真真棒
主要是學習氛圍不一樣，孩子們多數自制力不是很好，這學校里老師管著還有所收斂。
緣來是你的空間
今天剛有家長來信息反映，再在家網課學習對部分同學確實不利。不自覺的同學開小差，困，甚至有點晚乾脆不學。在學校起碼有老師的監督和班裡同學一起學習的氛圍，也不會面對家裡爸爸媽媽雞飛狗跳的訓斥，在校學習還是很有必要的。
白羊小生
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。
在校學校，孩子能感受到學習的環境和氛圍，有同學間的對比，有老師的方面指導和監督，從第一直觀感覺來說孩子更有接納知識的壓迫力。而且孩子長時間在學習上課學習，也已經適應了那種學習習慣，對課程安排、課間安排都是有條理有節奏的進行，不管是被動還是主動，都能第一時間學習知識。
在家學校，先不說學校安排的網課的條理性，孩子學習的環境和氛圍已經短時間內沒找到，在家孩子更容易鬆懈，懶惰，如果沒有家長的監督陪同，網課上成啥樣子，都不會知道。再者，長時間通過電子產品上課孩子眼睛會累，在家也容易被在外情況所吸引，不能靜心聽課，按部就班的寫作業，但是在家學習可以讓孩子養成自主去學習的習慣。
最近，因“新冠肺炎”的影響，全國各學校延遲開學。加之“停課不停學”的呼籲。一時，網絡課程大量“一擁而上”，如井噴之勢。呼喊了多年的網上教育似乎有了“出頭之日”。更有人認為，也許在不久的將來，網上教育會代替傳統教育，大量教師也將面臨失業。作為小學教師的我，也不免有此焦慮。
網上學習，當然也是“幾家歡喜幾家愁”。對於自覺者和嚴格自律者而言，這不失為一種非常合適的方式，還可以省去上下學路上花費的時間，更加安全高效。而且，網上的資源豐富，教師的教學風格活潑，讓他們能夠更快速地掌握知識。
而對於還沒有自制能力的人而言，這無異於是一場“鬧劇”。網絡課程“亂花漸入迷人眼”。各種網上課程頻出，質量“參差不齊”，光是內容選擇上就需要花費不少時間。網絡課程多打著免費學習的旗號，沒過幾天，就需要註冊會員，甚至提醒家長購買課程。所以，網絡學習的費用其實也不低。天底下沒有免費的午餐，免費不過是“魚餌”，魚兒上鉤了，就要付出相應的代價了。這也是令不少家長頭疼的地方。
當然，最令大家關心的是，突如其來的網絡課程，到底有多大的效果，電腦後面的學習者對知識的掌握夠不夠。我想，至少在現階段，效果並不是很好。一是傳統的教育模式根深蒂固，孩子們短時間內很難適應新的教學模式。二是大部分孩子沒有自控能力，網上學習大部分需要家長的監督，這就加重了家長的負擔。在工作、做家務同時，還要兼顧孩子學習，不免心力交瘁，在解除疫情警報後，這種模式必將面臨更大的挑戰。當然，家長還擔心，長時間對著手機、電腦，對孩子的眼睛也有不小傷害。
雖然，當代社會對學校教育有不少“詬病”。但目前為止，學校依然肩負培養“社會主義接班人”的重任。而且，學校依然是家長最放心的地方，學校老師依然是家長們最信任的人之一。把孩子放到學校，可以讓家長更安心地工作。學校還是一個群體，孩子們來到學校學習，不僅是是學習書本知識，還在學校裡學會了怎麼與交往，怎樣解決問題，怎樣形成性格……這為他們以後走入社會打好基礎。而且，學校的學習，不僅有老師的講解。還有同學們的互動、探討、合作。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天，家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
