西北工程人
有很多地方嚴禁教師補課，但也有的地方，教育部門沒有嚴格限制，所以教師補課氾濫成災。最誇張的是，在小學裡，放學後，全班學生都在老師那裡寫作業。補課已經蔚然成風，誰不去老師那裡補課，就會被視為另類。
1、沒有制度限制，教師補課在所難免
在學習上，有的學生確實需要補課，但是有的學生根本不用去補課，也被補課。
老師違規補課，我個人認為主要還是利益驅使，很多老師補課的收入超過了工資，如果不是特別富裕的家庭，恐怕一般人都很難拒絕。
利用職務之便，即便是一般的在校老師，也能招收到很多學生。如果有些老師再放低身份動員一下學生，或者略施手腕，基本全班同學都會來。
還有一些老師，也在給孩子們補課，但是隻招收一兩個人，或者是學習差的，確實需要補習。或者是優等生要拔高。
當然，到目前為止，我還沒有看見過免費給學生輔導功課的。
2、老師違規補課不利於家校關係的經營
無論我們對教師違規補課有什麼意見，如果當地的教育政策不是很嚴格的話，恐怕很難逃脫教師補課盛行，學生被迫補課的局面，除非我們遇到了一個好老師。
禁止補課的規定還是要有，當然嚴重違規補課的老師，其實往往得不到家長的尊重，反而使得家校關係的經營更糟糕，因為好多家長被迫補課，一邊給老師交學費，一邊背後對老師深惡痛絕。這也是老師們在獲得利益而付出的代價吧！
任木木的草根育兒經
老師補課自然是好的這樣能讓學生學習更多的知識點。但違規我就不認同了。講一個我的故事。
小學三年級的時候開始學英語，總是學不好。一個單詞不會讀只能用中文同音標註。後來有聽一個同學說有英語音標這麼一回事，那我就疑惑我咋不會這個音標呢，原來老師上課的時候不講，開了一個週末補習班，給去上補習的同學講了。
以前沒反應過來，現在懂了。違規了。
痴娛
對於現在還在任教的教師違規進行和本人班級和別的班級的學生補課，而且還收較髙的補課費，這樣的教師是沒有良心問。為什麼這樣說呢，我聽到些人說這些教師在課堂上不講書本上哪些難點，到了他補課時才講出破解難點的方法，這樣的教學方法是良心嗎？如果真是,有這樣心理的人，我認為他不適應當教師，因為他已誤了沒錢參加補課的學生，也可以說是誤人子弟。理應開除出教學的隊伍。難怪教育部門會對學校周邊進行明查暗訪這些"補習班"現在的教師工資可以講是十分高了，你還做出這樣不近人情的事，你說有良心嗎？如果你想真心做個好老師作應要立即收手了。當今的社會遍地是黃金，這些金錢不是你想要就要的，有時會被金錢害了你前途啊！我也當過教師，作為個教師只能千方百計地把自已的學生成績個個都能提高，對那些後進生耐心地幫助使他能跟上隊伍，這才是教師的本職，
我當時教學時的工資只是二十多元，一樣教了十年現在幾千元了何苦呢？
所以在這裡提醒下在職的教師:你們確實有上述不良的行為，應該速而改之！用自已的良心教學為佳也。
耍
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用戶5694529969726李
教師補課年年有，沒有辦法，就像貪官一樣，就算紀委再嚴格執法，好像也不能杜絕。
看看我們學校剛發的通知。
也不能說領導不重視，也不能說處罰不夠嚴格，但就是無法杜絕。
一方面很多家長對教師補課深惡痛絕，一方面一些家長想法設法找老師補課。個人認為，教師補課之所以屢禁不止，主要有以下幾個原因。
第一：有需求有市場。
這是毋庸置疑的，只要有中招高考的存在，有償補課就難以杜絕。因為總有大批學生在校學不會，需要補課。
第二：教師待遇還有待提升。
也許有人又該罵了，工資再高照樣有人補，此話不假，但工資夠高的話，補課的肯定相應會減少。
我教齡26年，中學一級，下面是我的工資，每月到手4065，半年績效4326元，真的很高嗎？
第三：這個社會太過於追求成績了。
