通信小工5G
我把我高中物理老师讲课的故事分享给大家，看看他的效率。
那时上课是45分钟，前30分钟就跟我们聊天，高三很枯燥，每堂课聊天的内容也不是关于学习的，就是侃大山。后15分钟开始快速讲物理知识点，他的口头禅“要是不听这15分钟，就再也听不到这节课的知识点了”。真的不重复，也不复习，奇怪的是，我们班物理成绩是全年级最好的。
后来毕业了，问老师为啥只讲15分钟，老师说“一群大傻子，前30分钟内把知识点都讲得差不多了，后面就是复习巩固，只是你们不觉得而已。”
佩服老师把学习融入进了无数个故事，笑话。这效率杠杠的！你觉得呢？
e百物理
上课效率高的前提是明确自己的上课目的，即讲的东西要让学生接受了，知道了，才可以。
1.让学生动起来是真正目的
这样在上课期间，一定要让学生动起来，让学生说和写，老师作为辅助作用。
比如上课的时候可以给孩子给一个头，教孩子们画思维导图，画一半，然后请孩子们上来画和上来写。
2.前置性作业要灵活
当然在课前要有前置性作业，不能太机械，与题目相关有意思，比如让孩子去和谁聊天，让孩子们去怎么调查，并可以推荐一些方式。
这样在上课的时候孩子们不至于抓瞎，回答不出来你的问题。
3.所有的问题必须是由简单到难，层层递进。
比如画思维导图，让孩子画完了，下一步可以让孩子们讲一遍，给同桌讲一遍。
讲完之后，选择其中比较重点的题目和知识，让孩子们花几分钟时间来背诵。
紧接着叫孩子们背诵，背完之后，再让孩子们花时间，来准备默写。
上课把课堂交给学生。
4.课后可以不定时对孩子抽查
有时候可以随时跟学生聊一聊，但不要问他听懂了没，因为你直接问听懂了没，多半是听懂了。这个时候应该问他具体的题目，并和他聊聊心得。
5.此外，上课所有的内容尽可能联系生活。
学习要让孩子们理解，尽可能结合他们生活，让他们感受到知识，能从现实生活中迁移，思考现实生活的问题。
深圳特土教师
孩子能否很好的吸收老师的讲课内容，不仅和孩子的理解能力与注意力有关，和老师的讲课方式也有很大关系。老师在为学生讲解课堂知识的时候，应该做到以下几点，下面一起来看一下。
少说
让孩子一节课整整四十五分钟一直听老师讲解，那基本上是不会发生的事情，就算是老师说的天天花乱坠孩子最多最多也不会听足三十分钟，老师在滔滔不绝进行讲解，事实上孩子不一定听，这是实事，千万不要认为“我怎么讲了这么多遍可是你怎么孩子无法完成题目呢?”孩子一天有好多节课，其实完全听进去的占到70%就非常好了。
因此把不需要说的就一定不要说，可说可不说的最好也也不要说，把要说的内容最好也是学会精讲，最好是用最少语言来给孩子传达最多的、最有价值的信息。老师讲课讲得少，那么结果就是指导孩子多说，让他们把自己的想法，解题思路，还有内心理解感到困惑的地方告诉老师。让别的孩子给予讨论、指正，然后就可以让孩子获得正确的想得明白的答案。
少做
第二条具体是指导实验教学方面的内容来建议老师的，新课标的教材上其实充斥着探究实验，这些实验其实是很有价值的，孩子理解的话确实能够提高孩子的实验能力，分析问题解决问题的能力。
但是在教学的过程中不能够越俎代庖，让孩子实验当做演示实验去做，要充分相信学生，要学会放手放孩子自己去做实验，让孩子感受到实验给他带来乐趣，这样子才可以更好在理解化学知识。
少写
老师平时上课时在黑板上写的字也不要写的太多，把本节课的精华的方面体现出来那就是最好的，写的时候要层次分明，有主有次，要是情况允许的话最好是食用不同颜色的笔来描述主次不同的知识。
但是要注意，老师写得少了，要注意不能够让学生也写得少了，学生会说不一定会写，因此，最好是让学生到黑板前进行板书，也可以使用另外一个方式，那就是让他在本子上写书。写下来能够加深对于知识点的理解，并且也能够通过他的书写练习他规范书写的能力。
小编寄语：学习方法很重要，教学方法也很重要，只有掌握正确的教学方法，让学生可以很好的理解所讲解内容，这样可以有效的提高学生的学习效率，同时对于学生成绩的提高也是有很大帮助的。
乡村教师的幸福生活
孩子能否很好的吸收老师的讲课内容，不仅和孩子的理解能力与注意力有关，和老师的讲课方式也有很大关系。老师在为学生讲解课堂知识的时候，应该做到以下几点，下面一起来看一下。
少说
