2020-02-21 10:17:52 佚名

懂你的過來人

首先疫情期間做好防護是第一位的，安全永遠是做任何事情的最基本的要素。

至於網絡學習我們要認識到網絡學習的利與弊，利用盡可能的資源服務於我們的學習、完成目標、達到實效。

網絡學習靈活度高、資源豐富、形式多元化，但氛圍感、約束力、親和度等都是短板，儘可能結合老師、學生和家長三方因素，在疫情期間發揮出最大的學習效用。

遵從疫情要求、積極利用資源、完成學習目標、做好開學計劃，這就是當下我們學生應該考慮做好的。

金騰達教育戴老師

我是一名英語老師，也是孩子家長，分享一下這段時間的一些經歷吧。

在疫情還沒有結束的時候，做為一名家長，能夠通過線上教學，讓孩子學到一些新知識，個人覺得還是ok的。這個假期因為疫情的關係，已經超出了我們的預計時間。我們家孩子今年7歲，2年級，在家已經快要帶不下去了，線上課程的開設，還是解決了當下沒法去學校上課的一些弊端。至少每天他還是能學習到一些新的知識。這個年齡段的孩子，對於新事物還是比較感興趣的，能通過網絡接觸到提前解決新的課本知識，他自己還是蠻感興趣的。作為孩子的母親，我並沒有可以強調一定要學到什麼程度，或者提出過多的要求，能學到多少就是多少，一天花上一些時間也挺好的，畢竟現在只能在家待著，時間過長，還是會出現情緒上的波動。所以在當下，線上教育還是展現了積極的一面。

作為一名老師，線上教學也是第一次經歷。做了很久的功課，也和自己的孩子演練了幾次，通過線上教學，也get到了一些新的技能。對以後線下教學，也會起到一定的幫助作用。

所以，在疫情環境下，如何讓自己和孩子面對生活更加積極，如何讓生活更加充實，這才是非常關鍵的。不管是線上還是線下，都有各自的利弊，但是在當下，線上的優勢無疑會體現的更加明顯而已。疫情一定會過去，但我們需要在這段時間讓自己和孩子都能開心快樂，就足矣。

