與狼共舞的歷史和旅行
職稱評定一直是貫穿整個職場的話題，像一座大山一樣壓著每一個渴望晉升的人，這裡付出的辛酸與努力相信大家都深有體會，真可謂鴨梨山大，但職稱的高低又關係到切身的利益以及收入情況，所以大家真是迎風而上，為了早日獲得這個職稱評定。
以我個人一個經歷來說，當時在一所民辦院校從事教師工作，每天的授課壓力其實都比較大，一週學時大約在18-20學時，而且時常就要交各種材料，每年有很多次課題申報的要求，因為課題是教師崗職稱評審的一項重要指標，一有課題申報的時候，每個學院都指定最少數量，所以申報的重任很多時候都指派到年輕教師身上，同時為了評審通過，還要大量的發期刊論文，論文的價格都不菲，其實很大程度上都分散了做課業的時間，而且評定時還有名額限制，很多同事評審中級的時候都需要2-3年，真是競爭壓力巨大，評審結果下來工資一個月也就能多個500~1000元，但之前投入的成本卻不可小覷，但一直要在這條路上堅持下去，取消教師評審其實更能發揮教師的能動性，可以發揮出更大的能量。
其實評審一個教師的成果真的並不需要只通過職稱來體現，有很多種的考核方式，而且也可以劃分多個指標，比如有的老師喜歡講課，有的老師喜歡科研、有的老師喜歡校企合作，那麼我們在確定基本框架以後，教師可以選擇評審的規則，比如通過授課質量評審、科研能力評審，項目實踐能力評審，選擇好自己的評審方向，然後通過積累成果進行級別評審，根據每年的貢獻值來劃定薪資，也是很好的一種辦法。
一授課薪資制：通過一年的學期考核，由院系主任、教務處、科任教師去定期聽課，走訪教室，定期收集學生對老師的授課質量評分，然後制定教師的授課排名，進行薪資的獎懲制度，這樣很多老師的授課水平都會得到提高
二科研薪資制：此類評比是在完成基本教學學時情況下，著力進行科研項目申請、論文撰寫、項目研究，根據申報的課題等級、發表論文的數量及質量，進行綜合排名，確立好薪資獎勵。
三是工程實踐薪資制：在完成基本教學任務情況下，鼓勵教師去生產一線，參與到實踐項目中，結合在項目中發揮的作用以及貢獻，由學校和企業共同制定薪資，這也正符合雙師型的教師隊伍培養，更加深入實踐，也會了解需要培養什麼樣人才的學生，可以說是雙贏
所以評定一個教師的水平有多種方式，並不一定要通過職稱這一種手段來確立老師的薪資水平，適當的改變教師薪資評定手段，也是對老師的一種促進，可以根據老師的特長、充分發揮教師的能動性，創造更多價值。
爬梯上的BIMer
我是一名普通中學老師，假如取消職稱，太好了。工資可以按教齡和崗位確定，這樣廣大一線教師就沒有意見啦！
當下，教師工資本來就不高，由於職稱與工資緊密掛鉤，無形之中又拉大了工資差距。我們學校高低職稱之間相差2000餘元，去年招聘的2名部署師範院校研究生，試用期轉正，基本工資就2870元，租房費，水電費，買菜做飯……這樣的收入在省會城市，如何生活呀！關鍵是高職稱拿高工資，但崗位工作業績未必就高啊！如果取消教師職稱，定崗按教齡和崗位業績計算工資，就目前而言，無疑是最為公平合理的。老師自然而然有了積極性，教育振興還會遠嗎？
