小編說丨《關於深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出，深度挖掘……中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源……發揮各類課程的育人功能。這不，渭南市實驗小學的美術教師吳利君就利用防控新冠肺炎設計了一節微課：教學生如何用畫筆做個防疫宣傳小衛士。讓我們一起來看看吧。
本課設計者、渭南市實驗小學教師吳利君
在觀看上面微課視頻的同時，大家還可以瀏覽下面的解說詞哦。
抗擊病毒，從我做起——兒童畫和手抄報的繪製
同學們好，今天我講的是《抗擊病毒，從我做起——兒童畫和手抄報的繪製》。
一、主題背景
在同一片藍天下，人與自然和諧共生，直到一種小怪物的入侵，一場突如其來的疫情打破了我們正常的學習生活，它就是新型冠狀病毒，是2019年年末新發現的一種冠狀病毒，觀察其外形，它有一層像皇冠一樣凸起的圓形外殼，由此而得名。裡面的核酸能感染人類肺部的上皮細胞，可引起急性肺炎，危及生命。通過飛沫和接觸傳播。來勢兇猛，需要我們加強預防。
正是有了國家的正確決策和專家的科學防治，英勇的戰士們逆行而上，疫情得到了有效的防控。而勤洗手、戴口罩、不聚集等 這些防疫措施，我們每天還要堅持。我們為武漢加油，為中國加油！防疫更重要的是築起內心的防火牆，只要我們的心在一起，眾志成城，一定能戰勝疫情，打贏這場沒有硝煙的戰爭。
二、如何畫防疫繪畫
這幅思維圖可以很清楚地看到剛才講的主題背景。我們小朋友能做的就是積極預防，理性宣傳。那我們怎麼用畫筆做好宣傳小衛士呢？
這個主題，你是否想到了這些——這就是今天要用到的素材，素材是需要我們通過長期觀察生活 慢慢積累的。那怎樣用好它們呢？
先來欣賞一些美術作品，我們可以用紅旗作為背景積極防疫；可以統一色調，將拳頭和醫護人員的形象通過放大縮小進行誇張對比，表現前線戰士的英勇團結，重拳出擊抵抗病毒的決心；可以畫自己的防疫措施，也可以關注火神山、雷神山醫院的建設。這樣的畫面，有了大小對比，合理佈局，前後遮擋關係表現空間感，色彩也協調。比一張紙上羅列很多物象，沒空間對比在視覺上要好很多。美術作品就是最直觀的視覺表現、記錄、說明和表情達意。作品的創意也是它的靈魂。
下面這幅是由“武漢加油”四個漢字設計的手抄報。繪畫佔了大部分面積。以加字設計的繪畫部分為例 ，主要體現醫護人員工作的辛苦。先用鉛筆起形，畫出一些有代表性的醫護人員的標誌或人物造型、病毒、主題字等，設計完之後用黑色勾線 筆將造型進行勾勒，完善畫面細節。畫面主要內容是國旗、盾牌和鍾南山院土，給每個物象要排順序去上色，這樣使畫面顏色受力均勻，幹靜整潔，整個造型也非常突出。慢慢將物體細節進行完善，或者再進行深入塑造，顏色搭配可以自行調整，將顏色合理均勻地分配在畫面上，使畫面顏色得當。塗完色再加強字體的形狀，為了突出主體，我們對造型進行壓黑邊強化。最後可以在空白處合理加上裝飾。將點、線、形、色巧妙地運用到畫面中。
老師總結了六個作畫步驟：
第一步：確定主題，蒐集素材
第二步：構思構圖，安排畫面
第三步：鉛筆起形，勾勒線條
第四步：依次著色，突出主體
第五步：輪廓加深，字體加強
第六步：調整畫面，裝飾點綴
這樣有步驟地就完成了作品。
三、繪製另一種宣傳形式——手抄報
手抄報是一種可傳閱、觀賞、張貼的報紙形式。在學校，手抄報是第二課堂的一種很好的學習宣傳活動形式。
第一張表現醫護人員勇猛向前，身後光芒將畫面分成左右對稱的兩個板塊。填寫防護措施。
繪製一張手抄報，首先要確立主題思想。版面編排和美化設計，也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。
手抄報編排設計總的要求是：主題明確，版面新穎美觀。首先來劃分版面，根據內容多少劃分幾塊。報頭要放在顯著位置；其次是塊面編排，並用字號、顏色、花邊與鄰近的文章塊面相區別；最後，裝飾設計，按版塊內容的主次 確定每篇文章標題的字體、字號、顏色位置等。篇與篇之間適用些題花、插圖、花邊及尾花等穿插其中，起裝飾、區分、活潑畫面的作用。
繪製過程中要注意這幾點：
1.標題字要醒目，正文寫清楚、美觀大方，不要潦草、錯字。
2.插圖根據主題內容選擇有關的圖畫，能輔助說明內容即可。
3.邊花可以美化版面，可以隔開文章，便於閱讀。但不宜太多、太大、太粗，否則就會喧賓奪主。
4.色彩一般宜簡練、明快、淡雅，不宜過分渲染、雜亂。濃淡適宜，增強效果。
也就是圍繞主題內容，分板塊編排設計，裝飾美化，完成手抄報。
四、做防疫宣傳小衛士
同學們，準備好了嗎？讓我們拿起畫筆，做個抗擊病毒的小衛士吧。
圍繞“抗擊疫情”的主題畫一幅畫，或者繪製一份手抄報，並向家人講講畫面內容。要求提示如下：
構圖合理，線條流暢。
前後遮擋，加強空間。
形色對比，視覺強化。
色彩鮮明，有主有次。
乾淨整潔，主題突出。
只要我們眾志成城；抗擊疫情。科學防護，從我做起。就會戰勝病毒，再次擁抱美麗的大自然。
作者：吳利君（陝西省渭南市實驗小學教師）
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