高中生物老師一枚
其實吧，我有個不靠譜的想法。小朋友乾脆停課，這樣會有很多小朋友覺得浪費了很多時間，正常開學後會學得很認真。也會讓學校突然發現本來四個多月要學得東西，好像三個月也可以。哈哈哈。反正我小時候覺得書本信息沒多少，為了考試浪費好多時間
愛自黑的端子
作為一所初中學校的老師，最近一直在組織和培訓學校老師上網課，自己也上了五六節了，有幸回答這個問題。
1、網上直播課不同於常規在教室上課。上網課時，大多處於老師講、學生聽的狀態，老師看不到學生的狀況，學生是否在聽講在思考，老師得不到反饋。老師與學生的交流有延遲，沒有學生的課堂老師的激情難以調動，課堂容易平淡無味……
2、怎麼克服以上缺點？
教師課前必須精心準備和設計教案，教案中要針對網課特點擬訂預案。調試好設備，儘量露臉。
教學語言力求精煉，少說廢話，可適當自我調侃，緩解尷尬，調節氣氛，可幽默一點。
巧妙運用互動工具，可通過選擇類題型統計學生參與度，可通過連麥方式檢查學生掌握效果，可分小組討論然後總結髮言，可設置搶答問題……
教師授課適當充滿激情，感染學生，多點名表揚，激發學生興趣。
可利用微課或者翻轉課堂的模式，學生提前自學，課中集中答疑講解。
總之，網上直播課堂對於老師要求還是挺高的，反而對於學生來說，他們才是數字時代的原住民，他們的適應比老師更快。
峽江李哥
網上直播課要更好的提高學生的效率和熱情，我認為需要做好備課、直播方式和課後處理三個方面。
第一，備課，除了像正常上課一樣，明確教學目標、教學重難點及重難點突破方法，準備必備的課件、學案，進行課堂設計之外，還應該注意：常規課堂的有些環節在線上直播中不便進行，比如，分組討論、互幫互學等學生活動。這個該如何解決？
我覺得可以在備課時設計對於某一問題的多角度思考及答案，尤其是學生的錯答類，其實是把課堂學生討論中的疑惑點在線上展示;另外，備課時蒐集更多場景化素材及背景類題材和音樂，通過電腦展現提高學生興奮性。
備課是上好一節課的前提，線上直播課備課內容豐富度比正常上課要更多，需要提供更多材料，教師要化更多時間準備。
第二，直播方式 這裡不是說直播平臺的選擇和操作，因為平臺選用學校一般會統一選擇，而是在直播過程中授課環節的把握，當然，不同平臺的功能及使用方法要先熟悉並熟練操作。
現在學生聽老師直播課更多是用手機，在我們充分備課前提下，直播過程中內容豐富可視可欣賞性強，講解深入淺出，可以吸引學生的注意力。手機看久了容易疲勞，可以適時穿插音樂放鬆，或者是時事新聞既稍作調整，也可以無形中進行思想品行教育。另外注意互動，儘管眼中看不到學生，但心裡時時得想著學生，提問讓學生回答。
在選擇手機直播還是用電腦分屏直播，個人感覺手機固定支架直播比較靈活實用，便於隨時手寫併兼顧電腦上提前準備的內容，接收延後問題較輕。
第三，課後處理 目前直播課學生的問題儘量在課上解決，課後除了學生自我複習回顧，可以設置學科相關聯問題，拓展學生的閱讀查詢資料、利用資源的能力，然後在直播課中設置學生髮表見解的環節，有意培養孩子們的學科興趣。
網上直播在突入其來的情況下開始，絕大多數老師在摸索中進行，學生和家長在商量中學習，有的地方甚至不具備必要的條件。直播內容要考慮複習還是新講，直播進度不易過快，網上學習開學後課堂上還是有必要“選擇性"鞏固。
荒原十禾
一、 在微課製作中需要著重注意的事項 第一,教師要不斷提升自身素養,在進行題材選擇時堅持實事求是,從學生的實際情況著手,儘可能選擇學生的薄弱點進行講解,在典型案例和教師的循循善誘中不斷增加學生的知識儲備. 第二,將動靜結合理念貫穿在視頻製作的各個環節,字體、字號以及顏色等要搭配到位,注重圖文並茂、 井然有序,儘可能減少文字的使用量,保證視頻的流暢、明快. 第三,尊重學生的主體地位,堅持使用普通話授課,保證講解的通俗易懂,摒棄枯燥、 古板的書面語. 第四,合理控制時間,保證導入和結題的明瞭,儘可能將視頻控制在合理範圍內. 二、 微課的使用以及現實意義 1.在新授課上微課的作用 (1)課前複習.教師在製作微課時要明確掌握學生的知識儲備情況,將新知識與已有知識有機地結合起來,讓學生在課程開始前看微課,保證新課的順利開展. (2)新課導入.教師要保證良好的教學效果,就必須在新課開始前設置新穎別緻的問題,激發學生的探求欲與主動性,為新課的開展奠定堅實的基礎.在課程開始前學生可以事先觀看此視頻. (3)知識理解.教師在課程開始前對重難點知識進行講解,引導學生自主探究典型案例,學生在合作完成研究以後可以一起觀看視頻.
