了後一定需要提前做好與班級的學生家長及學生做好交流，重點是指導學生如何學習，家長如何監督和引導，同時也需要了解有多少學生會參與，哪些學生家庭存在狀況無法參與學習。重點也需要交代好您講授的課程學習要求與紀律。

四、做好學習評估與考核

當做完在線課程講授後，一定需要做好的就是學生學習的效果評估與考核，方法可以是要求家長作為監督人共同參與。

五、教師自我反思及參與學科教學研討

完成一期課程講授後，您需要反思個人教學過程有無改進的地方，同時可以參與學科的在線研討與交流。

也在最後感謝老師您的付出，辛苦了！

LENKAFEIME

搞好線上教育，首先，必須明確，你的目的。並不是單純的把課講好，而是要把學生管好，能全身心的進入課堂。所以，態度，很重要！

學生必須把線上課當回事。必須做到：

1、提前準備好上課必須用具，讓其他電子設備遠離你的課桌

孩子的自控能力不好，容易受到誘惑，而且網上授課，老師的約束力就減弱很多，必須自律起來。

在上課前，準備好上課必須的工具書、文具、筆記本或者錯題本，其他的容易影響上課效果的東西，提前收起來，不要影響上課效果。

2、必須要把網上授課當成真正的課堂

在學校課堂上，學習氛圍濃厚，老師上課可以根據孩子們的反映來決定課程的進度。但是網上授課，老師們可能看不到孩子們，上課得不到孩子們的課堂反饋，這時候就要孩子們積極和老師互動，提出問題和聽課的疑問，把網上授課當成真正的課堂，積極的互動參與。

3、認真做筆記、完成課後練習

有老師帶領的複習有節奏感，對於上課所講解的知識點，課後都會有針對性的練習，讓孩子們更好的進行復習。

對於自己掌握的不太好的知識點，認真的做筆記，課後積極完成針對性的練習。可以針對孩子自己的情況，反覆的進行學習。

“停課不停學”！我們雖然把課堂放在了家裡，但是也不能掉以輕心，請把網上課堂當成真正的課堂！加油！！

伍老師數學課堂

我是一線老師，教語文。最近我也在思考這個問題，作為普通老師該如何搞好當前的線上教學。

從這一段時間線上教學實施情況來看，我認為，要想搞好現在這種情況下的線上教學，老師要做到有所為，有所不為。

什麼意思呢？就是說，老師要將線上教學分解，量力而為，做自己能做好的，自己沒有能力或是能力薄弱的，就不去做。

我認為，當前情況下，老師能做好的是引導和輔導，不能做好的是遠程上課。

先說有所不為——

普通老師應該認識到，線上教學不是自己的強項，即使現學能學會基本的技能，也很難在短時間內達到很高的水平，教學效果不會好的。

所以老師不應該去搞什麼錄課、直播，瞎費事費時。這個事情自有專業的人去幹。最專業的莫過於商業培訓機構，尤其是許多知名網校。

現在網上免費優質教學資源非常多，我看了一些，感到人家做得真好，在激發學生學習興趣、互動這些方面，真不是初學老師可以達到的。所以普通老師與其自己弄那個半生不熟的東西，不如直接用人家現成的好東西。

