依黛
事情原委：
由於疫情的緣故，7歲的孩子只能在家中上網課，山裡信號弱，媽媽為了孩子的學習，在室外用竹子和塑料薄膜搭建了一個“鳥籠”，並陪在孩子身邊，一起上課。這個視頻感動了很多網友，帶來了超過兩百萬的播放。
這位媽媽，有什麼值得我們學習的？
為這位媽媽點贊之餘，不禁思考這位媽媽有什麼值得我們學習的。
是愛孩子的心嗎？我想大部分家長都有；
是高超的手工能力嗎？我想一些家長可以做得比這位媽媽更好；
是她陪伴孩子的認真嗎？我想有不少家長對於陪伴孩子的事情上，並不弱於她；
而真正引起個人反思的，有兩點：
1. 不埋怨，盡力配合老師，沒有條件就創造條件
疫情使然，所有孩子都得通過網絡課程進行學習，但帶來的問題卻造成了家長們的困擾：
網絡不好怎麼辦？沒多餘的手機怎麼辦？孩子不認真怎麼辦？家裡太吵怎麼辦.......
大部分家長是會去幫助孩子解決問題的，但有小部分，卻是埋怨了起來：
“等著開學不就行了，淨給我找事”
“現在的學校花樣真多，到頭來還不是苦了我們家長”
“這哪是給孩子上課，這是給家長上課！”
.......
這類問題並非在疫情期間得以體現，在日常生活中也並不少見：
給孩子輔導作業，孩子不認真，隨而埋怨作業是給家長做的；
給孩子出點需要思考的題目（如數一億米），被認為是刁難；
給年幼的孩子佈置點手工親子作業，同樣是被認為多此一舉；
......
在我們埋怨老師的時候，也同樣在教會孩子要埋怨作業、埋怨老師，隨即我們又怒不可歇地埋怨起孩子來。
我們恰恰需要學習這位媽媽的精神，她用實際行動幫助孩子、配合老師，最終所獲得的必然是一個配合老師、排除萬難進行學習的孩子，她傳遞給孩子的恰恰就是“沒有條件，創造條件也要上”的精神，正式的言傳身教。
2. 規避劣勢，發揮自己的優勢
在育兒的路上，我們總在比拼：
他們家能給孩子上私立，能給孩子學位房；
他們家能有人幫做家務，媽媽能全身心陪伴好孩子；
他們家有優越的條件，能給孩子上各種興趣班；
他們家孩子的父親是鋼琴家，能培養孩子的鋼琴技術；
......
我們總是在比拼，拿自己的弱勢去與對方的優勢做對比，除了傳遞給孩子攀比的心理，還給了孩子錯誤的潛力激發模式。
可實際上，我們每一位家長、每一個家庭都有自己的優勢，孩子同樣如此，我們更應該教會孩子如何發揮自己的優勢，而不是“發揚”自己的劣勢。
正如這位母親，在山裡生活的她們，給不了孩子富麗堂皇的學習環境，甚至連手機信號都成問題，但在山裡面鳥語花香的大自然環境裡，不也是一個城裡“石屎森林”所不能比擬的嗎？
而對於孩子而言，媽媽親手製作的這個“鳥籠”，絕對要比任何房間都要來得珍貴。
只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯
