單蓴de噯
對於復讀生分數提高問題，本人即為復讀生，應該勉強可以回答這個問題。
復讀生的情況有不同種類，因此，成績提高的空間也不一樣。
第一種，自身有實力，有基礎，平時學習成績不錯，但高考發揮不好，因而選擇復讀，這種就得看第二年考試發揮情況了，加上覆讀一年的鞏固，一般都能有幾十分提高空間。
第二種，自身學習能力較強，但原來學校教育質量不高，耽誤了學生的成績提升，若能經過一年更好學校的提檔升級，可能有幾十甚至上百分的空間。
第三種，有強科，有弱科，因為弱科拉低分數。這種需要的就是查漏補缺，只要缺口不是非常大，不是那種差到無法彌補的情況，通過對弱勢科目存在問題進行的針對性解決，基本能有小几十分的空間。本人就是這種情況，作為90年代中期的高考生，當年差英語和數學，英語主要補了詞彙和閱讀，數學主要補了函數和拋物線，經過一年針對性查漏補缺，提高了60多分，而且數學獲得了最好成績，從一個落榜生考生了今天的“雙一流”高校。
第四種，所有科目基本都較差，這種學生要麼是學習能力有問題，要麼是學習態度有問題，但無論哪種情況，都說明欠賬太多，補起來難度相當高。如果是學習能力問題，怎麼學習都學不進去，沒有效果，說明他根本不是當今高考制度所能選拔的人才，基本可以放棄復讀；如果是態度問題，除非能夠有破釜沉舟之勇氣和置之死地的決心，基本也意義不大，不如讓他走進社會，讓社會給他上上思想品德課吧！
第五種是藝體生。文化成績不好，但有藝術體育特長等導致落榜，這種就看因為那方面原因。若是專業考試確實不行，差的太多，那就無需復讀了；若是專業可以，文化差一點，這種有空間，文化課小几十分還是比較容易解決的；若是文化和專業都不行，還是放棄吧；當然還有專業差一些，文化比較好，這種可以補補專業，希望也蠻大！但不建議藝體類落榜生復讀選擇普招，因為文化課差距很明顯。
大西長弓
復讀生群體中以上年度高考中低分數成績者居多，由於各方面綜合原因，最終高考成績沒有達到本科線，而又不願意就讀專科高職層次的考生人數最多；當然復讀生群體中也有少部分高考成績達到了本科分數線，但被錄取的院校和專業不理想，或者在志願投檔錄取中失利的考生；復讀生中還有個別在各層次高校中就讀了幾個月甚至更長的時間，最後仍然堅持選擇復讀的考生。
部分復讀生由於各方面的因素，復讀一年的效果不理想，無論文理科，這主要是與復讀生的學習能力和學習品質相關聯。這類復讀生有一部分是由於自自己本身的學習能力比較差，在復讀的過程中，不善於進行學習思維變通，不能有效的不斷的進行對於知識體系結構進行拓展與梳理，固有學科思維邏輯塑造和應變能力差，最終致使對使學科知識綜合遷移應用能力比較差，特別是在最後臨近高考期間，不能有效克服高考帶來的恐懼與壓力，最後不堪重負，喪失高考複習的自信心，造成複習備考效果不明顯和失利。
部分復讀生本身的學科知識體系的基礎比較欠缺，在高考各階段的複習備考過程中，表現出來煩躁、自負，學習習慣差的狀況，而且由於學習品質比較差，在高考複習備考過程中，不能很好的約束管理自己的行為規範，致使複習備考過程脫節，甚至隨意缺課、曠課，不能緊跟科任老師的複習備考進度，不聽班主任的勸阻和建議，我行我素，在校期間的行為意識渙散，最終導致高考複習備考失敗。
還有一部分復讀生過於對於自己的能力自信，平時不注重高考複習備考各個環節過程中的實效性和方法技巧的歸納總結，不注意及時改進複習備考策略，制定階段性的高考複習備考計劃，採取各種行之有效的措施提高成績；不注重對於考點知識體系結構的梳理，建立結構體系，歸納總結學科模型，在三輪複習備考過程中不斷拓展能力，提升各方面綜合應用能力，致使複習備考效果不是很好。
但仍然有一部分復讀生，本身學科知識體系的基礎貯備就比較全面，本身的學習能力和品質優良，能在不斷拓展訓練中提升綜合應用能力，能在複習備考過程中的每一個階段進行全面總結，能通過各類模擬考試訓練不斷拓展綜合應用能力，能利用各種行之有效的方法提升對於知識體系的遷移應用能力，重視每一次模擬考試訓練，能通過訓練過程發現問題，及時改進，能不斷拓展知識體系，能有效的釋緩壓力，調整心態，最終取得理想的成績。
高考複習備考過程是一項繁重的工程，特別是復讀生，需要承受的心理壓力更加大，越到臨近高考，壓力越大，需要復讀生要有堅毅的性格和毅力，承受住各種壓力，拓展知識結構體系；考生復讀之前要合理評估自己復讀的勝算和學習能力，不能盲目跟風或者過於自信，這才是明知之舉。
時光匆匆微微甜
文科生其實比較大的分數還是差在數學上，這一點是首先要明確的。
文科本來分差就不大，如果是本來成績已經有六百四五多了確實可能復讀一年表現的不是很明顯，但如果並沒有，那麼復讀一年應該還是會有一定的提升，除非有了特別大的失誤
