如何做一個講課效率高的老師？

象山易學堂

樓主你好！感謝提出的問題！本人從事教育培訓行業多年，有自己的機構！對於你這個問題，我想從以下幾個方面回答！當然我的回答僅供交流！

• 首先，對知識的掌握程度影響上課的效率。一個老師如果對所帶的科目知識非常熟悉的話，他就能清楚的知道重難點和考點，那麼他在講課的時候就會圍繞重難點來講解，這樣效率不就提高了嗎？反觀對知識不熟悉的老師，一堂課下來，學生沒什麼感覺，也不知道哪些是重點，還談什麼效率！知道重難點，一擊必中，效率自然提升！
• 其次，老師的講課技巧影響講課效率！一節課從哪兒進入，怎麼引導，哪些地方敲黑板，哪些地方需要不斷的強調，一節課下來怎麼去總結這節課，語言的抑揚頓挫，幽默性……這些都是技巧方面的。有句話叫做，內涵不夠，技巧來湊。當你經驗欠缺的時候，多學一些技巧，對你講課效率也是有很大幫助的！

• 第三，老師課堂管控影響上課的效率！一個老師在臺上講的天花亂墜，臺下無人融入，臺下小動作不斷，這樣有效率嗎？一個老師不在乎講的有多好，而在於講的每句話孩子能聽進去！這個需要技巧方面，也需要無時不刻的對臺下的管控，你的眼神，你的肢體動作，還有對於擾亂紀律的人把握……這些都屬於課堂管控方面的！

好了，今天先粗略的溝通這三個方面，還有其他方面的想法！講課效率涉及的面廣，一兩句話講不清楚，如果樓主有興趣，我們可以多交流一下！謝謝！

一點教育

要成為一個講課效率高的老師，首先必須做到“敬業愛生，業精於勤，創新教法”。其次必須牢記以下幾個教學工作的硬標準。

一、思想決定行動，凡事理念先行。會當凌絕頂，一覽眾山小。作為一個老師有必要提高思想認識，時刻牢記提高教學質量才是做老師的硬道理，把教學的優質高效作為教師的職業操守。在樹立增強教學高效的核心價值觀念的基礎上，認認真真地提煉思想，優化教法，構建優質高效的課堂教學模式。不圖形式，追求實效課堂，穩步提高教學質量。

二、細節管理定成敗，重視每個教學環節。一是課前環節，備課認真，課件精美。二是課堂環節，精神集中，板書條例清楚，書寫工整。教法靈活，關注全體，因材施教，目標達成度高。三是課後環節，作業佈置合理，要求明確，卷面整潔，答題規範。

三、應重視對學生分層要求，真正做到因材施教。要分四層：基礎層，中間層，發展層、尖子層。學習能力較弱的重基礎，學習能力較強的養能力。做到10個分層：雙基分層，任務分層，目標分層，要求分層，作業分層，提問分層，教法分層、幫扶分層，學法分層，談心分層。

四、做到高效課堂要從五個常規抓起。向課堂要質量，抓住要點，紮實推進，不斷反思，及時總結。從備課、上課、作業、幫扶、教法等提高教學質量的五個常規抓起，實現高效課堂。

首先抓備課: 備課不是機械性的抄寫，複製，備課是走心的工作。備課要從內容、形式、實質與意識四個層面做到10個備：“一備教師自己，二備學情學生，三備教材內容，四備靈活教法，五備學法指導，六備教學目標，七備重點難點，八備因材施教，九備培優扶差、十備作業設計”，其中備教材、備教法、備學法與備目標為重點。要知道備課是上好課的基礎，備教材、備教法、備學法、備目標、才是上好課的前提。

備一節課要思考：Warmingupd的設計，課堂環節的組織，複習內容與新課的過渡與有效銜接，重難點的處理，激發興趣的創新，板書設計（主板、次板、長留板、替換版等），知識點與考點的分析，有效訓練的設計，提問目標的頻率，尖子生吃的飽與學困生不受冷落，學生當前的整體學習水平，因材施教的落實，教法與學法的選擇，靜心揣摩教材，精心構思過程。