再說有所為——

老師要先根據教學計劃上網搜索好課，自己先把課看一遍，熟悉內容，然後根據教材和人家的課，以及自己學生學習的實際情況，合理而精心地設計練習題。

其次，老師要跟蹤學生在線學習，想方設法調動學生積極性，盡力保證學生不脫離學習。當然，也要合理安排學生學習時間，為學生健康著想。

最後，切實做好作業輔導，認真檢查每一個學生的作業，發現錯誤及時反饋，將學與練緊密結合，以提高線上教學效果。

總之，我最大的感受就是，與其老師自己在線上上課，不如讓學生聽網上更好的課。我覺得，現在教育局組織推出的錄播課，也不太好。

所以，還是這句話說得對，讓專業的人幹專業的事。普通老師做線上教學確實不專業。或許以後培訓可以提高水平，但至少當前不行。

悅讀老師

互聯網的產生和發展給傳統教育行業注入了創新的教學方式，拓寬了原有的知識邊界。微課，慕課，翻轉課堂，在線直播課，錄播課，微信群答疑都成為現在教育培訓的潮流。

2020年初的新冠肺炎疫情席捲中國，幾乎所有教培機構全部停止線下授課，取而代之的是線上直播課的方式。好的在線教育機構擁有一個完整的支持團隊，隨時準備在學生學習過程中提供幫助，而教師是團隊中最關鍵的部分。很多在線下授課多年的教師‘被迫’轉型為在線教師，一時間很難適應線上直播課的方式，畢竟多年的線下授課思維已成定勢。筆者初次線上授課時，面對屏幕裡的學員，講話像被束縛住一樣，課堂組織和師生互動都不自在。在線直播課並非將線下授課直接照搬到線上，兩者之間有非常多的差異。本篇文章以在線直播課教學為中心，結合筆者多年線上線下教學經驗，總結了線上教學課前，課中，課後三個節點的核心要素。這些要素適用於線上直播課的不同班型，希望能夠幫助一線教師打造一堂高效的在線直播課。在這樣一個特殊時期，保證教學質量，讓學生在家中有更好的學習體驗。

本篇文章著重解決的幾個問題：

如何選擇合適的線上教學平臺？

如何充分準備一節在線直播課？

如何線上展開有效教學，保證授課質量？

如何線上進行有效互動，實現教學效果最大化？

如何線上課程結束後給予學生更多幫助？

如何評價一堂好的在線直播課程？

在線直播課的主體由三部分構成：授課教師+直播平臺+學生人數。

1. 授課教師：不管是新教師還是老教師，首先要有一定的教學資質，這是硬件條件。除此之外，線上教學授課氛圍通常要比線下教學活潑，教師要有較強的應變能力，更加充足課程內容，通過高頻互動，吸引學生注意力。

2. 直播平臺：線下課程轉線上主要採用音頻直播和視頻直播兩種方式，主要以視頻直播為主。現在有很多教學平臺提供免費使用支持，大型教育公司有內部研發的直播軟件。這裡列舉幾個市面上使用比較多的教學平臺。教學平臺種類繁多，教師選擇直播平臺要根據實際需求和教授科目特點，瞭解平臺上的教學工具是否適合自己所教授的科目，多嘗試後進行選擇。

3. 學生人數：現階段根據學生人數，線上教學的班型分為以下三種：線下授課轉到線上，實際上就是場景，工具和系統的轉換。這三種轉變分別對應了教師課前，課中和課後三種主要節點。