呂宗湘
直播網課作為線下學習的補充是一種非常不錯的模式，但是把零食當做主食就是一種錯誤。當前形勢與政策下直播網課成為必然，但是效果也讓人大失所望，學生學習效率低下，熱情度更是讓人擔憂，致使學生對釘釘軟件的評價從4.8一度降到1.5。然而直播網課已成主流，如何提高學生的學習效率和熱情度成為教師面對的主要難題，下面是我的一點建議：第一，提高硬件設施 1、儘量使用電腦💻，使課件能夠更加靈活使用。2、保證網絡暢通，無卡頓。3、使用高清攝像機，保證畫面質感。第二，多人合作，保證教學模式靈活多變。第三，學習直播軟件的使用，使直播網課像動畫片一樣有趣、靈活、生動。但是有的硬件有條件的學校可以短時間解決，軟件的學習需要時間，並非是一下子能夠解決問題。
新遠課堂
我是綠水青山，高中生物老師。我來回答您的問題。我覺得，教師用視頻會議空間給自己的學生上課最實在。
首先，現實性強。師生共進會場，師生互動和生生互動都可進行，課堂現實性雖然比不上實體課堂，卻比視頻授課更有現實性。
其次，針對性強。教師可以根據學生實際分解難點，選擇適切的方法落實重點、化解難點。
其三，互動流暢。師生彼此熟悉，容易溝通，便於交流，互動無障礙。
其四，適應性強。只要移動網覆蓋的區域都可以接收到視頻會議。
其五，操作便捷。教師建立一個視頻會設空間，與家長手機接通，教師就象在實體教室上課一樣操作，即可。
其六，具有靈活性。如果教師對學生基礎估計不準確，課時計劃不切實可以作出調整。
當然也可以選擇視頻課堂收視，也有師生互動，有的也有課外個別輔導，如“一起學”雲校，但現實性、針對性、互動性、靈話性比視頻會議差一些。
綠水青山學生物
網上直播課程最需要讓學生有參與感，才能提高學生的效率和熱情度。
我之前給女兒報了一個英語班是網課。
但是在上課的過程中就出現瞭如下幾個問題，
1.同時在線學生太多，孩子們沒有參與感。
搶麥的機會很少，學生是在積極的搶麥，可是被抽到的機會很少。
學生就沒有興趣了。
2. 豐富多彩的課件讓學生耳目一新。
受疫情影響，學生只能在家裡上網課，這回選擇的是瑞安空中課堂，
其中全英文的英語課，結合豐富多彩的課件，讓學生們很喜歡。
3. 自己的老師親自給學生上直播課堂，學生積極。
還有一種形式就是老師自己在釘釘上面開課，
可以直接點名表揚到學生，讓孩子在家長面前有價值感。
孩子就很喜歡這種形式。
嫣然讀書結伴成長
網上直播對於絕大多數師生都是第一次，我們地區各個學校提前組織老師，備課、設計教學流程，在遠程教學平臺上多次試播，在保證信號流暢的情況下，提高畫面的清晰度。
真正組織學生上課後，發現問題還是不少。老師無法及時瞭解學生聽課狀況，這是事先預料到的，但依然感覺是個突出的問題；師生缺少及時交流，效果反饋不及時；老師授課節奏過快；學生自主任務完成情況無法監控；課後作業完成反饋手段缺乏。
根據存在問題，提出以下改進思路。
對於老師方面，建議:
以基礎內容為主，適當降低標準。講解要突出重點，語速節奏不宜過快，一個問題講解完畢，短暫停頓，詢問個別學生，瞭解效果。設計判斷題或選擇題，及時掌握學生基本內容的理解情況。鞏固訓練過程，要聽取具有代表性的學生思路。要求學生小組長，在課後，利用釘釘針對家庭作業進行組內討論交流。
對於學生方面，建議:
根據老師要求，課前自主進行視頻自學，並記錄自己不懂的地方，作為第二天聽課的重點。聽課期間注意力集中，在老師提出交流的時候，主動回應老師的要求。家庭作業有困惑的地方，要利用好微信或釘釘做好交流。
對於家長，建議:
關注而不干擾學生聽課。及時關心詢問學生聽課情況，發現問題，督促學生與同學交流，實在解決不了，請教老師。適時與老師對話，聽取老師建議。
總之，網上直播授課，需要各方面共同努力，才能保證效果。
管窺蒼穹
網上直播的缺陷一是上課教師不瞭解學生的基本情況，因為知識前後是互相聯繫的，前面的沒學好，後邊的就聽不懂。所以建議上課教師對課堂上用到的基礎知識有一個簡要的複習回顧，或自己概括，或採用提問的方式。二是師生缺少交流互動。過去反對滿堂灌填鴨式教學，提倡問題導學、自主合作、交流探究、學生展示等方法，感覺現在網課是用現代化手段又返回到老路。所以建議上課老師設置一個互動的環節，特別是重點難點，可以換一個思路換一種方法去講解，不能只按照本人設計的唯一方法去讓學生跟隨。三是教學效果的反饋和檢驗。這是檢驗一節課成敗的關鍵環節。四是學生不習慣這種新的教學方式，甚至不能熟練操作，尤其是低年級學生，沒有家長的幫助是根本無法辦到的。五是代課教師只能用微信等手段檢查作業，進行交流互動，有許多侷限性是無法改變的。
羅憲武
網絡直播授課已經不是什麼新鮮事了。首先要準備充分，把課提前備好，做出幾套方案應對突發情況，因為網絡授課你不能和學生面對面，所以要多互動，不用死板的就是講課。那我們用個機器人不是更好？還要借鑑快手，抖音上的主播的直播方式。會讓你學生成為你鐵粉。只有人學生對你講課認可才能激發孩子認真學習。從而達到教學效果。