其次抓抓課堂: 提高質量的關鍵在課堂，追求課堂實效是不變的硬道理。“課堂一鬆，課後皆空”、“課堂漏一點，課後講百遍”。“堂堂一清一切輕鬆”“堂堂達成目標好，不怕大考與小考”“課堂實效源於教法靈活，學法得當事半功倍”。課堂教學效果的好壞，是決定教學質量好壞的關鍵。課堂紀律，學習氛圍，組織教學很重要是上好一堂課的保證。教學上對教材的研讀處理和知識的拓展、整合、遷移很關鍵。

提高教學質量的核心途徑在教學目標的達成度，教學目標達成的主陣地永遠在課堂，達成課堂教學目標要具備10個體現：一板書設計體現，二教學互動體現，三課件設計體現，四授課步驟體現，五重點難點體現，六學法指引體現，七課堂提問體現，八因材施教體現，九堂堂清體現，十作業佈置體現。

對堂堂清這項最基本、最簡單、最容易落實的環節，要讓老師切實落實到每一節課，關鍵是要思想上重視，做到長效化、常規化。校長要帶頭監控堂堂清的落實，教導處牽頭，引導，監控，堅持做好堂堂清。要養成當堂訓練的良好習慣。無論採用什麼樣的課堂教學模式，當堂給一定時間，通過限時檢測訓練，考察學生學習效果，加深對當堂所學知識的鞏固是十分必要的。所以，追求課堂實效，堂堂清，是最樸素永不過時的經典辦法。

課堂應該是學生的，教師講得多並不代表學生就學得多，教師講得好並不代表學生就學得好。“教師的責任不在教，而在教學生怎麼學”，教師應該從“傳道受業解惑”轉向“學習傳授學法”。如“主動發現主動去學”跟“被動接受被動去學”所產生的效果肯定是截然不同的。

所以，要成為一個授課高效率的老師，我們應該做到“ 敬業愛生，精心備課、鑽研教發”，古語有云“授人以魚不如授人以漁”。要用靈活的教法激發興趣，教有效的學法提高學習效率，進而讓每一堂課都那麼樸實、紮實，真正使每一位學生都那麼主動、靈動，形成“學生願學樂學”，從而實現高效課堂。

大嘴英語

少說

讓孩子一節課整整四十五分鐘一直聽老師講解，那基本上是不會發生的事情，就算是老師說的天天花亂墜孩子最多最多也不會聽足三十分鐘，老師在滔滔不絕進行講解，事實上孩子不一定聽，這是實事，千萬不要認為“我怎麼講了這麼多遍可是你怎麼孩子無法完成題目呢?”孩子一天有好多節課，其實完全聽進去的佔到70%就非常好了。

因此把不需要說的就一定不要說，可說可不說的最好也也不要說，把要說的內容最好也是學會精講，最好是用最少語言來給孩子傳達最多的、最有價值的信息。老師講課講得少，那麼結果就是指導孩子多說，讓他們把自己的想法，解題思路，還有內心理解感到困惑的地方告訴老師。讓別的孩子給予討論、指正，然後就可以讓孩子獲得正確的想得明白的答案。

第二條具體是指導實驗教學方面的內容來建議老師的，新課標的教材上其實充斥著探究實驗，這些實驗其實是很有價值的，孩子理解的話確實能夠提高孩子的實驗能力，分析問題解決問題的能力。

佩奇老師1983

誠如題主所講，套話就不講了，自行翻閱資料。

這裡就談兩個問題。

第一個問題，是不是真正實現了學生的課堂主導地位。口號喊的震天響，現實又如何？只有學生的積極性高，課堂的效率才高。

大多數情況不是這樣吧？老師玩的挺嗨，師生卻不在共同的頻道。

第二個問題，教師是不是真的為備好課操碎了心？我是教數學的，身邊很多活生生的例子。常用的教學軟件不會用，遇到公開課比賽課，四處搜尋課件勉強對付。用不了高科技的課件，就手工製作。想盡各種方法為學生服務。

歡迎轉發和關注豆棚散人。

豆棚散人

教過小學英語，舉個栗子：

填空題：There's a bird ____ a tree.