課前準備：

1. 教師形象：

1) 衣服穿著得體，顏色較為亮麗，不要褶皺或臃腫，不要過於休閒和隨意。

2) 男教師注意髮型和鬍鬚，女教師建議畫淡妝或用美顏攝像頭。

3）光源充足，鏡頭前不昏暗，可以藉助補光燈增強清晰度。

4）教師直面鏡頭，面帶微笑，不要側身或者掐腰，不要抖動但也不要一直保持不動 。

2. 設備調試：

1）準備好筆記本電腦或臺式電腦，平板電腦（帶電容筆），理科教師建議自備手寫板。

2）課前測試耳機或耳麥（若房間安靜可用電腦公放，但打字會有雜音）。

3）測試網路速度（帶寬2M以上），WIFI最好不隔牆，應急可用手機4G共享網絡。

4）電腦自帶攝像頭或單獨購買，若想提升畫質建議買高清直播攝像頭。

3. 熟悉平臺：

1) 基本操作：比如選擇，文字，截圖，禁言，上下臺，拖拽視頻，雲盤存儲等 。

2) 附加工具：提前熟悉平臺提供的附加工具，比如骰子，答題器，計時器，作業分發器等工具。

3) 平臺快捷鍵：掌握平臺快捷鍵可以讓板書更加高效。

4. 上課環境：

1）授課環境安靜無噪音，保持自己的手機靜音。

2）身後乾淨無雜物，避免分散學生注意力；3）可以準備圖案簡單，色調明朗清晰背景布，效果會更好。

5. 資料準備：

1) 充足完整的課件：由於線下課堂提問和互動會有延時，一節線上課程的內容量最好是線下的1.2倍。

2) 提前存儲音視頻：在電腦或教學平臺雲端，注意教學平臺是否支持存儲音頻視頻的文件格式。

3) 提前將文檔歸類：將上課用到的教學素材，從文件夾到文件名，做好歸類和整理，課上快速提取。

6. 提前磨課：

1）給自己錄製一節課程，熟悉平臺操作，把控時間，查看視頻和音頻效果。

2）內部教師之間輪流模擬，相互點評，從內容到教學方法的所有方面改進線上教學。

7. 瞭解學員：

1) 學生特點：通過前期規劃或提前聯繫學員，瞭解學生年齡，學習目標，考試時間，學習偏好等，對自己的教學方式和教學內容做出微調。

2) 課前診斷：通過課前測驗評估學生水平，個別科目提前讓學生髮送自己考試試卷或練習題目。

課中教學：

1. 開場介紹：

1) 教師信息： 快速介紹自己，這是和學生建立信任關係的第一步，確保學生知道聯繫你的方式和時間。

2) 課程介紹：告知學生整個課程的目標，課程大綱和部分內容摘要；明確上課的規則。

3) 平臺介紹：告知學生教學平臺的基本功能，比如舉手回答或小黑板寫字等。

2. 教學目的：

1） 明確教學內容的重難點，做到結構化和條理化，給學員提供明確的學習的路徑和方向。

2） 明確每單元或每課時教學內容，包括核心知識點，重難點、易錯點和熱門考點。

3） 利用思維導圖或知識圖譜，將目標按一定邏輯分解成小節知識，一目瞭然。

3. 教學模式：線上和線下教學方式基本一致，以教師講授為主，通過組織教學，進行知識的傳授，鞏固，運用和檢查。無論採取哪種方法都要依據教學目標和學生特點，讓學生真正習得。

4. 內容呈現：

1) 課件內容：美觀清晰教學課件格式、字體、色調保持統一。

2）字體圖片：注意課件中字體和圖片大小，字體建議24號以上，切記文字堆疊，圖片切忌模糊。

3) 板書準備：課前可以提前將板書內容整理成文檔，上課時直接複製粘貼。

4）板書工具：使用文字，繪圖，截圖等多種工具，利用不同顏色劃出重難點，下課前記得保存。

5. 教學互動：

1) 線上教學工具：善於利用線上工具如答題器，骰子，計時器，獎勵等，但切忌頻繁使用，引起學生反感。

2) 線上活動多樣：包括在線討論，答題互動，文字互動，練習互動，遊戲互動，測評互動等。

3) 鼓勵學生提問：線上互動頻率不宜過高，延誤講課進度；也不宜過低，達不到互動效果。

4) 掌控活動時間：線上授課儘量設置非開放性問題；每個小活動最好不超過10分鐘，個別知識點做拆分訓練。

6. 教師語言：

1） 語言得體，標準洪亮，風趣且有感染力。2） 減少機械重複內容，適當加快節奏。

3） 減少口頭語，不講段子，不談敏感話題和不雅內容。

課後服務：

1. 課後作業：

1） 作業佈置：每節課作業清晰適量，可直接寫在板書後面或者課評中。

2） 作業收集：由於線上課程無法和學生見面，基本通過班級群或社交軟件催收。

3） 作業批改：學生作業提交後及時批改打分，形成學習報告，是瞭解學生學習進度的最直接方式。

4） 作業答疑：如果是固定作業如練習冊或試卷，教師可以錄製短視頻直接發給學生，或者將文字版解析發給學生，重點部分在課上直接進行解析。

2. 課後反饋：

1）個性化反饋：用心的課程反饋具有針對性和連續性，讓學員感到進步可視化。

2）反饋維度：主要涵蓋上課內容，學習表現，輔導建議，待解決問題。

3）反饋頻次：每節課後及時進行反饋，儘量不要拖到第二天。

4）反饋方式：圖片，文本，語音三種方式，提醒學生和家長及時查看，以免文件過期。

3. 課後跟蹤：

1) 回訪提醒：每節課會自動生成回放，課後提醒學生對知識點掌握不牢的學生隨時回放觀看。

2) 線上打卡：在課下可以和助教配合，在班級群內進行作業提醒，上課提醒，作業打卡，單詞打卡，學習狀態拍照等。

3) 輔助材料：教師準備自己整理的輔助性習題和講義，以電子形式發送，有效幫助學生鞏固知識。

4. 課後測評：

1） 階段測試：在課程中間可以進行2-3次，分析和累計學生測評數據，制定後續學習方案。

2） 結課測試：採用線上模考答題的方式，瞭解學生對整個課程的掌握情況。

3） 測評解析：藉助社交軟件，對測評結果進行線上答疑，出具詳細的學習診斷報告和建議。

課程覆盤：在線課程也需要不斷進行教學反思，我在這裡簡稱為課程覆盤。覆盤來源於聯想集團柳傳志先生提出的概念，覆盤中回顧，評估，分析，總結四個維度也可以用於在線直播課中。

