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講真的不太適合吧，小學生在線學習肯定要大人陪同，這樣工作量太大了。
易查分
我認為網課不適合小學3年級以下的孩子。
首先，我們想想學校為什麼要開網課。現在受疫情影響，學校開學推遲，有的學校擔心教學計劃完不成，有的學校是因為教育局的要求才開網課。但是小學3年級以下課程任務沒有那麼重，10歲以下的孩子更需要健康快樂的童年，而不是繁重的課業壓力。現在疫情已經得到了控制，除湖北外的省份基本上會在3月初開學，所以不會耽誤多少課程，就算耽誤了也可以延後計劃，適當縮短暑假的時間來補課。
第二，教育部嚴禁學生帶電子產品進入學校目的就是避免孩子對電子產品產生依賴，所以在家上網課長時間開著電腦和手機就更不可取了。
第三，國家有要求小學生每天要休息10小時以上，每天用電子產品的時間也不能太長。小學生還處在長身體的階段，眼睛還沒有發育好，長時間用電腦手機會得近視。
第四，小學生自控能力差，如果沒有家長的監督，很難上好網課，效果大打折扣，這就失去了網課的意義。現在的互聯網上也有很多不好的信息，少兒不宜，小學生沒有辨別能力，會受到影響。
總之，我認為小學3年級以下開網課弊大於利。
小陳同學Mr
所謂的網課，其實更準確地名稱，應該叫做線上學習或者網絡學習。對於教師而言，應該叫做線上授課或者網絡授課。
由於新冠肺炎疫情的影響，為了讓宅在家裡的孩子更好的度過延長開學的時間——目前來說，開學的時間還未確定，3月返校學習的可能性比較大，但也不能一概而論——各地都開設了網上授課。
那麼，那些孩子更適合網上授課呢？小學低年級特別是3年級以下的孩子是否適合呢？
其實，對這個問題，我們要從網絡授課的特點出發，來思考什麼樣的孩子不適合網上學習！
一，網課要求有較強的自我管理能力，年齡較低的孩子不適合網上學習
就在現在，我的孩子就在家裡進行網絡學習。他們是嚴格按照上學的時間作息，每天的課程安排也與上學完全一樣，連美術、音樂、體育都安排在課表裡。
所謂的自我管理能力，至少包括時間管理和行為管理兩個方面（思想管理太難）。舉個例子，如果孩子沒有自我管理能力，老師在網上授課，你還沒起床，怎麼辦？總不至於老師把其他幾十個孩子丟下，給家長打電話吧？
在線下上課的時候，學生走神、做小動作，都逃不過老師的火眼金睛。現在在網上，老師只能在網絡的一端，來提醒學生，而不能像在線下一樣，通過走到你的身邊來提醒甚至警告，你“人在曹營心在漢”，老師豈能知道？
而從整體上來說，小學低年級的學生，自我管理能力相對較差，自然就不適合。
這種清況下，又該怎麼辦呢？後面會有意見和建議。請大家繼續看下去。
二，網課要求有較高的自我學習能力，貪玩好耍、習慣不好的孩子不適合網上學習
線下學習，老師和學生相處的時間很長，對一些學習習慣不好、學習能力不強的學生，會採取單獨輔導等方式。比如，放學的時候，經常有學生被留下來，就是老師在單獨輔導，作業過關之類的。
而現在的網上學習，自主學習能力差，老師也不可能留下來，完成效果不好，老師也只能網上提醒。
這樣看來，效果自然是要大打折扣的。
而小學低年級的學生，整體上說，習慣尚未完全養成，能力自然也不強。
三，網課要求有成人陪同負責監督管理，父母不在家的孩子不適合網上學習
那麼，面對這樣的情況，又該則麼辦呢？這就需要家長的傾力參與：自我管理能力差，需要家長去管理，學習能力不足，需要家長配合老師去培養。
三水三心在藏區支教的時候，就和優質名校協作，開通了網校——授課的是成都的老師，但有當地的老師組織、管理——幾年下來，效果非常好。如果沒有當地老師，僅僅通過屏幕聽課，我敢說，效果一定是一塌糊塗。
所以，不管是低年級還是較高的年級，如果沒有成人特別是父母的監督管理，效果一定不好。而對於低年級的孩子而言，更其如此——他們可能早就玩其他遊戲去了，所以，有人呼籲在網上授課期間，關閉所有的遊戲。
但這裡也有一個客觀的問題，就是不少的父母已經復工，還有本身就在抗擊疫情的第一線，這些孩子，缺乏家長的監督管理，實在讓人擔憂！
當然，這裡還有一個前提，適合還是不適合，你總得有能夠上網的智能終端吧？比如電腦、筆記本電腦、平板至少能上網的智能手機吧！
事實上，僅僅以成都主城區為例，智能終端的擁有率只有95%，電腦（筆記本電腦）的擁有量只有60%多——那些鄉村學校，肯定會低得多！