所以我認為還是要仔仔細細的在自身上找原因，是否壓力過大造成心理方面的問題影響平時學習和最後的考試，還是覺得自己已經學過所以在復讀的前一個學期並沒有好好學，如果一旦放鬆做題的手感就會差很多，知識也會很快就遺忘，如果不能持之以恆的保持高三的緊張忙碌的學習狀態，那麼分數也肯定不會有多好。
還有一點，文科生大部分數學比較一般，也對數學比較頭疼沒有興趣學。是否有因為不感興趣或害怕學數學而在平時下意識的避開數學，不願意好好學習數學，平時不願意練題，不願意卡著時間模擬做數學。如果是這樣的話，最拉分的數學沒有得到提高，而語文英語都已經差不多到極限了也提不了幾分，再加上如果文綜選擇題失誤了多錯幾個，那麼極有可能分數不升反降。
所以如果要復讀，一定要下定決心，儘快補上弱勢科目，同時不要放鬆別的科目，仍然要保持高三的繁忙狀態，只有這樣復讀才會有效果。
祝大家高考順利！
諾陽
復讀生，無論文科生還是理科生，能夠提高的分值大部分不會很高。有好幾個方面的原因。
一、自身基礎方面。高考考察的不僅是整個高中的學習成績，考察的更多是上學以來的知識儲備和學習習慣。不是一朝一夕能夠改變和提高的。有時候，我們的老師會這樣說：“有的知識從幼兒園就拉下啦，一直到高中都沒跟上，指望復讀一年能補過來嗎？”原來留下的窟窿太多，一時是補不過來的。不恰當的說，冰凍三尺，非一日之寒。需要慢慢的補，一年時間有限。
二、個人潛力方面。很多考生的潛力大部分都挖掘殆盡，很多學生復讀時也很努力，而且時間用的也不少，但是成績不是太理想。很多優秀大學，特別是985/211學生中的復讀生比例其實並不高。而二本，三本學校中的復讀生比例相對於好學校比例較高。
一葉孤舟在岸上
昂，我文科復讀，2017參加第二次，在重慶，漲了接近100分，而且這樣的例子還很多，只是你不曉得罷了。
卡特琳娜911
教育的觀點
我家孩子也是剛高考完的文科復讀生，從18年的三本成績到今年過一本線40分，有效增分116分，所以說復讀一年增加多少主要還是看孩子的努力程度，另外如果之前在一所普通高中就讀的強烈建議換一個教學層次高的學校復讀，
棋子wyq
文科復讀上升空間和理科相比，本就存在著巨大的差異。我一朋友曾經復讀，理科，一年下來直接漲了一百多分，考了個211。但我瞭解到的文科生一般漲幅也就在50分左右。但也有一些個例，殺出黑馬，但個例卻並不能證明整體啊！
首先要明白的就是，數學差不差。
一般來說，最普遍的情況下，文科生成績差異主要在於數學和地理。但也不排除有其他弱勢學科的可能。復讀的文科生主攻方向也就是數學。但是數學虐殺千萬遍，你依舊要待她如初戀啊。不然復讀幹啥呢？數學和地理都是需要邏輯思維的，這裡地理尤指自然地理。每次文科孩子吐槽的都是指自然地理。
其次，復讀文科生可分為很多類別。
一、成績超級差，準備復讀打基礎，爭取考個大學
這樣的人就別期待啥奇蹟出現了，也許您復讀一年，也就馬馬虎虎擦線，能步入大學的門，拿個大學文憑。也別盼著自己成為黑馬，考上重本。文科一般都是長線學科，不是背背就能拿高分的。別聽人騙你。
二、成績中等，沒有考到理想分數，準備查漏補缺
這類學生分數應該是最能漲的，因為他們有基礎，也有學習能力，可能比不上尖子生，但是通過補漏洞，就有提升的機會。這類學生大部分就是死在數學、文綜，一旦在這一年專攻弱課，並堅持優勢學科，一定會突破自我，取得優秀的成績。
這類學生復讀，往往是對自己要求最高的，一定要做到最好。絕不浪費一絲一毫的時間。以前我帶的班，有一個學生，每天堅持背書，她的歷史和政治很差，直到所有知識點滾瓜爛熟，就開始準備答題技巧，跟著老師和學霸，也不會因為自己是復讀插班就內向自卑。最後考上了某211。滿足了自己的心願，也沒浪費這一年。
三、成績優異，希望突破
這類學生成績很好，但是目標就一個學校，其他學校誓死不從。於是選擇復讀。但是他們沒考慮到給別人應屆帶來巨大的壓力，也沒有想好自己萬一又失敗了怎麼辦。文科復讀本就不好漲分，但他們堅持不懈，最終還是瞎忙活。
他們成績已經十分優秀，漲分的幅度就更小，說不準還沒有現在考得好。身心壓力下，說不定還整得抑鬱。
文科並非短線學科，通過短時間突擊就可以獲得高分。背書是一個好的方法，但是如果沒有經過長期的答題技巧和練習，是很難在規定時間內完成漂亮的答卷的。文科學習很多人誤以為背書就行，這簡直就是不可能的事情。而那些所謂復讀轉文科考上985的，可能只是給你一碗毒雞湯罷了。
文科孩子，選擇復讀的話，請你看清眼前的路。專供弱科，尤其是數學啊！方法一旦掌握，沒什麼不可能的！
首先記住知識點，再次就是學會答題方法，最後就是練習。一定要練習！相信自己一定可以成功！
（注：圖片源自網絡）
老牛高考物理
復讀理科生提高几十分甚至上百分都比較正常，文科生提高30分都比較難，這是文綜和理綜最大的區別，復讀生挑戰的是自己頭年的成績，心態是第一然後才是學習方法。
彈棉花的漁夫
沒有掌握方法。