1. 回顧課程：回顧在線上直播課出現的問題和教學目標完成度；回顧學生或助教提出的建議；回顧課程流暢度和學生參與度。

2. 評估課程：在線直播課可以從教師語言，平臺熟練度，教學內容與目標，課堂互動，課程反饋五個方面進行評估。

3. 分析課程：有什麼亮點或不足？哪些地方處理的好或者不好？哪些地方學生錯誤最多？理解最困難？總結原因得出的經驗教訓能讓你對下節課的教學做出及時的調整。

4. 總結課程：修改課程講義，調整課堂活動，提升教學語言，總結教學規律。畢竟，教學形式改變了但萬變不離其宗，在線教育首先是教育，其次是在線，決定培訓效果的根本是學生學習的改變。作為一名線上教師，要少思考如何通過營銷來變現，多思考如何高效授課給學生帶來真正的改變。真正受尊重的教師，能夠通過在線授課打造時間上的性價比，提供深入交互的環境，激發學習慾望，迴歸教育的本質。

薇草簫聲堂

首先，向題主表達敬意！

能在這個時候，提出這樣的問題，您一定是一位用心教育事業的好老師。

下面，我們先來分析一下問題：

2、僅從一名老師的角度出發，問題範圍就縮小了很多。

3、如此，我們不妨把問題調整為“現在形勢下，搞好線上教育，作為一名老師能做什麼，該從哪些方面入手。

下面，我們重點回答一下問題：

1、作為一名老師，最迫切的是搞好課程的適應線上教育的課程研發

2、適應線上教育的研發，是指針對線上教學的交互特點、設備限制、為達到更好的教學目的，對課程內容、授課方式、互動方式，進行針對性的調整、探索、研發。

3、除了課程研發，作為一名老師，還需要提升自己授課的吸引力、對授課過程的掌控力、對學生狀態的感染力，對授課效果的提升力

那麼，這裡出現了兩個問題，一如何研發課程、二如何自我提升。

1、研發課程是一個團隊性的工作，老師負責原始教學內容、團隊負責所需課件、元素製作、調試、研發。

2、關於自我提升，這裡給出幾個建議：

• 娛樂思維：寓教於樂，能更好的激發在線學生的興趣
  

• 逆向思維：從問題出發，設置懸疑，引發思考、掌控在線學生的注意力

• 結果思維：結果前置，設置結果目標，引發探索，激發在線學生的成就感

說在最後：

當一個老師充滿魅力，對課程對內容對學員具有駕輕就熟的掌控力，無論是何時何地何種方式，都能引人入勝！

結果部落®定位“升級認知、知行合一、實現結果”相關教育內容的原創和分享。

感謝閱讀！歡迎評論、收藏、轉發、關注，方便您後續閱讀，感謝！

在這裡升級認知、知行合一、實現結果！

作者：結果部落®策劃人子禾，20年商業策劃人，創立結果主義®理論體系，商業策劃結果為王，用專業策劃的眼睛幫你看到商業的真實和未來！

結果部落策劃人子禾

在此先向疫情期間堅持認真負責的教育工作者們致敬。

要做好線上教育，首先是選擇合適的線上平臺或工具，工欲善其事必先利其器，好的工具是線上教育的基石，目前市面上網課平臺很多，疫情期間有很多免費的，要選擇一些穩定性好的、課堂互動、方便操作的平臺，比如飛書、華為雲等，我個人接觸比較多的是飛書、拓課雲。最好能選擇一些少安裝，少廣告植入的平臺。

加強師生及家長對平臺及工具的操作培訓，選好線上授課工具或平臺後，作為老師，要先學習平臺工具的使用方法，熟練掌握後，要對學生及家長進行必要的相關培訓。只有師生及家長都熟練了，才能更好的發揮線上平臺的作用。