李亮老師奧數
我是一名老師，正好這幾天在上網課，就說說自己的真實想法吧！
所以，我希望所有的家長們，在這特殊的時期，能關注孩子的學習，注意培養孩子的學習習慣和興趣，這才是對孩子真正的愛，對孩子的長遠發展有重要的意義。
我是聆聽花開語，希望和大家共同交流。
聆聽花開語
因新冠病毒原因學校開展網絡教學，孩子在學校和家裡學習有沒有差別？
肯定是有差別的。那麼差別體現在哪些方面呢？差別又有多大？
不知道你的孩子現在多大？是小學低年級，還是高年級？是初中還是高中？那我就籠統的說一下吧。
首先缺少的是集體學習的氛圍。<strong>
在班裡共同上課時，老師甩出一個問題，總有思路快的學生搶先回答問題，而稍慢一點的學生可能就會感到懊惱。
一般老師對於較難的題目，會在講解之前讓同學們先小組討論一番，這時學生之間的思想碰撞非常重要，很可能就把某個思維誤區給解開了。有的老師也會在講完題目之後再採用“兵教兵”的方法，讓已經掌握的同學再給還有疑問的同學解答。在家裡的話，肯定就沒有這種形式了。
其次缺少了老師的有效督促。
每節課，老師講解的時候有學生就走神了，老師佈置作業的時候有學生不能及時完成，這時老師就可以針對性的督促。
但在家時，老師網絡授課就不能及時掌握學生的聽課狀態，就像網上現在有學生躺在被窩裡聽課。佈置作業後，也不知道學生是不是獨立完成的，現在各種搜題軟件那麼多，誰知道他們有沒有用呢？
再次學生有問題不能及時問老師
老師講解的內容，學生有疑問，或者有不同的方法時，在課堂上可直接舉手提問，也可在課後找到老師及時解答。
但在網絡的兩端，很多老師同時對2個甚至3個班的學生講課，肯定是分身乏術的，不能及時解答。
而學生用打字也好，語音也罷，很難把心中的疑惑表達清楚，這就造成了問題不能及時解決，久而久之，學生也就不願意再問了。
結束語：
雖然在家學習有如此多的弊端，但在這特殊時刻，我們作為家長的還是要多從大局出發，理解與支持學校的教學工作安排，並且對孩子要及時開導，不要讓孩子產生學習的壓力。
你好，我是壹心微教，致力於教育事業，如果你也喜歡，歡迎關注我，期待與你進行交流！壹心微教
答：因新冠病毒原因導致的目前流行的所謂的網絡教學，與學校教育和家庭學習的確有著很大的差別。歸納起來，主要有以下幾點：
一、真實感互動性不一樣，網絡教學多屬於被動式、機械式學習。
網絡教學往往都是老師在網線這一端，而學生在網線那一端，不是面對面，眼對眼地學習，就會讓學生的真實感、生動感、互動性變差，與學校教育和家庭教育相比，效果上就會有很大差距。比如：學生聽錄播或直播視頻時，學生就只能被動地聽講，而這些知識的學習，就象讀一本不感興趣的書，看一個不太刺激的電視劇一樣，缺少吸引力，沒有了互動式的教學，只會讓學生昏昏欲睡，只會讓學生被動地機械地接受，這就是所謂的填鴨式教學，效果就不會太好。這正是：網絡教學不互動，索然無味徒用功。機械填鴨來學習，學生家長忙發瘋。
二、自控性督導性不一樣，網絡教學多屬於盲角式、疏漏式學習。
網絡教學，又都和電視、手機和電腦分不開，而這些媒介又都關聯著娛樂、遊戲、肥皂劇等節目，吸引力和誘惑力可想而知。再加上學習之事上，本質上需要用腦用力，如果再是些枯燥無味、被動填鴨、督導不力、互動不強式的教學，往往就很容易導致學生開小差，聽課不集中，反過來學生對娛樂性的不能自控，更容易誘發娛樂式的網癮。同時，這種網玩或網癮更容易讓家長、老師們自以為學生在認真學習，其實卻是在不易察覺地玩網絡。所以，網上學習本身就有一定的督導和監管盲區。如果監管不力，就會很容易地導致學習的上管理疏漏，甚至為以後的集中精力學習，造成損害。這正是：網控不嚴易走偏，看似小事不簡單。枯燥學習分心神，千萬莫把遊戲粘。