Mi逗英語

大家好，我是淘寶美工老申。因為疫情，我還在貴州老家，一個很偏僻的山村。這裡沒有高鐵沒有高鐵，沒有順豐快遞，從縣城到我們鎮不到80公里，正常駕駛需要3個多小時。

我現在坐家裡，讓大家看看我的手機信號，這個信號必須保持手機固定不動才可以。

喔在家住了20多天，在這裡長大，瞭解這裡的條件，如果要在這個時候給中小學生開網課，至少🈶️十個不可取的理由：

第一：通過什麼渠道學習課程？

在這裡，一戶人家一臺電視，有的還是很老的電視，能收到的臺很有限。兒手機網絡並沒有全面覆蓋，信號不穩定。如果父母親不在家，都是老人機，根本不可能看直播。

第二：誰來上課？

在我們這裡，都是傳統教學模式，同一個年級不同班級不同老師，學習進度都可能有偏差，難道那個老師都各種單獨上課麼？

第三：怎麼上課？

有的老師年紀大了，根本不懂網絡，就是在傳統教室，他們的教學方法鬥很難確保學生掌握，突然之間搞網課，是直播還是錄播？上課的設備怎麼解決呢？

第四：作業怎麼辦？

教學是三方面得：老師傳授知識、學生學習掌握以及考核辦法。網課過程是單向傳授，作業怎麼提交呢？

第五：誰來監督？

在學校教室，老師不但完教知識，還要監督學習，現在學生分散各地，睡來監督和課後輔導呢？他們的父母家人都不懂網絡的。

第六：正常開學後的課程從哪裡開始？

我們姑且不去討論疫情要持續多久，現在搞網課，按照教學進度，到正常開學的時候，肯定已經上了一部分課程，那麼以後開學，說接著講還是從第一課依次開始？

第七：不開網課的老師做什麼？

要知道，網課是沒有時空侷限的，老師錄製好課程，學生自由學習，也就是說一個老師可以給全國學生上課，這樣一來，其他老師做什麼呢？

第八：老師們做網課需要的設備器材，算不算學校財產？

我自己也在網絡分享教程，我知道效果把網課質量做好，需要專業的設備、流暢的網絡等。那麼，這次網課，這些設備該誰買單呢？

第九：平常普通的學生，假如之後考上重點高中、進入北大清華，這個功勞歸誰？

學校之間、班級之間都有競爭，老師有教學評估，如果網課後，原本班上成績不怎麼樣的學生，成了考試黑馬，這個獎勵給誰？

第十：加速網課真的成功，以後線下學校還有存在的意義麼？

假設，我們假設網課的效果不錯，那麼疫情過後，還要不要到學校去呢？萬一某些老師藉此做網課，開始收費學習，那怎麼辦？

中小學網課，我不知道學校為什麼那麼急著要上課開學，難道是怕影響你們得假期週末麼？在各種條件都不成熟的情況下，網課不適合。你們覺得呢？

淘寶美工老申

大家好，我是一名農村地區的小學老師，疫情期間我們採用了兩種方式，第一，全市統一在快手直播，第二，全省統一的名校課堂，開課已經一個星期，出現了以下一些情況：1.一些家長對孩子的學習不夠重視，所以有的根本沒有看直播。2.有的雖然觀看但是三心二意並沒有真正的掌握。3.直播並不一定適合所有的學生，我們學生，包括聽話的學習好的一直反應，聽不懂！4，作業完成情況不容樂觀，大概有四分之三的同學能完成。

閃111亮登場

作為一名小學老師，對於此次疫情期間“停課不停學”的網上教學，說說我的感受吧。

首先我所在的學校是一所農村教學點，學生參差不齊，外來打工子女較多，佔學校人數的百分之四十左右。家長文化層次較低，對孩子疏於管教，對於學習在人成長中的作用認識不足。網上教學效果並不好，更有甚者作業也不提交，老師無法掌握學生學習情況。

其次我們縣是抽調優秀教師錄課，課程講的非常好，同時也注意留白給予學生思考時間，大概在20分鐘以上。但我覺得這恰恰也是弊端所在，學生在課堂上課注意力也就20分鐘，而現在是在網絡上，更加容易分散注意力。所以我認為教學講解不宜過多一個兩個知識點，控制在5分鐘-10分鐘內，效果會好點。同時授課速度太快，每天一課新知識，沒有留給學生吸收復習的時間。

總而言之，網上授課利大於弊，但也要因地制宜。

愛美食愛教育的靜靜媽

個人觀點：網課不可取。

眾所周知，2020年一場病毒襲擊中國，讓整個中國都按下了暫停鍵，企業停工，學校暫時停學。由於目前疫情的影響，學校暫時還不具備開學條件，全國大部分省份都明確規定所有學校2月份之前不復學，教育部大力提倡“停課不停學”，要求學校增加網上教學資源，確保學生在家也能正常學習。不過，如何才能做到如宣傳中所說的“停課不停學”呢？許多學校、老師以及培訓機構放出各種招數，老師成了主播，“作業幫”、“釘釘”等各種網絡課程軟件和資源紛紛上線。

然而，經過這段時間的實踐之後，許多家長開始紛紛吐槽：“網課真的不可取，最好的方法就是延長放暑假的時間”。為什麼呢？有以下幾點原因：

第一，小孩在家學習，根本無人照顧到學習情況；

傳統的課堂教學，老師除了負責講授知識以外，在授課過程中，還會兼顧孩子的學習情況，例如紀律監督、提問互動等，會根據孩子們的反應適當調整教學的進度和難度。例如，如果老師發現學生在課堂上表現出接受不太理想的情況，會放慢講解速度，或者通過孩子們的現場教學反饋，針對疑難點作出詳細的解答。而網絡教學，老師面對的是攝像頭，他無法掌控停課對象對知識的消化情況，只能根據自己的教學安排進行，因此，孩子的學習情況無法照顧。