本應填 in ,有幾個學生填成了 on。

然後老師我開始發揮：

"in"是在XX裡，這裡填"in"不是鳥變成蟲子鑽樹幹裡了，而是鳥在樹冠裡。"on"是在XX上，在這裡填on，這隻鳥就必須在樹最頂上的那片子葉子上，低一點就成“in”了，高一點就成“over"了。高點低一點都不成！這麼弱不禁風的樹葉能恰好是平的，還恰好讓你這隻鳥停在上面？再說，鳥躲在樹冠裡面才安全，你玩這種高難度技巧、搞這麼風騷的走位，你媽媽知道麼？知道啥叫“槍打出頭鳥”不？下次你再風騷一個小心我把你打下來！

此後學生填錯的幾乎沒有，偶爾有幾個出頭鳥，在經過我的粉筆頭轟炸後，都銷聲匿跡了。

總結一下：聽課效果不取決於學生的“聽”，而是老師的“課”：“課”中的知識點必須講清、講透，學生才能聽明白，這需要深入研究教材；想讓學生“聽”，講法還得新，才能把學生的注意力拉到自己的講解上，這需要研究教法。

個人認為教法才是教師的核心，如果知識是羅馬，老師就得知曉百條大道走法、並能根據學生的具體情況、誘導學生在新奇的旅途中不知不覺到達羅馬；知識就是蘿蔔白菜，教師和普通人的區別就在於一個是高明的廚師，一個是家庭煮婦：家庭煮婦只會開水煮白菜，拌個蘿蔔絲，做得不好吃，得追在孩子屁股後面強迫孩子才能讓他吃下；高明的廚師會根據菜的特性和孩子的口味對蘿蔔白菜添油加醋、煎炒烹炸做出花兒來，讓孩子看到就流口水，從普通的蘿蔔白菜吃出美味佳餚的感覺來。

世上東西那麼多，人能吃的其實沒多少。廚師在食材方面的選擇也很有限，每天紅燒排骨，孩子吃多了會膩，家長也做得無趣；真正的大廚研究的也就那幾樣東西，研究最多的是食材的做法和技巧，才會不斷創新出新的菜品來。教師也一樣，教學的知識點也就教材上那幾點，一本講義講十來年，先不說學生會不會覺得落伍，老師肯定覺得沒意思。所以教師值得下功夫研究的，是根據時代的發展和學生的變化的教法。

再者，老師切忌多講，要精講：講得越長，學生的注意力越不集中；囉嗦得越多、重點的存在感越低、被淹沒在一片廢話中給學生的印象越不深刻。所以教師要精講，一節課講解時間３~５次，每次３分鐘左右，講清一段一點後立刻讓學生練習。

練習時先疏後堵：變著花樣對正確知識方法進行應用，疏通關節大道；混淆易錯之處讓學生進行甄別，堵塞學生錯

米糖AI

我自己分享一點我的拙見:

第一，課前的準備很重要。

1.課前對學情的摸底排查。學生的具體情況到底是什麼情況？包括學生的生活環境等等。這裡也包括從側面去了解每個學生的一些生活上的情況等等。而不是僅僅只是看一下他們的成績表。

2.對本地的一些民風民俗也做一些瞭解。

3.課前備課。課程的節奏感要把握好。語速有多樣，有快有慢，有高有低。

4.課堂形式要多樣。穿插一些接地氣的笑話。要讓學生感覺，錯過了一分鐘就錯過了許多許多。

5.要讓課堂笑聲不斷。

第二，學生喜歡課堂，這是更關鍵的。如果學生喜歡課堂，那麼你的效率就能夠提高很多很多。

第三，做好課後的工作。為學生著想。讓學生知道你為他們付出。讓家長知道你為他們奉獻。

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關鍵字: 知識點 教育 分鐘

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