三、畫面感時效性不一樣，網絡教學多屬於受限式、卡頓式學習。
網絡教學本意雖好，但也受到網速卡頓、畫面失真、錄播過長、有損視力等技術性、身心性影響。比如：畫面失真卡頓的問題，就是因為網速流量和錄播時技術上的多方面因素影響造成的，假如此時學生們正在集中精力地聽講，突然畫面不清晰或卡停了，就會打斷學生的思路，影響到學生的學習。如果一個視頻連續播放四至六個小時，也不讓學生休息一會的話，也會讓學生們感到很疲勞厭倦，學習的效果也會打折扣。再者，孩子們如果長期地盯著手機、電視或電腦，對孩子的視力、身體也會有不好的影響。這些都是網絡教育，所意想不到的有損於學生學習的另一面。這正是：畫面失真和卡頓，錄播時長加失真。損傷視力還不算，處理不好擾身心。
以上僅為個人觀點，不足之處，敬請各位專家、學者、朋友們批評指正，謝謝。
王子華時書滄桑
通過網絡學習，
第一，沒有集體學習的氛圍。
第二，學習自律性需要很強，沒有老師監督，容易開小差，分散精神。
第三，近距離盯著電子屏幕，對學生視力和身體健康不好。
第四，屏幕小，不適合大量閱讀。
第五，師生互動較難，老師不能觀察學生舉止言談，隨時變換教學節奏。
第六，學生坐姿不一，容易造成身體不適。
為者常成
學校開展網絡課，學生在家學習和在學校學習的區別如何？
在回答這個問題之前我們先舉一個例子，感受一下，可能你對這個問題的答案就有更好的理解了。如果你平時是在公司辦公，因為疫情，公司讓你在家裡網絡辦公、網絡開會你是什麼感覺？這個問題不針對那些經常可以在家辦公的人。
我們是大人，在家裡辦公可能自律能力很好，工作幾個小時也不成問題。但是作為孩子，在家裡寫幾個小時作業或許還可以，又要學習又要寫作業。家裡這麼舒服，有電視，有手機，有爸爸媽媽在，沒有專業的人角度，沒有一起努力上進的小夥伴，估計心也靜不下來。其實我們在家辦公心裡也感覺怪怪的，不知道大家是不是？反正我是很不習慣，在家我就想多陪家人玩玩，看看劇，聊聊天，做做飯什麼的。工作情緒沒有在辦公地點飽滿，感覺家裡就不是工作的地方。
上邊說這麼多，總結出我的第一個觀點就是:在家裡學習和學校學習最大的區別就是環境不同。
環境不同會導致效率不一樣，學習的氛圍都不足。人本身就是比較容易受環境影響的。這也是為什麼學習還是要在學校學，或者教育機構學。網課還是比較針對大人好一點，或者是一對一輔導比較好。學習氛圍的重要性我想不用多說，因為為什麼都想讓自己的孩子進最好的學校呢？師資是一方面，學習氛圍同樣不容忽視。身邊都是上進的人，你想不上進，你都覺得不好意思。
第二點就是:沒有人監督學習。
視頻課沒有互動，就是一面看一面學習。尤其是學校開展的，肯定是一對多，不管是錄製課還是在線課都無法做到監督學習和針對的引導學習。在學校，老師可以根據學生的情況來調整，來應對，網絡課是不行。
第三點，學生的作業問題不能得到實時的指導和針對性的指導。
在學校，老師批改作業可以在課堂上或者課下面對面傳授，而在網上，可能也只是批改，總結性的解決普遍問題。
最後我想說的是，疫情期間網絡課的開通只是讓學生在家也不要忘了學習，聊勝於無，不能荒廢時間。等疫情結束還是要去學校感受學校的氛圍，在老師的帶領下，同學的影響下接受學習。
