楓月江湖
通過題主描述應該是小學數學學科，數學學科基礎教材並沒有像語文一樣統一，各地是自主選擇的，中小學教材建設實行國家統一基本課程標準要求下的多樣化的方針，這就是是“一綱多本”的政策，單河南省就有人教版，西師版，蘇教版等不同版本教材，全國範圍來講，應用最廣泛的還是人教版、北師大版、蘇教版三個版本。
小學數學版本
目前疫情還是非常嚴峻，各地已經開始佈置線上課堂的準備工作，小學階段數學教材不統一在一定程度上確實增加了學習資源的分散，從另一方面去思考，正因為教材的多樣性，才能百花齊放，促進數學基礎教育的發展。
各版本具體內容是在統一課程標準下科學設置的，每個版本特色不同，但學期要求掌握的內容還是大同小異的。拿二年級三個版本比較，北師大和蘇教乘除法上學期同步學習，人教版則是把除法放在了下冊。
數學是邏輯學科，重視的是思考引導的過程，而對於概念和知識的導入方式，可以有不同的呈現，這也體現了數學學科的魅力。不管什麼教材，家長應該重視孩子思考內化的理解過程，具體引導方法，可以關注王老師頭條號及悟空問答。
一學堂王老師
這個問題不光河南，全國各地都是如此，因為各個地方教育資源分配不可能絕對平等均衡，打個比方省委書記的孩子能跟普通百姓的孩子在一個學校上課嗎？他們的孩子能跟百姓的孩子一樣接受最基礎的教育？所以才有了普通學校和名校之分，所以有了貴族學校和平民學校之分！那麼好的資源肯定教出的孩子也比普通學校優秀呀！那麼人家比你走在前面了人家肯定要往難度更高的層次發展了呀，於是有了蘇教版，北師大版人教版等等各種版本！別說河南教育大省了，西安基礎教育這麼差勁也有起碼三種版本呢！見怪不怪！
後來提及
小學三年級的語數外（不同的出版社）。
與人為善知足常樂
省以下還有市、縣唄，一般來說，市一級就有權決定用哪種版本，不過，版本間區別也不大，大同小異而已！
愚鸞不飛
雖然教材的多樣化，促進了百花齊放，但個人認為，一個學校的教材還是統一為佳，而不是有各種版本！像孩子用的語文數學教材都是人教版的，而英語則是湘魯版的。
塔漠
我們這也是河南省，用的魯教版，還是五四制