第二，孩子自律性和專注性不好管控；

孩子的天性就是活潑好動，在課堂教學時，由於每節課有嚴格的實踐限制，下課鈴不響，任何人不得離開教室，在課堂上不允許吃東西，不允許搞小動作等，這樣，孩子們即便想貪玩，也會迫於紀律的要求停課。相反，回到網絡課程，我們可以類比目前很多人在家辦公的現狀，作為更加自律的成年人，身上還肩負著養家餬口的責任，但大家在家辦公的效果卻並不好。相對舒適安逸的環境，很容易讓人偏離正常的工作狀態。而作為未成年人的學生群體，如果讓他們在家中學習，能否確保他們的學習效果比我們更好？

第三，在線學習老師的責任性和質量不好管控；

剛才提出學生的學習由來監督，同樣，老師網絡教學也同樣需要監督。網絡教學以怎樣的形式來呈現？是直接在線直播，還是先錄好視頻播放，還是直接使用用外部教育資源來替代？這些情況都是需要進行有效監督的。如果是錄播，還可以先通過審核再播放，但是如果是在線直播，誰來對老師的課堂進行監控呢？

第四，孩子個體原因，加劇班級兩級分化；

雖說現在是網絡信息時代，互聯網的覆蓋面已經非常廣了，但是，我們同樣要考慮到，還有相當一部分農村學生不具備上網課的條件。例如，跟隨年邁的爺爺奶奶在家，父母外出務工的留守兒童；或者跟隨父母，但家中條件相對貧困，無法保障網絡和設備齊全的孩子。這部分孩子沒有辦法按其要求接受到網課資源，除了會讓他們在學習進度上落下，更會造成孩子的自卑、難過的心理。等疫情過後，條件好的孩子一躍千里，而家裡條件不好的孩子則一落千丈，加劇了班級的兩級分化。

第五，長期面對網絡，對孩子的視力有影響；

現在的孩子沉迷電子產品的現象已經相對嚴重，對電子產品的依賴性也與日俱增，為此，國家還專門針對小孩的視力問題出臺《綜合防控兒童青少年近視實施方案》的文件。文件指出，控制電子產品使用。家長陪伴孩子時應儘量減少使用電子產品。有意識地控制孩子特別是學齡前兒童使用電子產品，非學習目的的電子產品使用單次不宜超過15分鐘，每天累計不宜超過1小時，使用電子產品學習30―40分鐘後，應休息遠眺放鬆10分鐘，年齡越小，連續使用電子產品的時間應越短。如果通過本次疫情大力宣揚網絡課程，讓孩子們增加了電子產品的使用時間，對孩子的健康、視力也會有很大的影響。

綜上所述，我認為，網課雖好，但是仍有很多不成熟的地方，各地教育局在制定政策時，一定要估計多方面的因素，網課不能取代傳統課堂，更建議“壓縮暑假，延長寒假”，保證每個孩子都不掉隊。

各位朋友大家怎麼看呢？歡迎評論留言！

語文大課堂

因受新型冠狀病毒疫情的影響，導致全國各地中小學校無法正常開學，各地紛紛開始了線上教學，我作為一名中學教師，我就談談我的感受，希望對你有所幫助。

“停課不停學”的由來

今年年初，我國爆發了新型冠狀病毒肺炎疫情，受疫情影響，教育部第一時間發了通知。延期開學是其中的一項重要舉措，與此同時也希望各地教育部門也要在防控疫情期間做好中小學“停課不停教、不停學”等工作。教育部要求學生利用雲課堂，開展中小學網絡教育，隨著時代的發展和各種技術的不斷更新，高新技術替代一切落後舉措勢在必得，但對於教育是否也會同樣適應呢，從以下幾個方面談談我的看法：

時代發展的必然

這次疫情的影響，也對我國未來教育的發展方向提供了一定的參考，也就是大數據背景下的教育。全球高新技術如同長江大浪一樣滾滾而來，在人們的生活中已經形成了無數據不時代的潮流，全球經濟的發展在隨著大數據時代的到來而日新月異，教育也是一樣，將會迎來大數據時代。大數據時代早已不是簡單的嶄露頭角，而是在不久的將來會登上高峰，當然這也順應了世界經濟全球化的潮流。大數據時代的教育，可以通過對學生學習行為數據分析和預測，每一位學生可以獲得自己量身打造的教學進度和內容。而教師可以精確的瞭解自己教學方式以及內容的優缺點，從而對學生的教學進行調整。