時下，教師職稱飽受質疑，究其根本原因，無非就是職稱評定的諸多問題，令廣大一線教師很受傷啊！今年，教師職稱評定，我們學校夠條件的42名教師，其中，2名老教師眼看就要退休了。可是，上級有關部門下發指標比例居然是可憐的1：20，滿打滿算學校就2個名額。還有許多中青年骨幹班主任和優秀老師在眼巴巴看著呢？只能是“八仙過海，各顯神通”了，激烈的競爭來自於教師內部，勾心鬥角者有之，哭天抹淚者有之，你讓教師情何以堪呢？
教師職稱就是這樣折磨著一線教師，在痛苦中等待和期盼，何以安心從教，潛心育人啊！取消教師職稱，按崗位和教齡計算工資。老師們！你會支持嗎？
俺油菜
我是高級職稱教師，但我贊成取消按職稱發工資，原因如下：1、現在絕大多數教師把晉升職稱當成了事業的唯一追求。沒有潛心發展自己的職業規劃，忙著完成晉職稱所必須的那些條條框框，更多的都是表面形式的東西，有些甚至是花錢買來的東西，比如論文，比如專利，很多都是花錢買的。而一旦職稱晉升完成之後，就無所追求了，就開始混日子了。2、現在晉升職稱所需要的那些條件不務實，與教師的教學水平和素質沒有什麼關係。像什麼論文呢丶專利呀，很多人都是花錢買的，至於什麼項目丶課題之類的，好多都是假大空、沒有什麼實質內容的、好多人也都是掛名捆綁的。3、不排除有些晉升了職稱的老師，教學水平一般，而有些沒有晉升職稱的教師擁有很高的教學水平。所以當他們所帶的課程為同等難度時，工資待遇不同，就顯得有失公允了。甚至有些晉升了職稱的教師卻永遠只帶那些最簡單的課程，但是卻拿著較高的工資待遇，這更是不公平的。4、個人認為教師按照職稱分配工資有不合理的地方，教師的工資除了與工齡有關以外，應該與所帶課程的難度直接掛鉤。這樣可以避免那些晉升了職稱的人開始混日子。5、現在教師唯職稱論帶來很多教育腐敗，也對教師的教學水平、教學質量提高沒有任何實質性的幫助，所以應該取消按職稱分配工資，但至於教師的工資應該考慮哪些因素？應該按照什麼原則進行分配，有待商榷。
雲帆兒99
我在農村教育崗位工作29年，2006年12月進小教高級，現在轉為一級教師。想進副高級，是沒有機會了，首先自身原因達不到了（身體不好，現代化教育設備不能百分百使用，），有心無力。其次是學生，層次不同，打工家族的多，幾乎不管理孩子。學校領導，也有想法。老是讓我帶較亂的班級。這樣沒有好成績，考核分上不去。拿不上第一，是評不上優秀的，怎麼去和年輕力壯的年輕教師評比。看到年輕教師評書上副高級職稱，心裡酸酸的，想想我也有過輝煌，我的學生大學畢業和我一起工作，有事情問請教我，我也很欣慰。我更希望國家按工齡進職稱，讓我們這一代教師奉獻到退休，高高興興的過後半生。
鐵桿黁心
我89年中師畢業，一直在農村小學任教，兢兢業業工作三十年了，去年12月才評上一級教師。再等三、四年就要退休了，而要晉上一級職稱，需要五年時間，可我那時已經退休了，升職也無望了。自己教的學生都評上高級職稱了，出門在外最怕別人問及自己的職稱和工資，羞愧啊！！！！像我這樣的老教師還多著呢！
為什麼晉上一級職稱非要等五年後不可？年輕時的我們是學校的頂樑柱，聽從老領導的安排和指揮，任勞任怨地工作；年老的我們依舊還在當班主任，拿著可憐巴巴的一點兒津貼，還要受年輕領導的白眼。幹活最重最多，評職卻要靠邊站。弄的是矛盾重重，怨聲載道。這樣那樣的條條框框，對老教師公平嗎？以前有過幾次上課和出去學習機會？榮譽從哪裡來？現在機會倒是多了，可是卻到了看顏值的年代，誰要一個老人登臺亮相？年老的領導職稱早就上了，普通教師像盼星星盼月亮一樣地等待機會，可是又被年輕領導搶佔。（當然年輕教師中也不乏優秀者。） 真的是職稱越高，能力就越強嗎？一個潛心教學，一個挖空心思評職，誰更受人歡迎呢？