让孩子一节课整整四十五分钟一直听老师讲解，那基本上是不会发生的事情，就算是老师说的天天花乱坠孩子最多最多也不会听足三十分钟，老师在滔滔不绝进行讲解，事实上孩子不一定听，这是实事，千万不要认为“我怎么讲了这么多遍可是你怎么孩子无法完成题目呢?”孩子一天有好多节课，其实完全听进去的占到70%就非常好了。
因此把不需要说的就一定不要说，可说可不说的最好也也不要说，把要说的内容最好也是学会精讲，最好是用最少语言来给孩子传达最多的、最有价值的信息。老师讲课讲得少，那么结果就是指导孩子多说，让他们把自己的想法，解题思路，还有内心理解感到困惑的地方告诉老师。让别的孩子给予讨论、指正，然后就可以让孩子获得正确的想得明白的答案。
少做
第二条具体是指导实验教学方面的内容来建议老师的，新课标的教材上其实充斥着探究实验，这些实验其实是很有价值的，孩子理解的话确实能够提高孩子的实验能力，分析问题解决问题的能力。
但是在教学的过程中不能够越俎代庖，让孩子实验当做演示实验去做，要充分相信学生，要学会放手放孩子自己去做实验，让孩子感受到实验给他带来乐趣，这样子才可以更好在理解化学知识。
少写
老师平时上课时在黑板上写的字也不要写的太多，把本节课的精华的方面体现出来那就是最好的，写的时候要层次分明，有主有次，要是情况允许的话最好是食用不同颜色的笔来描述主次不同的知识。
但是要注意，老师写得少了，要注意不能够让学生也写得少了，学生会说不一定会写，因此，最好是让学生到黑板前进行板书，也可以使用另外一个方式，那就是让他在本子上写书。写下来能够加深对于知识点的理解，并且也能够通过他的书写练习他规范书写的能力。
小编寄语：学习方法很重要，教学方法也很重要，只有掌握正确的教学方法，让学生可以很好的理解所讲解内容，这样可以有效的提高学生的学习效率，同时对于学生成绩的提高也是有很大帮助的。
象山易学堂
楼主你好！感谢提出的问题！本人从事教育培训行业多年，有自己的机构！对于你这个问题，我想从以下几个方面回答！当然我的回答仅供交流！
- 首先，对知识的掌握程度影响上课的效率。一个老师如果对所带的科目知识非常熟悉的话，他就能清楚的知道重难点和考点，那么他在讲课的时候就会围绕重难点来讲解，这样效率不就提高了吗？反观对知识不熟悉的老师，一堂课下来，学生没什么感觉，也不知道哪些是重点，还谈什么效率！知道重难点，一击必中，效率自然提升！
- 其次，老师的讲课技巧影响讲课效率！一节课从哪儿进入，怎么引导，哪些地方敲黑板，哪些地方需要不断的强调，一节课下来怎么去总结这节课，语言的抑扬顿挫，幽默性……这些都是技巧方面的。有句话叫做，内涵不够，技巧来凑。当你经验欠缺的时候，多学一些技巧，对你讲课效率也是有很大帮助的！
- 第三，老师课堂管控影响上课的效率！一个老师在台上讲的天花乱坠，台下无人融入，台下小动作不断，这样有效率吗？一个老师不在乎讲的有多好，而在于讲的每句话孩子能听进去！这个需要技巧方面，也需要无时不刻的对台下的管控，你的眼神，你的肢体动作，还有对于扰乱纪律的人把握……这些都属于课堂管控方面的！
好了，今天先粗略的沟通这三个方面，还有其他方面的想法！讲课效率涉及的面广，一两句话讲不清楚，如果楼主有兴趣，我们可以多交流一下！谢谢！
一点教育
要成为一个讲课效率高的老师，首先必须做到“敬业爱生，业精于勤，创新教法”。其次必须牢记以下几个教学工作的硬标准。
一、思想决定行动，凡事理念先行。会当凌绝顶，一览众山小。作为一个老师有必要提高思想认识，时刻牢记提高教学质量才是做老师的硬道理，把教学的优质高效作为教师的职业操守。在树立增强教学高效的核心价值观念的基础上，认认真真地提炼思想，优化教法，构建优质高效的课堂教学模式。不图形式，追求实效课堂，稳步提高教学质量。
二、细节管理定成败，重视每个教学环节。一是课前环节，备课认真，课件精美。二是课堂环节，精神集中，板书条例清楚，书写工整。教法灵活，关注全体，因材施教，目标达成度高。三是课后环节，作业布置合理，要求明确，卷面整洁，答题规范。
三、应重视对学生分层要求，真正做到因材施教。要分四层：基础层，中间层，发展层、尖子层。学习能力较弱的重基础，学习能力较强的养能力。做到10个分层：双基分层，任务分层，目标分层，要求分层，作业分层，提问分层，教法分层、帮扶分层，学法分层，谈心分层。
四、做到高效课堂要从五个常规抓起。向课堂要质量，抓住要点，扎实推进，不断反思，及时总结。从备课、上课、作业、帮扶、教法等提高教学质量的五个常规抓起，实现高效课堂。