以上便是我的觀點，歡迎大家留言討論！
學思而勤行
在學校老師面授，接受同步教學。課堂上老師當堂檢驗孩子的學習效果，做練習，糾錯，矯正學習態度和學習方法。放學前留家庭作業鞏固當天所學知識。網絡教學，如果孩子們堅持也是可以學到知識的。不過是課堂上對孩子的監管責任，落在了陪伴寶寶的爸爸媽媽們身上。所以促使家長承擔了所有學習監管任務。老師可以集中精力進行備課，給寶寶們提供更豐富的教育資源。所以老師的線上授課已經不是對孩子單純學習上指導和講授知識的角色，而是對一個家庭如何指導孩子學習的教育指導。所以目前很多地方教育把眼睛放在網課教師直播問題上，追求形式上的教師打卡上班，學生打卡學習，進入教育管理誤區。導致老師累，學生累，家長累的三累狀態，平臺管理員難道不累嗎？都累，恐怕最糾結和尷尬的就是教育服務平臺。學習管理流程錯了，也就效果不顯著了。老師疲教，尬教，學生厭學，傷眼。家長勞心傷神和網速作鬥爭。我想慢慢會理順，各自都進入角色輔助學生學習。老師負責提供資料，學習方法，家長負責監督，陪伴，學生負責學習兼生活，才是應該有的健康線上學習狀態。
鋸沫老樹的粉絲
最近，因“新冠肺炎”的影響，全國各學校延遲開學。加之“停課不停學”的呼籲。一時，網絡課程大量“一擁而上”，如井噴之勢。呼喊了多年的網上教育似乎有了“出頭之日”。更有人認為，也許在不久的將來，網上教育會代替傳統教育，大量教師也將面臨失業。作為小學教師的我，也不免有此焦慮。
網上學習，當然也是“幾家歡喜幾家愁”。對於自覺者和嚴格自律者而言，這不失為一種非常合適的方式，還可以省去上下學路上花費的時間，更加安全高效。而且，網上的資源豐富，教師的教學風格活潑，讓他們能夠更快速地掌握知識。
而對於還沒有自制能力的人而言，這無異於是一場“鬧劇”。網絡課程“亂花漸入迷人眼”。各種網上課程頻出，質量“參差不齊”，光是內容選擇上就需要花費不少時間。網絡課程多打著免費學習的旗號，沒過幾天，就需要註冊會員，甚至提醒家長購買課程。所以，網絡學習的費用其實也不低。天底下沒有免費的午餐，免費不過是“魚餌”，魚兒上鉤了，就要付出相應的代價了。這也是令不少家長頭疼的地方。
當然，最令大家關心的是，突如其來的網絡課程，到底有多大的效果，電腦後面的學習者對知識的掌握夠不夠。我想，至少在現階段，效果並不是很好。一是傳統的教育模式根深蒂固，孩子們短時間內很難適應新的教學模式。二是大部分孩子沒有自控能力，網上學習大部分需要家長的監督，這就加重了家長的負擔。在工作、做家務同時，還要兼顧孩子學習，不免心力交瘁，在解除疫情警報後，這種模式必將面臨更大的挑戰。當然，家長還擔心，長時間對著手機、電腦，對孩子的眼睛也有不小傷害。
雖然，當代社會對學校教育有不少“詬病”。但目前為止，學校依然肩負培養“社會主義接班人”的重任。而且，學校依然是家長最放心的地方，學校老師依然是家長們最信任的人之一。把孩子放到學校，可以讓家長更安心地工作。學校還是一個群體，孩子們來到學校學習，不僅是是學習書本知識，還在學校裡學會了怎麼與交往，怎樣解決問題，怎樣形成性格……這為他們以後走入社會打好基礎。而且，學校的學習，不僅有老師的講解。還有同學們的互動、探討、合作。
所以，我認為，至少在現階段而言，學校教育還是比網絡教育更具有優勢。不過，隨著科技的發展，也許有一天傳統的“學校”會消失，那一定是網絡教育發展到了具有傳統學校不可替代的優勢，那時，學校自然會“隱退”。社會在發展，只有做好準備，跟隨它的腳步。
