門前海藍藍
主要還是家長對自己的孩子下不去手，再一個孩子在家裡邊都是獨生子女，都是嬌慣的對象，孩子都嬌慣壞了，家長說也說不聽，越說越反抗！
相反在學校是一個集體，在集體裡每一個孩子都有自尊心，都有榮譽感！自己做不好在班級裡邊可能造成壞的影響！所以在老師的教育下相對來說，孩子們比較願意接受一點！
一般情況下，就即使老師打了孩子，因為老師是以教育為目的，絕大多數老師是沒有私心的，都是為了每一個孩子好的出發點著想！只要家長不參與對老師的“討伐”，孩子還是認可老師和所處的學習環境！
環境改變人，環境因素影響人的一生！
所以我們大多數的家長都認識到這個問題，還是願意把孩子交給老師，讓老師去嚴格的去管理自己的孩子，“身邊無偉人”，父母自己管不了自己的孩子，狠不下心下不了手，就讓老師打一巴掌去教育。
周哥聊商業
現在，孩子是越來越難教了，主要是孩子聽不聽話。孩子不聽話，家長就把教育孩子的期望寄託在教師身上。所以，就叫教師狠狠教育他們的孩子。
反觀現實生活，分析這話的家長，主要有這幾種：
一、管不住孩子型的。
有些家長實在管不住孩子，孩子把家長的話當耳邊風。這類家長一般是雷聲大雨點小。對孩子的存在的問題，不是幫孩子分析問題，而是不管三七二十一，以訓斥了之。動不動，大發雷霆，來句“要不，我打死你！”僅是嚇唬嚇唬而已。有時候，無奈也會打幾下。但打了就打了。打完之後，也就當教育完事，並沒有想到從根本上解決問題。之後，孩子怎麼樣，依舊是不管不顧的。如此，以訓斥，或是懲罰代替教育，僅停留在這上面，並沒有具體的、切實可行的措施，或跟蹤教育。孩子也當是受了訓斥，或懲罰以補過，也就了事，對存在的問題，可能並沒有得到真正解決。於是，依然如故，並無改觀，以致教育效果甚微。
二、當“甩手掌櫃”型的。
一些家長不重視教育，把教育孩子推託給教師。以為孩子在學校上學，教育孩子是學校的事兒，自己當甩手掌櫃。自己不教育孩子，懶得教育孩子，就讓教師來“狠狠教育他們的孩子”。
這一類家長，教師向他們反映孩子的問題，就來句：“我怎麼講（教育他），他就那樣，氣得會吐血！”然後，來句“老師，你大膽教育，狠狠教育，留在學校裡，看他還敢不敢！”老師向他反映問題，他倒好，非但不教育，還教起老師怎麼教育他孩子。對這樣的家長，我往往來句，“留下，可以！但你自己來看孩子！”，家長卻不做聲，了事！
<strong>三、自棄自暴型的。
一些家長對教育孩子，採取無所謂的態度。自以為，自己已經投入那麼多精力教育孩子，卻教育效果甚微，就對教育孩子失去了信心，對孩子怎麼樣就不管不顧了。老師對其反映問題，就說，“那熊孩子，我是沒辦法的，老師你多擔待，狠狠教育他！”對這樣的家長說教育孩子，幾乎等於白說。
四、寵愛放縱型 的。
一些家長過於寵愛孩子，對孩子過於信任，老師反映的問題，總先幫孩子解脫，或找理由幫孩子圓事，比如，向家長反映，他的孩子打了人家。家長卻反問，人家不要惹他，他怎麼會打他？孩子沒有完成作業，總有一堆原因等等。家長被老師說得沒辦法。就“哦、哦……”再就來句，那就狠狠教育他吧！
總結：
綜上述，家長對教育孩子持的態度是多種多樣的，教育效果也是不一樣的。由此可見，教育孩子難度之大。但無論什麼原因，只要家長對教育孩子採取科學的態度，針對孩子的情況，採取持之以恆的教育措施，幫助孩子建立良好的學習生活習慣，還是會有效果。
如果家長對教育孩子重視的話，加上老師的教育，相對而言，還是比較有效果的。
如果家長不重視的話，僅把希望寄託在老師身上，這樣的教育效果，往往是收效甚微的。
有些家長總以為，孩子是怕教師的，會聽老師的話的，但實際情況並非這樣，孩子，連家長都不怕，能怕老師麼？或許，孩子在老師面前，表面上是唯諾諾的，但一離開老師，就扮個鬼臉，竊笑著離開，並不當回事。其實，靜心一想，教師能有多大什麼本事？僅是說說而已，而家長可採取的措施，要比教師多得多！
<strong>建議：
<strong>對教師說——