至於“為什麼有的學校要推行？”，這就是對學校活天的冤枉了！
其實，網絡授課的問題，學校是看的很清楚的。但這是政策要求，學校只能服從。另一個方面，與其讓孩子宅在家裡無所事事，讓孩子們和老師每天能見見面，這本身也是疏解心理的一個途徑。
所以，作為家長，不要太過於擔心，正式上課之後，老師會想辦法來做一些彌補的。
三水三心
說實在的不適合。[祈禱]
因為防疫的需要，孩子們都居家學習，無論是幼兒園的小朋友，小學生中學生還是大學生，都不例外。在三年級以下的孩子，他們的自我管控力較差，如果缺乏家長正確的引導與管理，他們在網上學習的效率是難以想象的。因為這是孩子活潑好動的天性決定的，而不是說你的網課到底有多好。[玫瑰][祈禱][祈禱][祈禱]
加之網課需要孩子較長時間的坐在電腦前或者看著手機對孩子的身體，尤其是對孩子的視力有很大的影響，所以網課的形式並不適合三年級以下的孩子。[祈禱][祈禱][祈禱][玫瑰][玫瑰]
那為什麼有的學校還要強行推行三年級以下的孩子在網上學習呢？我覺得這是簡單的思維在作怪，因為這些學校並沒有認識到孩子居家學習必定受到一些條件的限制。[玫瑰][玫瑰]
如果考慮到這段時間孩子居家仍然需要學習，我覺得我們可以採取以下措施。
一是老師認真備課研究課程，為孩子提供一些喜聞樂見的，能激發孩子探究性學習興趣的，帶有遊戲性質的實踐研究活動。這些活動可以在家長的指導下有效的進行。
二是建議孩子居家多讀書，讀一些適合這個年齡階段孩子們閱讀的繪本啊，圖畫啊，漫畫啊等等這樣的書。
三是家長可以利用好這個時間，從多個方面設計家庭學習的課程。培養孩子們的自我管理，主動研究，動手實踐的小活動。
四是也可以每天讀讀古詩，培養孩子們的是對古詩的興趣。父母可以和孩子們採取日誦一詩日誦兩詩的比賽活動。
這些都是很好的有意義的活動。個人覺得比孩子們去上網課要好得多。[祈禱][祈禱][祈禱][祈禱]
致遠語文
個人認為低年級的學生不適合網課教學。
1.幼齡學童自控能力弱，網課受眾要求有較強的自控能力和自學能力。
2.幼齡學童更需要集體學習環境的薰陶和鍛鍊，獨自面對電子媒體學習，學習效果不佳，缺乏交流和校園集體活動，從而影響心理健康。
3.在人格教育、思想情感教育等方面，傳統面授方式有不可替代的優勢，對於幼齡學童尤為重要。
雨雪菲
網課的作用顯而易見。網上教學的好處在於打破了時間空間的限制，是學生在特殊時期特殊學習的辦法。學生有不懂的不清楚，不明白的可以反覆的觀看老師播放的視頻。教學過程中重難點老師的講解在網絡上更加形象具體。
而對低年級的孩子來說，他們上完課往往效果不是很好。
第一方面是因為他們的注意力集中的時間不夠。
第二方面是因為學生眼睛視力的影響容易疲憊。
第三方面網絡教學互動性差，學生學起來比較乏味。
但是因為這是全民課程，所有的孩子在學你的孩子不學，我想那也是不合適的。至於說三年級的孩子他們適不適合上網課呢，我想網課也是一種新生事物，我們也應該抱著一種接受的態度來接受他，來學習他，來了解他。除此之外，三年級及以下的孩子們，他們可以更多的在網絡教學之餘參加一些健體呀益智的小遊戲小活動。
80師說
三年級以下小學生不適合網課，學校推行網課，實行的是“聽課不停學”的政策。
首先，一方面三年級以下小學生年齡小，操作不了網絡設備。另一方面他們自控能力差，集中注意力的時間短。
其次，他們這個年齡階段多形象記憶，活動參與內容學習為主，思維邏輯理解能力差，如果推行網絡教學，網課所授內容，學生掌握效果差，跟不上節奏。
最後，學校推行網課，也是無奈之舉，怕學生耽誤學習，落下課程，家長擔憂。
所以，因年齡小，對於小朋友的學習，希望社會各界多一些理解，家校合一，採取有效的學習方式，運用多種學習形式，不僅僅拘泥於網課。
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強哥在四方
一般來說，不建議1到3年級的孩子上網課，
學校也可以根據學生情況適當開設線上課堂，
但是1到3年級只能少量適當安排網絡課程，
這樣還是可以提醒學生要保持學習的狀態，
可以讓學生從小養成一個主動要學習的習慣，
而且從小感受到不一樣的儀式感，對他來說也是成長。
專葉說教
疫情當前，沒法正常開學，只有上網課，網線不會傳播冠狀病毒。
中考語文高分
適合，身邊要有家長同時學習並加以輔導
