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教学的设计程序是否有些机械和刻板，会削弱美术教育美术学的创造性吗？我认为不会。原因有一下几点：
1.美术教学设计程序根据教授内容而定，不同内容设计程序也不一样，相同内容设计程序的人也不一样。比如欣赏课的程序与造型表现课程序就会不一样，同为欣赏课，欣赏的重点不同，设计的程序也会不同。
现在常常流行同课异构的一种比赛模式，这个比的就是同一教学内容的课不同教师的不同思路。处理方法不同，最后效果也不同。这就考验教师的设计课堂的能力了。
2.教师在授课的过程中会观察学生的临场反应，同一节课，在不同的班级上课可能也会出现不同效果，教师会根据具体情况及时调整上课方式和思路，所以程序设计并不是刻板的，而是随时变化的。
3.基础教育中，美术教学内容和目标与课外美术培育的设置是不一样的。学校的美术教育，目标不在于培养某种绘画技法的娴熟把握，而且以开阔学生视野为主，同时培养学生想象力，观察力等，所以在课堂上只要教师思维灵活，多引导学生参与思考，鼓励学生大胆实践，就可以达到一个好的课堂效果。
所以只要教师善于动脑，课前研究教材，根据自己学生特点，设计教学思路，授课过程能根据实际情况及时调整，就能把握好课堂节奏，不会削弱美术教学创造性。
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如果是原创的程序，那倒不会削弱教学的个性，但现在教学的程序，都是从网上下载的，然后再变一下，开头和结尾。这样的教学设计还是有问题的。我们在设计一节课（45分钟），需要的时间要一周，甚至更长一些。才能得到一节像样的课。并且还要在上课的时候不停的因材施教，因境生意。
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