愚以為，教師應該像公務員那樣到了一定的年限就自然晉升，這樣可以化解很多矛盾，緩和教師和教師之間，教師和領導之間的緊張關係。
19一凡
一線教師強烈要求取消職稱評定！誰說的，要求取消的是評不上的，一線教師，所有的加分項目都能加上，在學校他們是主力，評摸選優！都是他們！提出來這個話題的你是幹嘛的？中小學的職稱制度是非常合理的！沒有這個誰幹活啊？沒有這個如何穩定教師隊伍？提出這個問題的應該是年青教師！你剛上班，其實你啥也不是！沒有老教師帶著你，你能幹啥！教師這個行業的最大優點就是穩定，年輕的剛上班就想跟老教師比，他都幹一輩子了，現在多數情況是老教師得給新教師倒崗，你認為現在教育的職稱制度不合理，你可以去私立學校或公司幹哪！我還沒聽說有年青教師辭職不批的！都高高興興送你走！明年招一個比你學歷還高的！年輕人，別那麼浮躁！
現在有一些年齡大的教師也有沒評上高級教師的，這裡面分兩種情況，一是，學校小或是農村學校的，受指數所限，他們非常值得同情，國家應該出臺政策，解決他們的職稱問題，二，多數年齡大還沒解決職稱的是他們本來就不適合教師工作！因為幾乎所有學校評職稱都傾向老教師，主要條件就是學歷，他們不是正規學校畢業的！繼續教育得到的學歷證，說白了，就是買的證！所以評不上！
王曉斌867
不能說教師取消了職稱，工資就沒法發！請問改革開放以前，大家都沒有職稱，那教師的工資是麼發的。企業的技術人員，退休義後，取消職稱與調薪掛勾，怎麼工資也能發！
企業技術人員應和教師一樣，都不再把職稱和加薪掛勾。
現在的職稱，被搞的一團亂蔴，梳不清，理還亂！取消了好！我本人是高工。我贊成取消職稱與加薪掛勾！有好多人，把職稱看成是一種政治待遇！比如上世紀80年代，我們局人事股長，當我們要評審下屬單位的人員職稱時，她說，李工，巡店糧管所的炊事員，某某，是個半邊戶！工作幾十年，老婆還是農業戶口，給他評個助工，就能解決戶口問題！
還有普愛醫院的某女士，醫大畢業，評上職稱後，卻不在一線給病人診病，而是謀得某個行政主任，管轉院治療的事！
你看職稱有意義嗎？
風兒唱雲兒飛
現在的職稱評定，不合理。尤其對於有些才評到九幾年，還有些老師因為沒有職稱名額，教了一輩子書，帶著初級職稱退休的老師，尤其不合理。但今年開學我們學校的職稱名額增加了，大家也都有可能評上職稱。這樣其實改不改革也就不重要了。對於這個問題，如果取消職稱，怎麼發工資這個問題，我覺得最好的解決辦法有兩個。一個是帶的成績，一個是教齡。成績好的獎金多，教齡長的基本工資高。這樣大家也就沒話說，是憑本事吃飯。不服氣，把成績帶上去啊。
SallinaWang
20多年前沒有什麼職稱評審，教學質量也不錯，教育風氣一片祥和，很少功利腐敗現象。看看現在，有職稱的教師多了，爭名奪利的現象多了，學生的學雜費也多了，基於此，我支持取消教師職稱評審。
YFL765
我剛參評完一級(中級)職稱，是落選的那個。自知確實差距挺大，工作積累的還不夠。校長會提名讓我參評，已是我的幸運了。考進城了，下學期在不同的單位，要求更高職數更少，能評的機會更少了，繼續積累學習努力吧！