首先抓备课: 备课不是机械性的抄写，复制，备课是走心的工作。备课要从内容、形式、实质与意识四个层面做到10个备：“一备教师自己，二备学情学生，三备教材内容，四备灵活教法，五备学法指导，六备教学目标，七备重点难点，八备因材施教，九备培优扶差、十备作业设计”，其中备教材、备教法、备学法与备目标为重点。要知道备课是上好课的基础，备教材、备教法、备学法、备目标、才是上好课的前提。
备一节课要思考：Warmingupd的设计，课堂环节的组织，复习内容与新课的过渡与有效衔接，重难点的处理，激发兴趣的创新，板书设计（主板、次板、长留板、替换版等），知识点与考点的分析，有效训练的设计，提问目标的频率，尖子生吃的饱与学困生不受冷落，学生当前的整体学习水平，因材施教的落实，教法与学法的选择，静心揣摩教材，精心构思过程。
其次抓抓课堂: 提高质量的关键在课堂，追求课堂实效是不变的硬道理。“课堂一松，课后皆空”、“课堂漏一点，课后讲百遍”。“堂堂一清一切轻松”“堂堂达成目标好，不怕大考与小考”“课堂实效源于教法灵活，学法得当事半功倍”。课堂教学效果的好坏，是决定教学质量好坏的关键。课堂纪律，学习氛围，组织教学很重要是上好一堂课的保证。教学上对教材的研读处理和知识的拓展、整合、迁移很关键。
提高教学质量的核心途径在教学目标的达成度，教学目标达成的主阵地永远在课堂，达成课堂教学目标要具备10个体现：一板书设计体现，二教学互动体现，三课件设计体现，四授课步骤体现，五重点难点体现，六学法指引体现，七课堂提问体现，八因材施教体现，九堂堂清体现，十作业布置体现。
对堂堂清这项最基本、最简单、最容易落实的环节，要让老师切实落实到每一节课，关键是要思想上重视，做到长效化、常规化。校长要带头监控堂堂清的落实，教导处牵头，引导，监控，坚持做好堂堂清。要养成当堂训练的良好习惯。无论采用什么样的课堂教学模式，当堂给一定时间，通过限时检测训练，考察学生学习效果，加深对当堂所学知识的巩固是十分必要的。所以，追求课堂实效，堂堂清，是最朴素永不过时的经典办法。
课堂应该是学生的，教师讲得多并不代表学生就学得多，教师讲得好并不代表学生就学得好。“教师的责任不在教，而在教学生怎么学”，教师应该从“传道受业解惑”转向“学习传授学法”。如“主动发现主动去学”跟“被动接受被动去学”所产生的效果肯定是截然不同的。
所以，要成为一个授课高效率的老师，我们应该做到“ 敬业爱生，精心备课、钻研教发”，古语有云“授人以鱼不如授人以渔”。要用灵活的教法激发兴趣，教有效的学法提高学习效率，进而让每一堂课都那么朴实、扎实，真正使每一位学生都那么主动、灵动，形成“学生愿学乐学”，从而实现高效课堂。
大嘴英语
少说
让孩子一节课整整四十五分钟一直听老师讲解，那基本上是不会发生的事情，就算是老师说的天天花乱坠孩子最多最多也不会听足三十分钟，老师在滔滔不绝进行讲解，事实上孩子不一定听，这是实事，千万不要认为“我怎么讲了这么多遍可是你怎么孩子无法完成题目呢?”孩子一天有好多节课，其实完全听进去的占到70%就非常好了。
因此把不需要说的就一定不要说，可说可不说的最好也也不要说，把要说的内容最好也是学会精讲，最好是用最少语言来给孩子传达最多的、最有价值的信息。老师讲课讲得少，那么结果就是指导孩子多说，让他们把自己的想法，解题思路，还有内心理解感到困惑的地方告诉老师。让别的孩子给予讨论、指正，然后就可以让孩子获得正确的想得明白的答案。
第二条具体是指导实验教学方面的内容来建议老师的，新课标的教材上其实充斥着探究实验，这些实验其实是很有价值的，孩子理解的话确实能够提高孩子的实验能力，分析问题解决问题的能力。
佩奇老师1983
诚如题主所讲，套话就不讲了，自行翻阅资料。
这里就谈两个问题。
第一个问题，是不是真正实现了学生的课堂主导地位。口号喊的震天响，现实又如何？只有学生的积极性高，课堂的效率才高。
大多数情况不是这样吧？老师玩的挺嗨，师生却不在共同的频道。
第二个问题，教师是不是真的为备好课操碎了心？我是教数学的，身边很多活生生的例子。常用的教学软件不会用，遇到公开课比赛课，四处搜寻课件勉强对付。用不了高科技的课件，就手工制作。想尽各种方法为学生服务。
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豆棚散人
教过小学英语，举个栗子：
填空题：There's a bird ____ a tree.