我看了一個問答，大部分人認為98分和100分的學生差別就很大，只比別人少2分，好像智商就低人一等似的。但做過老師的都明白，100分的學生和98的學生真的沒什麼差別，還張捲紙可能分數就換過來了。
這種對分數的過分苛求導致我們很多家長極不理智。七八十分的補課大多數人也能理解，但有些孩子都95分、98分了，家長照樣讓孩子補課，目標就是非考第一不可。
目前的補課已不僅僅是差生在補課了，好多優秀生都在補課。小學提前學初中的，初中的提前學高中的，個個超前學習，你不超前必然落後。
所以目前的補課真不是一個通知就能杜絕的，這麼龐大的市場，想杜絕談何容易？
老師人數眾多，很多都是在家裡小規模補課的，怎麼有效取證監督？太難了？
依我看，要想減少教師有償補課，目前只有一種途徑，舉報有獎或者懲罰找老師補課的家長。
只有如此，有償補課可能才會杜絕，大家說呢？有什麼好辦法嗎？
人生如夢LLH
有償補課是指教師以中小學生為對象，以獲取經濟利益或額外報酬為目的，從事課外輔導、補習的有償服務行為。長期以來 ，有償補課處於一種國家禁止、社會詬病、教師不解的狀態，究其原因，是三方站在各自立場上的緣故。從國家層面來講，首先，有償補課有悖國家長期倡導的為中小學生減負的宗旨。且不論其倡導的實際效果如何，有償補課卻佔用了學生的課餘時間，變相增加了學生的課外負擔。其次是平息民憤的需要。自從產生了有償補課，就為社會上不少家長抨擊、詬病，為公平起見，國家也就一禁了之。第三，更好地管理教師的需要。只有杜絕教師的第二職業，才能讓教師心無雜念，一門心思從事教育。從家長的立場來說，這是家長與教師之間的信任危機。他們認為，教師為了賺錢，一定會昧著良心，課上該講的不講，都放到補習時再講。再者，我沒錢補課，與別的孩子豈不越差越遠，這公平嗎？有的即使交了補課費，也認為自己是被逼的，恐怕孩子在班裡穿小鞋。其實，教師也有滿肚子委屈，對大多數教師來說，他們的工資也就兩千多元，準確地說，這些工資只能用來餬口，而不夠養家。為了養家餬口，他們要甘於清貧，勤儉節約，任勞任怨。尤其是在當今社會普遍“仇師”的大環境下，教師們更是戰戰兢兢，如履薄冰，容不得有半步差池。為了補貼家用，極個別有條件的教師，自然而然想到了利用自己的專業技術賺點外塊，他們不明白憑自己的勞動獲得些報酬，並沒有強迫誰，危害誰，為什麼卻像偷雞摸狗般，引來社會一片喊打聲呢？！我認為，解決教師有償補課的根本之策，依然是切實提高教師待遇，解除教師的後顧之憂！！
大漠孤煙238230196
前段時間，學校有老師提出不願意參加校內安排的週六補課，不想要那點補課費。管理者說，不是你不想補就不補的，不補也得補，這是紀律，我們是一個集體，要服從學校的安排。老師們很受鼓舞，事後就高高興興地補課去了。
所謂的教師違規補課，到底有哪種類型的違規呢？
一是學校違規安排的補課。主要有周末“社會化服務加課”、課後“優秀生輔導”、“臨界生輔導”、“數理化生競賽輔導”等形式，雖無一“補”字，但實質還是補課。雖然大家知道“補課違規”，但教育部不問，教育局不查，學校公開安排，似乎成了“正常補課”。各學校都這樣搞，法不責眾，也就成了明規則。雖然佔用了老師和學生的時間，但目的還是為了提高教學質量，象徵性地發一點少得可憐“超課時費”，老師們也只能逆來順受，放棄週末休息，默默地耕耘了。所以你就看到了開文的一幕。這種補課不向家長收取任何費用，得到學校、家長的支持，是安全的，不帶有有任何風險。
二是教師私自違規補課。主要是在校外辦班或在校外補習機構內兼課，也有“一對一”的輔導。這是教育部、教育局、學校三令五申禁止的，似乎等同於違法。每學期教師都會簽訂責任狀，但還是會有少部分教師搞地下活動。雖言禁止，但也不見組織真刀真槍地抓。況且，這是安排在業餘時間，沒有影響正常工作。有需求，有利益，就會有市場。但這種補課是有一定風險的，如遇舉報，會很麻煩，輕則點名通報批評，重則有各種處罰，各省各地出臺的政策各異，常常有這樣的新聞報道。
