一場突如其來的新冠肺炎疫情，牽動著無數顆被束縛在一室之內的“中國心”。在信息暢通的新時代，即使囿於一室也可以隨時瞭解大千世界的動態。從“停課不停學”的廣義思考，疫情當前，危機也是契機，生活就是功課。
語文新課程標準強調了語文教學應高度重視課程資源的開發與利用，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。要讓語文課堂與社會天地相接壤，使語文教學突破“書本世界”的束縛而成為“生活語文”。
面對這本別樣豐厚的語文教材，我們語文老師不妨以生活為鏈接，帶領學生從書本中走出來，從課堂中走出來，從教與學的桎梏中走出來，讓家庭，社會，他人都成為孩子的老師，教他們去關注、瞭解、感受、思考、參與當下，認識他人，認識生命，認識社會，體驗生活，學會做人，提高語文教育的生活意義和生命價值。
本文作者、陝西省初中語文教學名師邱俊
例如，針對初中學生可以設計如下課程內容，以開展活動的方式，激發學生自覺參與體驗、主動思考探究的熱情。
瞭解疫情的罪惡源頭——敬畏生態自然
新冠肺炎疫情肆虐，引發了人們對於野生動物這一病毒傳染源的關注。2 月初，中國科學院武漢病毒研究所石正麗團隊在《自然》發表論文，表明這次肆虐全國的新型冠狀病毒來源可能是蝙蝠，而病毒的傳播更是與野生動物的交易與食用密切相關。究竟是何種中間宿主引發的此次疫情，需要進一步溯源研究。但目前的研究現狀，足以引起我們的關注。
請完成以下學習項目單：
1.查找文獻了解有關新型冠狀病毒源頭的持續研究資料。
2.聚焦中國新聞網，閱讀《疫情嚴峻，這些人還在捕食野味，從重嚴懲！》《新冠病毒為什麼傳染性強？》等相關報道。
3.觀看地球的獨白紀錄片《大自然在說話》，傾聽大自然的聲音，反思自身的行為。
4.閱讀嚴春友《敬畏自然》，摘抄積累：人類並不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳餚，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
5.根據你瞭解的資料信息，向人類發出一份倡議書，倡導人類要有關愛環境的意識，敬畏自然，尊重生態。
捕捉逆行者最美鏡頭——沐浴人格光輝
“逆行者”是當下最美的詞。疫情籠罩之下，有一群人主動請纓，奔赴武漢，義無反顧、迎風而上，以職責踐行使命、用生命守護大愛，他們就是可歌可泣可敬可愛的“最美逆行者”！透過鏡頭，我們雖然看不清他們的臉龐，但我們知道這就是“逆行者”最美的樣子，有他們在，就是晴天；有他們在，希望的火光就一定被點亮。那一個個熟悉的陌生的身影，活躍在抗疫一線；那一幀幀精彩的感人畫面，定格在鏡頭之間。一個個故事，令我們為之動容、肅然起敬，一張張照片，讓人淚目……
請完成以下學習項目單：
1.蒐集資料，選擇你心中最美的“逆行者”圖片，保存下來，給這幅圖片命個最溫暖的名字，例如被防護服勒出傷痕的臉——“天使印記”，衝鋒一線的軍人——“真的勇士”等。
2.用你最擅長的最喜歡的方式向平凡而偉大的“逆行者”致敬，表達對他們的讚美之情。建議可以素描一幅畫，寫下一首詩，創作一篇文。
3.瞭解你身邊的“逆行者”，為他們編髮一條加油的短信。
4.觀看央視主持人白巖松、水均益等帶來的詩朗誦《你的樣子，就是中國的樣子》，陳道明、濮存昕等帶來的抗擊肺炎情景報告《相信》，張國立、張嘉譯等帶來的詩朗誦《中國阻擊戰》。
5.請記住這些平凡而溫暖的面龐和身影，在班級群裡講述你心中的“逆行者”背後的故事。
講述求生者的故事——珍愛生命生活
在這場無硝煙的戰爭中，我們看到武漢人的艱難，看到求生者的痛。有些時候，光是活著，就已經拼盡全力，生命在這一刻脆弱得不堪一擊。這場肺炎，讓我們真正見識到了，什麼叫“眾生皆不易”，什麼叫“活著就是最大的願望”。災難教我們懂得：生命是多麼需要珍惜，熱愛生活是多麼重要。
請完成以下學習項目單：