本应填 in ,有几个学生填成了 on。
然后老师我开始发挥：
"in"是在XX里，这里填"in"不是鸟变成虫子钻树干里了，而是鸟在树冠里。"on"是在XX上，在这里填on，这只鸟就必须在树最顶上的那片子叶子上，低一点就成“in”了，高一点就成“over"了。高点低一点都不成！这么弱不禁风的树叶能恰好是平的，还恰好让你这只鸟停在上面？再说，鸟躲在树冠里面才安全，你玩这种高难度技巧、搞这么风骚的走位，你妈妈知道么？知道啥叫“枪打出头鸟”不？下次你再风骚一个小心我把你打下来！
此后学生填错的几乎没有，偶尔有几个出头鸟，在经过我的粉笔头轰炸后，都销声匿迹了。
总结一下：听课效果不取决于学生的“听”，而是老师的“课”：“课”中的知识点必须讲清、讲透，学生才能听明白，这需要深入研究教材；想让学生“听”，讲法还得新，才能把学生的注意力拉到自己的讲解上，这需要研究教法。
个人认为教法才是教师的核心，如果知识是罗马，老师就得知晓百条大道走法、并能根据学生的具体情况、诱导学生在新奇的旅途中不知不觉到达罗马；知识就是萝卜白菜，教师和普通人的区别就在于一个是高明的厨师，一个是家庭煮妇：家庭煮妇只会开水煮白菜，拌个萝卜丝，做得不好吃，得追在孩子屁股后面强迫孩子才能让他吃下；高明的厨师会根据菜的特性和孩子的口味对萝卜白菜添油加醋、煎炒烹炸做出花儿来，让孩子看到就流口水，从普通的萝卜白菜吃出美味佳肴的感觉来。
世上东西那么多，人能吃的其实没多少。厨师在食材方面的选择也很有限，每天红烧排骨，孩子吃多了会腻，家长也做得无趣；真正的大厨研究的也就那几样东西，研究最多的是食材的做法和技巧，才会不断创新出新的菜品来。教师也一样，教学的知识点也就教材上那几点，一本讲义讲十来年，先不说学生会不会觉得落伍，老师肯定觉得没意思。所以教师值得下功夫研究的，是根据时代的发展和学生的变化的教法。
再者，老师切忌多讲，要精讲：讲得越长，学生的注意力越不集中；啰嗦得越多、重点的存在感越低、被淹没在一片废话中给学生的印象越不深刻。所以教师要精讲，一节课讲解时间３~５次，每次３分钟左右，讲清一段一点后立刻让学生练习。
练习时先疏后堵：变着花样对正确知识方法进行应用，疏通关节大道；混淆易错之处让学生进行甄别，堵塞学生错
米糖AI
我自己分享一点我的拙见:
第一，课前的准备很重要。
1.课前对学情的摸底排查。学生的具体情况到底是什么情况？包括学生的生活环境等等。这里也包括从侧面去了解每个学生的一些生活上的情况等等。而不是仅仅只是看一下他们的成绩表。
2.对本地的一些民风民俗也做一些了解。
3.课前备课。课程的节奏感要把握好。语速有多样，有快有慢，有高有低。
4.课堂形式要多样。穿插一些接地气的笑话。要让学生感觉，错过了一分钟就错过了许多许多。
5.要让课堂笑声不断。
第二，学生喜欢课堂，这是更关键的。如果学生喜欢课堂，那么你的效率就能够提高很多很多。
第三，做好课后的工作。为学生着想。让学生知道你为他们付出。让家长知道你为他们奉献。