違規補課，有各種各樣的原因，不再一一細究。這個時代的教育，就是這個樣子吧！
教育問道
一個金錢至上唯利是圖的社會，只要不至於蹲監獄，每個人都希望儘可能的多賺錢，那些習慣於喊高大上口號的人可能會罵我，但無所謂，人還是說實話的好。
我們無權責怪教師必須教好每一個學生，因為無論怎樣，一個班級學生的成績永遠都會有差距，我理想的狀態應該是老師盡力教學就可以了，最好誰都不補課，這樣對誰都公平，也節省很多資源成本，但由於一些家裡有錢的不甘心，於是這些人送孩子補課，這樣，天平傾斜了，使得不甘心的家長即便沒錢，也想方設法的籌錢補課，消耗了大量社會資源，造就了大批靠補課發財的教師，毫無社會價值，學校的老師看著眼紅，於是想方設法讓學生去他那裡補課，為了更多招攬生意，大批教師上課根本不用心，怕教會了就沒人來補課，於是，家長的噩夢開始了。
本人70後，我上學的時期根本不知道什麼叫補課，大家都是在正常教學中度過的，轉眼多年過去，現在的很多各行業的成功人士有很多高水平的70後，他們都當年沒補過課的，所以補課除了成就老師暴富，家長暴窮，沒有任何其他意義。
現在很多老師為了錢，打著幫助學生的旗號瘋狂斂財，我們罵他們沒有師德，其實已經毫無意義，老師也是社會群體之一，在整個社會全都唯利是圖的時代，單單要求老師們正常，其實是不現實的，這個國家制度性弊端太多，頭痛醫頭已經沒有任何意義了。
背後髒的要命，表面還得裝出一副高大上的模樣，這種人遍地都是，當虛偽成為習慣，人們已經無法認清哪個才是真正的自己。
純真的傑
對於教師違規補課，你怎麼看？
國家明確規定，禁止在職教師辦理輔導班，以及有償補課。但在具體實施過程中，仍然還有很多教師違規補課。
老師有償補課，與其國家公職人員身份不符，同時補課很可能影響到其實際教學質量。
家長們為什麼要選擇給孩子補課？
- 家長們給孩子補課主要源於孩子的先天具有差異性。
- 各種升學考試以及高考的考試需求。
- 盲目的跟風。其他家長選擇給孩子補課，很多家長怕孩子被落下，也選擇給孩子補課。
- 家長沒有充足的時間照料孩子，給孩子補課，是一種託管的行為。
- 部分家長為了自己有時間娛樂，讓孩子參加補課。
在職教師為何選擇給學生補課？
- 給學生補課能獲取鉅額的經濟利益。給學生補課的收費標準，各地不一。拿初中學生補課來說，一小時收費大概兩到三百元。
- 領導，親戚、朋友要求其子女補課。有時候礙於領導以及親戚朋友的情面，教師會選擇為其補課。
- 現實生活的經濟壓力。現在由於生活的壓力比較大，教師工資也不是很高，通過補課可以緩解教師的經濟壓力。
給孩子補課，為什麼家長不選擇輔導機構，更願意選擇讓老師補課？
- 相比較課外輔導機構，老師更瞭解學生的心理。
- 老師更專業，更知道學生的薄弱點。
- 老師更能把握教學進度，對教學的重點、難點更明瞭。
想補課的老師，大可以辭職，專職幹補課，或者開設輔導班。
補課無疑能獲得巨大的經濟收益。有的老師，一個暑假的收入，比其一年的工資收入都多。
國家禁止，老師有償補課，是制度，是規定。
既然作為老師就要遵守制度，遵守規定。
部分老師想通過補課，獲取鉅額經濟利益，這是可以的。選擇辭職，可以光明正大的去補課，去賺取高額利益。
不能一心想著獲取高額的利益，又想呆在體制內，魚和熊掌兼得，往往是不現實的。
曉曉筆記
中小學在職教師補課我覺得可以分三種類型，看法不同：
1.藉口收補課費，事實是守著做作業，而且與機構勾結，證明不是老師本人在補課，事實上是老師下午放學就趕緊把學生往著機構帶。
小學一年級第一期一開學開始就介紹上輔導班！都還沒有開始學習批改作業，怎麼就知道學生是需要補課才學得走？當然是說自願參加的，如果是自願的，家長自己不知道去找機構嗎？家長天真地自願不參加，認為自己可以守著孩子做作業，你娃兒就等著後果吧。