作為教師而言，千萬別被家長的言語所迷惑，真的大膽教育孩子，狠狠地教育孩子，甚至有肢體接觸。現在的孩子嬌嫩得很，如果心理脆弱，教師如果口無遮攔，過於嚴厲，孩子一時衝動，給教師反而來個下馬威，看你怎麼收場？或孩子承受不了，有什麼意外閃失，教師，是不是吃不了兜著走的。
如果教師真的聽了家長的話，如果有了肢體接觸，而之後，孩子有了什麼反應，比如，本就生病什麼的，或留下什麼教育留下的肢體痕跡等。家長一心疼孩子，來個追根究源，想到了老師的教育行為，這時候，教師就是百喙莫辯。一些家長就此大做文章，其後果，對教師而言，可能是難以承受的，腸子悔青都有可能。
可見，教師教育孩子要遵從教育規律辦事，要依法施教，要因材施教，千萬別意氣用事。無論家長說什麼，都要三思而後行。
教師教育孩子，僅能做教師應做之事。家長教育孩子事兒，對教師而言是無法替代的。教師要分清職責，做自己應做的，盡職盡責做好教師的本職工作。如果教師越位，甚至做不該做的，可能吃力不討好，徒勞無功。當然，如此說，並非說，事不關己高高掛起，或對教育，可以袖手旁觀的。其實，教育，不分大小，旺旺需要從細微小事入手，防微杜漸。
教師，要重視家校聯繫，取得家長的配合，如此，對學生的教育才會有比較好的效果。否則，僅憑自己一方使力，一翼振翅難高飛！
對家長說——
作為家長也別迷信教師教育。教師的教育效果相當有限。教育孩子關鍵還是靠自己。教師可以傳授給孩子知識，教孩子方法，讓孩子懂得去如何去獲取知識。但孩子的良好學習生活習慣的習得，關鍵要從小培養、習得。單憑教師努力，往往是效果甚微。需要家長關注重視。
家長是孩子的第一任老師。並且是最為重要，影響最為深遠的老師。孩子，終究會長成怎麼樣的人，關鍵靠的是家庭的教育。教師僅是起輔助，推動作用。
因此教育孩子，關鍵還是家長自己多上心。要多和教師溝通，做好家校配合，齊心協力，共同教育，才能更好地教育好孩子。
<strong>反思：
從家長拿孩子沒辦法，究根追源還是對孩子從小的教育上存在問題。俗語言，三歲看大，七歲看老。教育孩子得從一出生就開始重視。越早重視越好。很多人以為，孩子還小，不懂事，長大了自然會好。然而，壞習慣一旦養成，之後是難以改變的。
所以，從小就要讓孩子知道怎麼做，什麼可以做，什麼不可以做。不能做的，決不能做；能做的，規矩做。做到說話算數，令行禁止。培養孩子責任心，懂得自尊、自主、自立、自強，做個有理想，有道德，有文化，守紀律的人。
種瓜得瓜，種豆得豆。家長在孩子身上從小種下什麼，長大了就會收穫什麼。但一定要趁著孩子小時才好。待大時，就可能來不及了。
切己，從孩子剛出生時，就不要過於寵愛孩子，學會放手，學會引導，讓孩子越早獨立越好！
田戈教育
你好！
我覺得這是一種希望引起老師注意的想法。
家長都希望老師能夠對自己的孩子關照有加，但又不方便明說。
家長通過鼓勵老師狠狠教育他們的孩子，一來是希望自己能在老師面前留下印象，下次老師看到自己的孩子便會想起家長曾經說的話，老師對孩子的印象也會更加深刻。
二來家長希望藉此減少自己與老師之間陌生人的距離感，從而進行進一步的交流。
三來也是問題的關鍵，以我小的時候為例，我在家會跟家長頂嘴，但在學校卻格外聽老師的話。在老師教授學生知識的時候，學生會對老師產生崇拜感，學生的年齡學小，這種感覺越強，進而使學生對老師的言語和行為會思考更多。
也就是說，孩子更聽老師的話。
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中國小文
家長鼓勵老師要狠狠教育自己孩子，包括動手體罰可能有一下幾種心態：
1、家長信任老師，放心孩子讓老師管教。相信老師不會無緣無故打罵孩子，只有孩子犯錯了，老師才懲罰。
2、家長確實在家打過、罵過 可是孩子還是不聽話，的確管教不了孩子了，只能交給老師管教了。畢竟，老師在孩子們心目中還是很有權威的。
3、家長文化水平低，確實不知該如何教育自己的孩子。家長尊重知識，尊重老師，放心讓老師管教孩子。
4、家長自己捨不得動手體罰孩子，對孩子又管教不了，只好讓老師管教孩子了。
作為家長我認為老師管教孩子是對孩子們負責任，能碰到一個好老師是家長和孩子們的福氣啊!
