金玉滿堂141708398
這個事情發生以後我關注了一段時間，後來看到新聞說老師通過了法律途徑維護了自己的合法權益，學生也受到了懲罰，旁觀者一鬨而散，然而往事如電影鏡頭一般在眼前滑過，內心波濤洶湧。
因為我有過此事件中這位傷人者類似的經歷。學生時代我是一個極度偏科且調皮的學生，那時候我酷愛物理，不誇張的說，當時如果讓我在“做一個下午物理習題”和“去網吧打一個下午CS”我都會選擇前者，到了痴迷的地步，無論什麼課我都看物理書，做物理習題，厚厚的幾本習題都做完了，物理成績絕對的班級甚至年級第一，而且我基本上都是第一個交卷，因為基本上60%的題目都曾經做過類似的。但是我其它成績就很慘了，特別是英語經常不及格，最要命的是我的班主任是英語老師......
不知道為什麼班主任非常討厭我，每次考試被罵的狗血淋頭，經常被叫家長，我可憐的媽媽經常來學校被班主任罵，讓我印象最深的一句話，我至今還記得，班主任對著我媽說“你兒子估計連26個字母都認不全......”我雖然英語差，但不至於差到這種地步吧，後來我越來越討厭英語，英語成績也越來越差，成績屢創新低，最後班主任直接把英語最後幾名拖到操場上挨個扇巴掌，5個一排從左扇到右然後又從右扇到左......雖然事後學校對班主任給予了通報批評，但是從此我開始恨他，無法擺脫。
多年後我進入社會，在生活和工作的歷練中我學會了自我反省，如果改變不了別人只能改變自己，我不再怪任何人，任何的錯都先反思自己，如果那時候我明白這個道理，就不應該由於班主任打了我而對學習自暴自棄，而是應該努力的學習英語用實際行動來證明自己。
回到這個事件中，打人者肯定是不對，但老師是否也應該反思一下自己，在以往的育人過程中是否做到了，因材施教，一視同仁？
最後我分享一篇中學生文章，文章中一個被老師冷落的孩子通過描寫內心世界對老師提出了挑戰。
文章名《期待》
快學excel
我不是正式老師，但在學校做過校長助理，代過課，當時就是想辦法將要教的知識怎樣才能做到環環相扣深入淺出，看怎樣講課，可以讓學生能聽懂並領悟到要學習的知識。沒有打罵過學生，學生成績好，學生也很喜歡我，自然不存在學生打我的情況。
在工廠打工的時候，帶過很多辦公室的新人，她們都能學會。
自己做生意的時候，招了親友的孩子，這些孩子在我處打工，我也傾囊相授，後來也有幾個成才，自己開了公司單獨幹，還乾的很成功的
我覺得，做老師和做人一樣，言傳身教，加上自己品德沒什麼問題，學生只有感恩，不會記恨。
正規學校的老師，會遇到學習能力和性格不同的學生，有優秀學生，也有成績差還調皮的學生。因材施教就好了。都說同桌吃飯各自修行。是讀書的料自然學的高分。不是讀書的料，你打死他也學不會。十個手指有長短，龍母生九子，九子不同人。老師盡力就好。不必強求個個清華北大。恨鐵不成鋼，老師辛苦，學生也被逼的日子難過。
回頭看看，社會各行各業，每個行業都需要不同文化和能力的人去幹。能讀書的繼續升學，讀不下去的去做學徒學技術，讀不下去又不想學技術的，就到處去看看，販賣一些別處沒有又有市場需要的東西，做個小買賣。實在不行就幹服務員，環衛，等等工作。只要肯幹活，總能掙到錢養家餬口。讀書也是一門技術，不是每個人都能讀好，而且讀書也不是唯一出路。能讀最好，至少出來社會起步比一般人高，但實在讀不好，學技術和做其他也是可以的，條條大路通羅馬。做人不要死腦筋，讀書這條路走不通，就要考慮改變一下努力的方向。老師也一樣，面對學習能力參差不齊的學生，在自己付出很多努力後，要學會接受現實。