用心備課，準備適合學生的微課或課件，線上平臺及工具是為了更好的傳授知識，所以要把重點放到課程知識本身上，減少不必要的打卡、下載、打印等。

最後，在上網課的同時建議進行錄播（有些平臺自動提供），一是方便學生課後下載複習，二是能發給那些沒能及時上課（包括不具備聽網課條件）的學生，三是能方便老師自己課後回看，根據情況揚長避短，不斷積累經驗。

中小學精品微課分享

直播課，是當下教培行業主流的在線教學模式。在線直播打破時間和地域限制，相較於錄播課又具有較強的互動性，而受到老師和學生的青睞。

來課like作為一款專業的在線教學服務工具，可以滿足教育機構線上教學多種場景：在線1v1、在線小班課、在線大班課、直播公開課、錄播課（微課）等。

在寒假班的關鍵窗口，很多機構和個人網師都利用來課like開設了寒假直播課，多以在線小班課及在線大班課班型為主。今天來課like和各位老師探討下：如何上好一節在線直播課。

第一步：創建課堂

設置有吸引力的課程標題、美觀的課程封面和課程介紹內容、具體開課時間；

第二步：視頻直播招生

直播前生成直播鏈接或直播海報，分享至微信群或者朋友圈中，感興趣的學員或家長直接掃碼或點開鏈接即可進入直播課堂觀看，即開即看，無限次傳播。

第三步：課中互動

對於線上教學，直播課比錄播課受歡迎的一個重要原因是其互動性更強，且通過設備輔助，還能維持好課堂秩序，合理引導學員，保證上課節奏不被打亂，讓教學效率和教學效果更佳。

在來課like的實時課堂裡，老師和學員的互動可以通過課堂管理區域中的工具輕鬆實現：舉手（語音、板書、拍照）、發消息。學生的一切課堂動作權限均由老師管控。

A.課前互動

課前老師可以提前5分鐘進入課堂，與學生進行課前預熱，設備測試等工作

B.連麥互動

老師每講解完某一個重點知識，可以通過語音詢問課堂學員是否有疑問是否能聽懂；有學生舉手，老師可將其拖到發言區，學生即可語音描述問題，得到解答。

C.留言互動

通常大多數學生喜歡在消息區即時發送消息，有疑問和觀點，有對老師講課的評價。老師及時關注消息，對學員的消息進行回覆，一方面可輕鬆課堂氛圍，另一方面可以使學生集中注意力。

D.答題互動

老師在出簡單的選擇題時（設置“A、B、C、D選項型”），學生通過答題器回答。老師再針對學員的整體選擇情況進一步描述。

E.答疑互動

指定或者選擇舉手的學員，將其拖到發言區，解開語音權限回答問題（相當於線下課堂中學生被老師叫起來回答問題）；如果是同時幾個學生需要板書解題，老師可在發言區解開板書權限，學生在白板上作答，畫筆旁會自動註釋學生名字以作區分（相當於線下學生被叫到黑板前解題）。

第四步：課件存儲

直播課結束後，將提前錄製好的直播內容再次轉發進微信群，或上傳至雲盤，對上節課課堂知識點掌握的不夠牢固的學生，可隨時回放觀看。

想要上好一節在線直播課，並不是簡單地露個臉、講講PPT就可以的。每一個環節都需要仔細打磨。

蓉城老師說語文

學校教育主要還是在校內和課堂上，線上教育是校內和課堂教育的補充。兩者有機地結合起來才能更好地完成現代的教育教學任務。線上教育教學可以佈置作業練習題，可以利用現代的科技技術，新媒體動畫實物展現和模擬教學情景，也可以回放課堂教學內容，充分發揮課堂和在校內無法完成的教育教學任務。但線上教育永遠取代不了師生面對面地交流教育教學內容和討論問題融洽的氛圍。

瓜多多

在現在這種形勢下，要想搞好在線授課，必須要熟悉直播的相關知識，網絡必須流暢，得有智能手機，或電腦，還必須有個流暢的直播平臺，現在選擇的平臺一般有希沃5.釘釘，qq群，騰訊課堂，當然也可以在網站上直播，譬如快手，抖音，西瓜等等，最關鍵是得會直播，得學會這些軟件的使用方法！

關鍵字: 線上 互聯網 教育