壹周娛樂匯
教學的設計程序是否有些機械和刻板，會削弱美術教育美術學的創造性嗎？我認為不會。原因有一下幾點：
1.美術教學設計程序根據教授內容而定，不同內容設計程序也不一樣，相同內容設計程序的人也不一樣。比如欣賞課的程序與造型表現課程序就會不一樣，同為欣賞課，欣賞的重點不同，設計的程序也會不同。
現在常常流行同課異構的一種比賽模式，這個比的就是同一教學內容的課不同教師的不同思路。處理方法不同，最後效果也不同。這就考驗教師的設計課堂的能力了。
2.教師在授課的過程中會觀察學生的臨場反應，同一節課，在不同的班級上課可能也會出現不同效果，教師會根據具體情況及時調整上課方式和思路，所以程序設計並不是刻板的，而是隨時變化的。
3.基礎教育中，美術教學內容和目標與課外美術培育的設置是不一樣的。學校的美術教育，目標不在於培養某種繪畫技法的嫻熟把握，而且以開闊學生視野為主，同時培養學生想象力，觀察力等，所以在課堂上只要教師思維靈活，多引導學生參與思考，鼓勵學生大膽實踐，就可以達到一個好的課堂效果。
所以只要教師善於動腦，課前研究教材，根據自己學生特點，設計教學思路，授課過程能根據實際情況及時調整，就能把握好課堂節奏，不會削弱美術教學創造性。
墨淡花開
如果是原創的程序，那倒不會削弱教學的個性，但現在教學的程序，都是從網上下載的，然後再變一下，開頭和結尾。這樣的教學設計還是有問題的。我們在設計一節課（45分鐘），需要的時間要一週，甚至更長一些。才能得到一節像樣的課。並且還要在上課的時候不停的因材施教，因境生意。
花鳥畫家張亮
會的
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