至於常某的老師張某。當年他暴力毆打常某，現在常某回毆他，作為普通人的我們認為，兩者清了。但常某卻錄製了視頻，並傳播了，被抓。常某向張某道歉，張某不接受。常某向張某賠錢，張某不要。誓要將常某推到毫無退路。作為旁觀者，張某做的過了。張某毆打常某，常某毆打張某，這事扯平。常某錄視頻被抓，公開對張某表示道歉並賠錢，張某咬著不放。最終受害的還是張某自己。他自己並不站在道德制高點。追根究底，引發整件事的禍因就是他當年對學生施暴引發今日報復的轟動。
最好的解決辦法是張某接受常某的道歉，師生和解。儘快平息此事。不然不斷髮酵下去，張某未必能保住教師的工作，常某也被判重刑。
世俗塵紅
如果我是，我也會學張老師那樣保持沉默，因為常某打他時，他也有說對不起，換來的是常某繼續打，還指使同夥錄視頻。張老師選擇沉默是明智的，因為那個時候，估計張老師說什麼都會受到常某家人的抨擊。沉默，沉默，讓事實，讓法律說話吧！
二十年前，教師體罰學生是常事，許多父母都希望老師能嚴厲教育自已的子女。我是七十年代走過來的老師，我親身體會過那個年代。二十年前張老師體罰常某的事已無法證實，無法憑誰一面之詞，而常某打老教師，視頻全國傳播，點擊率七億多，這種違背公序良俗，破壞尊師重教，並不是老師幾句對不起平息的。
出題的人，這個案件常家請了有名的律師都影響不了二審的判決。因為全國有良知的人都希望不能再出現如此的事件，都希望自已的孩子不能仿效這種學生的行為。
法律是公正的，也是無情的。常某被判刑一年六個月，也不是張老師能左右的。
黃爺30
這個視頻就是我們隔壁縣所流傳出來的，老師也是我們隔壁縣的老師。
如果我是這個老師，首先一定要報案，根據正常的程序將這位同學繩之以法，一個正常人不可以隨意故意傷害別人。
其次，要和這個學生交談。如果自己當年真的對學生不好，那就真誠道歉，因為多年前，這個老師可能是工作經驗不足。
最後，在網絡平臺發生，說明自己的態度，如果教育方法不對，那就改正，也要堅守一個教育者的初心和使命。
嘉嘉采薇
這個絕對是蓄謀已久的惡性事件，回顧整個毆打過程，從路線規劃，前期踩點（為圍堵毆打老師做準備），實施打人，現場錄像（現場實施階段分工明確），網上傳播（傳至同學群，校友群，從而傳播到互聯網上），每個環節都精心謀劃，蓄謀已久的。毆打老師後半年的時間，老師選擇沉默，打人者的家屬給老師道歉了嗎？事實告訴我們沒有，依然在網上傳播轉播行兇視頻，炫耀其毆打老師的行為。最後被檢察院逮捕，以尋釁滋事罪提起公訴。打人者老婆以為有錢可以擺平一切，先重金購買水軍影響輿論，現在到了庭審階段打人者依然抱著金錢可以擺平一切的想法，要當庭拿2萬塊錢私了，有錢不是讓你毆打他人的，有錢不是讓你挑戰法律的，有錢不是讓你對抗中央掃黑除惡的，觸犯法律就應該受到法律的制裁。不管你是昆明的以孫小果為首的黑社會性質團伙，還是欒川的以常堯為首的惡勢力團伙，誰為他們站臺，誰為他們搖旗吶喊，就要打掉誰，堅決徹底的粉碎掉黑惡勢力的土壤！！！
奇聞怪談實錄
常某自作孽，罪有應得。
一是打人不對，打老人更不對。二是錄視頻不對，使視頻廣而傳播更不對。三是認識不到自身有罪不對，百般抵賴更不對。四是誤導公眾不對，挑戰公序更不對。
常某及支持者指鹿為馬，把老師教訓說成虐殺，並人為放大，又拿不出直接證據，網上胡攪蠻纏，肆意謾罵，素質之低，令人髮指。
社會應警惕常某及支持者的別有用心，藉機貶低教育工作者，破壞尊師重教教育精神，挑戰公序良俗，唯恐天下不亂。
教育中絕大多數教師都是好的，常某及支持者憑膩想以偏蓋全，支持打死老人，支持打死老師，令從教者心寒，於國家教育有百害而無一益。
長此以往，他們的後代素質將更低於他們，於社會無益，於國家無益。
夏雪161109242
如果我是老師，我會選擇和解。老師要為人師表，要有正義感和寬容心，尤其是對自己的學生要有老師的風範。對就是對，錯就是錯，既要敢於承擔錯誤也要敢於承擔教育後果。對於自己當年的錯誤教育方式認錯道歉，對於給學生造成的心理影響道歉。同時要求學生對打人事件道歉並承擔成年人過失的後果。一日為師，終身為師。學生心理不健康也好，打人也罷都跟教育不到位有關，有其自身家庭社會的原因，老師也有推卸不掉的責任。承認錯誤不丟人，替自己開脫才顯得低級。刑法懲治的目的都是教育，老師正直示範寬容示範也是教育，改過才是社會要的結果。師道尊嚴，要人尊重，首先要做出被人尊重的事。和解，向世人展示老師的崇高，扭轉教育行為偏差，樹立老師威信，防止對少年兒童的傷害，平息社會多方負面情緒……這應該是最好的結果。
嫣然三笑
所有的果都有因，就像老師捱打起因是打過學生，打學生起因是學生頑劣，學生頑劣家長縱容或者漠視，導致即使捱打家長也未足夠重視，換句話說，在那個年代家長還是默認這種管理方式。如果形成13歲孩子的心理陰影，那麼家長在這二十年又是如何對待孩子的呢？孩子有那麼大陰影，難道只有娶了媳婦，媳婦才知道他時常噩夢嗎？父母就不知道嗎？父母是否在他成長時缺席？另一方面，所有的因未必就導致一個果，常某將自己的問題全都歸罪於老師，在他年老時出手報復，未免心胸狹隘。倘若他今天十分成功，或許會感謝當初被打的教育，結局完全相反。我想張老師肯定有感謝他當年打過的學生。任何事情都會有兩個或者多個結果，只偏激得怪罪一方，不理性的認知後果不堪設想，害人害己。希望打人者痛快了之後能真正做個男子漢，老爺們，心地敞亮些。男人嘛，應該豁達！
雙兒38053
我不會有這樣的學生，剛工作的時候，是九十年代初，那時教育方法就是說理和體罰相結合，那時家長把孩子送到學校掛在嘴邊的一句話就是“老師儘管管，不聽話就打“。隨著《未成年人保護法》的出臺，教育環境的變化，國家嚴禁體罰和變相體罰學生，現在孩子是打不得的，我已經好多年沒有打過學生了。
我基本上把每個孩子當成自己的孩子一樣看待，無論是成績好的還是成績差的，我都不歧視，和每屆學生的感情都很好。
假如真的遇到張老師這種遭遇，被打併被傳到網上，我可能會放不下教師的尊嚴，從此我可能不會走出家門一步，不看報紙，不上網，因為我不可能打回去，因為愛面子也不會報警。但會有其他可能，我教過的調皮學生可能會瞞著我打回去，替我出氣；一些上過大學的學生有可能會在輿論上支持我。
草根看教育
讓我是這樣的老師，事發突然，不會用“對打”來抵抗，會選擇報警。但當年的老師不論什麼原因打了學生都是對未成年人的傷害，特別是心理上的。老師的行為是錯誤的，違法的，儘管當時沒有受到處罰。所以今天我能夠理解和接受他的舉動。我也會為自己教育工作中的錯誤和失敗深深自責。不過我不贊成他用這種方式表達他的不滿和憤怒。因為現在他已經是成年人了，以暴制暴也是違法的。最後我要說的是無論老師還是父母都不能傷害孩子的心，哪怕就一句話。因為心靈的創傷很多都是難以甚至無法癒合的。一個人可能就被你有意無意給毀掉了。罪過啊。