1.通過網絡瞭解“疫情下的武漢人”生活狀況，如爭分奪秒救治病人的醫護工作者、鏖戰在火神山醫院的施工員、自願加班趕製醫用口罩的工人、主動留守家中的市民，站在街頭，有家不敢回的候診人……
2.選擇最觸動你心靈的人和事，將他們的故事講給家人聽。
3.寫一封信給疫情感染者，送去關懷和鼓勵。
4.推薦閱讀書籍：畢淑敏的《寫下你的墓誌銘》，尼古拉斯·瓦尼耶的《生命的課堂》，批註你的讀閱讀感受。
5.假如你是疫情感染者，你有怎樣的體會？請以“一位疫情感染者的自述”為話題，寫出真切感受。
聆聽同胞的動人歌曲——點亮溫暖燈光
每一箇中國人，都在以不同的方式，為疫情防控做著自己能做的事情。2月1日起，公眾平臺每日發佈兩首抗擊疫情優秀公益歌曲，包括致敬醫護天使、祈盼武漢平安、彰顯大愛無疆等主題，風雨同舟時，以音樂傳情，以聲動人心。
請完成下列學習項目單：
1.靜靜聆聽3首歌曲：武漢音樂學院歌者演唱的《明天依然最美》， 廈門六中合唱團雲合唱《微光》，俄羅斯歌曲《我多想活著》，摘抄歌詞。
2.寫一首詩，借用你最熟悉最喜愛的歌曲旋律，改編成一首歌，送給奮鬥一線的防疫英雄們。
撿拾中國人的鏗鏘金句——凝聚愛國力量
“疫情是魔鬼，我們不能讓魔鬼藏匿。”“生命重於泰山。疫情就是命令，防控就是責任。”習近平總書記在多個場合重磅發聲，為這場“人民戰‘疫’”注入了必勝的決心。每一句話都凝聚著中國力量，都充滿了前行的信念。“哪有什麼歲月靜好，只不過有人為你負重前行。”疫情當前，無數中國人，挺身而出、奔赴前線，也留下了凡人金句。字字有力，擲地有聲！
請完成下列學習項目單：
1.蒐集整理，摘抄積累習總書記的重要指示，讀出戰“疫”金句的深意。
2.蒐集整理，摘抄積累最走心的凡人金句，從中選擇你喜歡的句子，批註下你的真實感受。
3.在抗疫一線的醫生們為了方便辨識，為了彼此鼓勵，在防護服上寫下姓名，寫下“黨員”“精忠報國”“與武漢同在”等字樣，句句戳心。請蒐集這些美麗的畫面，寫下你最想說的話語。
銘記支援者的友好相助——感謝患難真情
沒有誰是一座孤島。有很多友好國家通過各種形式表達對中國的支持。日本的“山川異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”喚起千萬真情；防疫期間毅然訪華的柬埔寨首相給予我們信任；俄羅斯軍機運送物資的硬核守望……
請完成下列學習項目單：
1.關注新聞動態，瞭解各友好國家對對中國的慰問，以及捐款捐資的情況，細數這些友邦的援助之“最”，如“最深情”“最實在”“最真誠”“最信任”。
2.瞭解一些國家民眾組織書法展、兒童繪畫等多種形式的活動為中國加油，送上遠方的真摯祝福的行動；
3.瞭解世界多地華僑華人紛紛行動，助力抗擊疫情的事蹟。
4.代表中國人，給他們寫一封感謝信。
瀏覽評論員的時事文章——關注社會民生
疫情防控牽動所有人的心，在戰“疫”一線，有衝鋒陷陣的醫務工作者，也有數不清的各行各業人，共同築起抵禦病毒的堅實堤壩。時事評論員時刻關注疫情動態，弘揚先進的思想和精神，揭露和抨擊醜陋現象和不正之風，進行正確的輿論導向。
請完成下列學習項目單：
1.閱讀央視網評《請“磚家”慎開“金口”》，人民日報評論員文章《這是一次大考，我們必須堅決考好》，人民網評《疫情面前要算大賬》，央廣網時評《加強疫情心理援助，給我們的心靈戴上“口罩”》，新華時評《歷經風雨的孩子終將長成大樹》。
2.你對疫情中出現的問題關注過嗎？請選擇一個角度進行思考，寫一篇評論性文章。
以上七方面內容可以有選擇地完成，如果在科學安排下全部完成，教師引導學生將整個學習過程中完成的資料匯成專集，並給專集起名，編目錄，留下2020年真實豐富的防“疫”記憶。
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作者：邱俊（陝西省初中語文教學名師、初中語文學科帶頭人，安康市第二批有突出貢獻專家，安康市教研室語文教研員）
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