這種補課真讓人覺得鄙視又無可奈何！
2.老師沒有強迫本班學生補課前提下教學成績優秀，名聲在外，家長（不一定是本班的）自己真實請求給孩子補課的。這種真正是符合市場需要的，我認為在老師優秀出色完成本職工作（教績全縣排名名列前茅）前提下，有償補課是可以的。
3.老師通過主動要求全班落後的同學參加自己與機構組織的有償補課，而取得優秀成績。這種並不是靠真才實學教出成績，而是靠收費補出成績。這種情況如果家長支持，我覺得也是一個願意提高成績，一個願意賺錢。不算違紀吧。
最後，向不補課而教績優秀的老師致敬！向免費給學生耐心講題、免費給學生補課的老師致以崇高的敬禮！
邊河靜靜流1
還記得嗎？八、九十年代實行計劃生育，多少人偷著生躲著生，並不是每個人都想生十個八個，有些人真的只是想生兩個而已，不論男女！2015年，全面二孩政策終於實施。我相信教師有償補課就像計劃生育一樣，是不可能完全禁止的，終有一天，“教師良心補課”會在陽光下展開。
1、教師有償補課不能完全禁止，是因為市場有需求。
很多人對“補課”深惡痛絕，但也有人是補課的剛需力量。是哪些人呢？首先是這個家庭重視教育，希望孩子走讀書改變命運之路的；其次是這個孩子資質不差，通過補課能進步的；第三，孩子喜歡學習，家裡經濟條件較為完裕……我做代課老師的時候，曾被請去做家教，一對一輔導一個小學生，他家生意做得蠻大的，孩子皮，好動，但是善良、聰明。我只輔導了一個暑假，後來這孩子一直是補課的。長大後，他自費去英國學金融了。父母只有一個孩子，怕他留在國外，一哭二鬧三上調的才把兒子弄回國，考上了家鄉的公務員。一天，在等紅綠燈的當口，分別了十幾年，那孩子已經長成了青年長俊的樣子，他和他媽媽居然還一下子認出了我，高興意外之餘，對我這個輔導老師還那麼尊敬！這讓我十分感動。
2、教師有償補課不能完全禁止，是因為教師佔盡了天時地利，很容易組織。
由於工作經驗豐富，對學生的心理能很好的把握，教授學科知識更加專業，所以教師輔導學生易見成效。因此，當教師開班補課，就有很多孩子真心自願而來。只要教師心態平和，不強迫或誘導學生補課，不強求補課學生的數量，保證對待每個學生的公平公正，教學盡心盡力，家長舉報的可能性比較小。
3、教師有償補課不能完全禁止，是因為它不違法只違規，最壞的結果是被開除，丟個飯碗而已。
假如當不成教師了，也是一件幸事，那些被強制捆綁在教師身上的道德枷鎖，不除自落，反而可以大展拳腳去幹教育培訓事業。誰不知道教育培訓行業賺的都是大錢啊！
4、教師有償補課不能完全禁止，是因為教師工資低，過不上體面優質的生活，不得不頂風而上。
教師有知識，有時間，有精力，為什麼不能開發自身資源，利用一技之長提高生活質量呢？
個別無恥之師，利用有償補課瘋狂吸金，損害了學生和家長的利益，必須反對和譴責。但是如果我們不正視補課老師和補課學生的正當需求，一味批判、否定，實行高壓政策，搞一刀切，白白便宜了無良的補課機構，抬升了補課費用，反而加重了家長的經濟負擔，同時也挫傷了教師的工作積極性。
想要馬兒跑，又不給馬吃草，能有那麼好的事？中小學教師基數那麼大，想要大幅提高教師待遇，讓教師成為人人羨慕的職業，完全依靠財政收入，短期內是很難實現的。市場化的今天，越來越多的教師自砸飯碗，脫離編制，如何使優秀的教師留下來安教樂教，是不是可以打破固化思維，充分尊重教師作為人的價值，有條件有制約地放開“教師良心家教”，讓成千上萬的教師和家長群體都能得到實惠呢？我期待的教師良心家教是這樣的：
實行教師良心家教，要把教師的准入門檻提高，保證在職教師這個群體有較高的道德修養。
- 實行教師良心家教，主管部門要像中介一樣，家長找老師，老師招學生都要通過中介操作。
- 實行教師良心家教，教師不得招收本班本校學生。
- 實行教師良心家教，必須限制招生數量，核定招生費用。