探索中前進

受這次疫情的影響，網絡教育在全國各地紛紛推開，也成了當下教育界的一個潮流，是否會帶來預期的效果還需要實踐去檢驗，殊不知每一項技術的實踐都是漸進的，欲速則不達，沒有一個人能夠保證百分百的成效。而在每一項技術的推廣中都需要符合當地的實際，比如在偏遠的山區網絡的受限、農民家庭可能由於網絡、少一部手機而造成的經濟負擔等等，相比之下生活在城市和有這些條件的孩子有了一定的優勢，這樣下去造成學習差距是不是又是教師和家長頭疼的問題呢？這些勢必也會阻礙技術的推進，由此而想到實事求是的原則是永遠不變的。但如果不去開展網絡教育，那麼學生在這個時間段需要獲得的知識又要從何而來，教師家長也許又會焦頭爛額，一些不穩定因素又會紛至沓來，教育界又該如何發聲呢？想必也只有潮流技術了，我們也只能在探索中前進。

而對於教師來說，在線教育對他們的要求也更高了，首當其衝的就是考驗教師對信息化教學的運用能力。其次，在線直播課不像傳統的課堂一樣，師生面對面的交流沒有了，這就要求老師對課堂效果如何做到最大化去思考。

網絡教學成效

任何事物都具有兩面性。首先說說自己的網絡教學感受，從教師備課是否紮實認真這些都不存在問題，重點對象就是學生了，說起學生，從網絡上看了學生各種應對網絡教學的搞笑圖片，和一些抵制網絡教學的段子，以及教師成了當今最流行的主播等等，這些問題是否又會阻礙網絡教學的推行呢？學生是否對知識真正的掌握，也許真的是“眼見為實”。當然網絡的先進性打破以往的傳統教學，能給學生展示的知識的全面性，創造性，新鮮性，趣味性大大提高，更多可能的培養學生的發散思維。

總之，現階段的特殊國情對教育教學有了這種思考也是很不錯的，但實踐是檢驗真理的唯一標準。

初中生物馬老師

作為一名有五年從業經驗的教育工作者，關於中學生網絡授課有以下幾點看法：

1.目前因為全國疫情防疫需要，所有的學校和教育機構不得不採取線上教育的形式進行授課，這個是因為形式所迫，而不是教育行業的內在需要；

2.中小學生特定年齡段的心理狀態，決定他們在學習中需要更好的體驗感以及更加積極的學習反饋，這些體驗感和反饋可以激發他們學習的興趣和動力，從這方面來看，線下授課有著線上授課無法比擬的優勢；

3.線上授課對於學生的自覺性和學習能力有著較高的要求，而這兩點正好是多數孩子所欠缺的，因此線上授課，更加適合於高等教育以及成人教育，同時對於自覺性高、有一定學習能力的中小學生也可以起到一個好的效果；

4.教育部已經明確指出，網上授課期間的重難點內容在恢復正常教學後仍需要給孩子進行講解，對於低年級段學生需要全部進行再次講解。

綜上所述，根據中小學生生理和心理發展規律，線下面對面的教學更加適合中小學生，目前全國採取網絡授課，只是在儘可能減小疫情對孩子學習的影響。

針對疫情期間的學習有以下幾點建議大家可以結合自己情況參考執行。

化學老範

我是公考達人大斌哥，專注於回答公務員、考研、考博、就業等教育類問題。

最近，網絡授課成為熱門話題，在回答過程中，我從自身的網課授課經歷、身邊的網絡授課案例以及最近身邊出現的一些網課問題等角度，回答了一些有關網課的問題。今天，感謝樓主提出這個問題。我綜合最近一段時間的感受，想從以下幾個角度談談：

對於您的提問，建議從多個角度考慮：

第一，全面推廣網課是疫情影響之下的無奈之舉。網課在我國並不是新鮮事物，全面發展已經有一段時間了，也出現了一些大型網課平臺和公司。就目前的疫情看，尚未得到有效控制，所以學校普遍採取推遲開學，遵從統一安排是無奈之舉。畢竟，在如此緊迫的局勢下，誰也不敢拿學生的健康和自己的前途開玩笑。所以，並不是說網課有多好，而是確實沒有更好的選擇了。