果實累累
當前的家教情況，確實有的家長鼓勵老師要狠狠教育他們的孩子，包括動手體罰；還有一些家長自己卻不願動手體罰孩子。這兩種情況應該屬於兩種不同的家長群，很難或者說很少體現到一個家長的身上。
我們先說“自己不願動手體罰孩子”的那批家長的大致情況。
1，他們深信打罵不是教育、打罵好叛逆的教育理念，所以他們很少或者基本不動手體罰孩子。
2，過於寵愛孩子到了溺愛程度的一批家長，他們捨不得體罰孩子。
3，還有一批家長，有教育孩子的先進理念，但也根據教育需要，適當適量懲罰教育孩子，也包括一定的體罰。
這樣的一批家長，一般自主意識比較強，護犢意識也濃厚，一般不會允許外人（包括老師）“打🐶（孩子）欺主”。
我的體會是：孩子千千萬，他們的個性特長萬萬千，有的孩子一路滔滔自成人，有的象難扶的樹苗，修來理去疙瘩多。家長和老師都要善待。教育孩子，有效就是硬道理。
我們再來看看“鼓勵老師要狠狠教育他們的孩子”這樣的家長。
1，這樣的家長比較實誠，比較尊師重教，比較相信老師能“傳道授業解感”，說的是他們心裡的實誠話。
2，在教育孩子的過程中傷透了腦筋，而且也快沒了辦法，就把教育孩子轉變的希望寄託並授權給老師。
3，有的家長由於忙，平時很難顧計到孩子的教育，只好把孩子託咐給老師嚴管。
按道理講，鼓勵老師嚴管孩子的家長，一般不應該有什麼更復雜的心理，更不應該去做什麼“套子”。至於你描述中講到“你問他為什麼自己不體罰孩子，他不答”，我想他應該是不好回答，而沒有明說。
最後我提醒一句：別人的意思是在邀請老師嚴管他孩子，體罰的事還得慎重！
錢德鑄
現在的父母多心疼自己的孩子，生怕孩子在學校受老師的歧視，或挨老師的批評。但就有些父母懇請老師狠狠地管教自己的孩子，甚至體罰，為什麼呢？
一種可能是，這類父母以往太過溺愛孩子，孩子已經嬌慣成性，不服管教，在家裡無法天，任性自由，父母實在拿孩子沒辦法。父母已經認識到了自己溺愛的危害，卻對孩子束手無策，只好求救於老師了。但令人擔憂的是，老師也很難管教這類問題孩子。你想想，這類孩子形成任性的習慣後，不只是不服從父母的管教，可以說誰的管教也不服？所以這樣的父母還是應明白，自己的孩子還得自己管教，只有自己狠下心來，對孩子負責，配合老師，家校聯合，才有可能扭轉孩子的不良習性。
二是一些父母也不溺愛孩子，但恰恰父親和母親脾性都過於軟弱，再加上對孩子的愛，對孩子就是“硬不起來”，形不成慈母嚴父或嚴父慈母的配合格局，也就是我們常常說的一個唱紅臉一個唱黑臉。這樣的父母也較為理智，知道是由於自身性格的缺陷，造就了孩子的任性，沒有給孩子立下很好的規則意識。所以迫切希望老師夠代替自己管教孩子，讓孩子改掉一些壞脾氣，好讓孩子成材。
三是父母本身就崇尚棍棒教育，對孩子和管教就非常嚴厲。在這樣的教育理念下，這類父母自然信奉嚴師出高徒，所以希望老師能對孩子嚴加管教，好讓孩子有所出息，將來出人頭地。這種情況主要是父母望子成龍的思想在作怪。
但不管怎麼說，在當今父母普遍慣子愛子的風氣下，在尊重孩子、嚴禁體罰學生的教育時代，在老師早已失去戒尺威嚴的前提下，能夠懇請老師狠狠地管教、甚至體罰自己的孩子的父母，我還是舉雙手稱讚的。因為沒有規矩，難成方圓，這是孩子成才的基本規律。對孩子一味地放任、遷就，這是沒有責任感和擔當意識的表現，是反對棍棒教育的另一極端。不管什麼，只要是極端，就不符合辯證法，就是要不得的。
浮塵微草
鼓勵老師去體罰孩子是家長還懂得尊師重道。只是家長缺失了根本文化的教育束手無策的一種方式而已。細細去閱讀弟子規家長並且去立行，您會不再覺得孩子必須要捱打了。
昕愫
呵呵……其實讓老師打孩子，只是家長要在老師面前和同學中間顯示他大度，如果老師真的打了學生，學生家長不把學校鬧翻天。什麼沒有師德啦，不配做老師等等……鋪天蓋地來了。家長不動手打孩子，是捨不得。打驚了漏水。
令狐青雲89088282
這說明老師和家長都沒有真正明白如何正確教育小孩。
- 家長鼓勵打孩子，往往是自己盡力了，也沒更好辦法了，不得已的。但又說不出口。
- 其實，家長和老師如果稍微懂點，都應該知道，孩子的很多問題都是錯誤教育的結果，打除了產生逆反或者恐懼心理外，是不解決問題的。必須明白一點，孩子是人，不是寵物。
- 家長和老師真正要做的是，瞭解孩子問題的原因，採用正確方法引導孩子改變，當然了，打可以作為手段之一在必要時用到方法中。
向之初
現在很多家長都是這樣的心態，只是有不少家長捨不得體罰自己孩子，加上自己有沒有很好的方式方法去教育好自己孩子，故此，就希望通過老師來教育自己的孩子，哪怕使用體罰或者暴力都可以。
