本色的天空
說一些我的經驗。
1對1到底有沒有效果？影響因素挺多。
有孩子的，有老師的。
初中階段，老師學生兩者的因素都很重要。
1對1補課，要有好的效果，首先是看孩子的態度。
孩子是否願意學習？孩子是否積極努力？孩子是否有學習的方法？孩子是否勤奮刻苦？孩子是否有好的心態？
它是一個容器，如果這個容器有問題，那換再好的老師，都裝不進去東西。
其次，學習的過程。
題海戰，所謂的勤奮，只是其中一個表象。
孩子自己是否真正的懂的知識背後的規律，如果這個定理定義思路方法沒有掌握，盲目的去練題，那整個的學習效果是事倍而功半。
最後，練題的問題。
練題是否有方法，重視錯題，以及錯題的相似題的針對性練習。
錯題是你的問題，錯題相似題的針對性練習才能解決錯題。
只有掌握了學習的方向方法，錯題才會越來越少，會的越來越多，分數自然提高。
如果會的也在練，不會的還在練，會的練在浪費時間，不會的沒有針對性的練，沒有練透徹，還是不拿分，那最後導致情況就是分數不提高。
大家都在奔跑，而你不進步，就相當於是退步了。
所以孩子首先解決態度是否好，知識是否掌握，練體是否掌握了練錯題，這樣一個思路。三個問題先解決，我們再講涉及到老師的講解和練題的問題。
老師講解是否具有針對性？老師教孩子練的題是否首先是圍繞著錯題以及孩子薄弱的地方去練題？
如果孩子會的你講，孩子會的你練。孩子不懂的你沒有講透徹，孩子不會的你沒有好好練習。
那這樣的老師，即使你講的再好，你覺得你的做題能力再強，對學生而言，你就是最大的庸醫。
寫到最後，如果一對一初三的數學有效果，學生要掌握方法。
如果學生掌握了方法，自己知道那不會，自己掌握了知識的要領，那加上老師的幫助，則如虎添翼，一定可以短期內快速提分。
同樣的，如果老師足夠的牛，老師能看到孩子最近狀態的變化，能夠去幫助孩子調整狀態，老師能看到孩子知識體系薄弱的地方，能夠給孩子進行針對性的講解。
老師能知道孩子練題思路上，方向上的缺陷，能夠幫孩子進行矯正，那麼也能解決問題。
總之要解決以上三個問題，問態度，問知識，問錯題。
老師學生相互配合，解決好，必然提分！
好的，以上是我的分享。我是關山五十州，感謝您的閱讀，祝生活愉快。
關山五十州
因為之前從事過幾年一對一數學教學，所以我對你這種情況還是比較熟悉的，初三馬上要面臨中考，學習也是刻不容緩，所以也非常理解作為家長你的心情。
首先，我想說的是效果問題，這個換各說法或者或是有無進步。每個人對進步或者有效果的自我定義都是不一樣的。有的家長覺得進步5分叫進步，有的覺得進步10分都算不上進步，畢竟花了那麼多錢，所以但從分數看還不好說，有的雖然分數沒進步，但是學習主動性越來越好，學習勁頭越來越足，雖然可能一時還沒有明顯進步，但是隻要堅持下去就一定會有收穫的。
其次，如果確實是各方面都沒用改變，成績或是學習習慣，孩子又是很想學的，很要好的，可能確實是老師不合適，那麼怎麼選一個合適的老師呢？我建議從以下幾個情況著手：
第一，清楚孩子的情況，培優還是補差，適合經驗豐富的老教師，還是風趣幽默的年輕教師。
第二，去培訓機構報名時，上一節試聽課，讓孩子先接觸一下老師，在孩子上完課後，多和任課老師溝通，看看老師對孩子的情況把握得是否準確。一般培訓機構不是上課老師和你籤合同的，所以一定要見到任課老師，滿意後再報名。
第三，這個時間點，一旦認真選好老師就不要再來回換，孩子去適應一個老師需要一個過程，同樣每個老師對每個孩子的教學都是有計劃性的，舉個簡單例子，一個語文老師，這兩次課給孩子講的是閱讀，但是考試孩子閱讀有進步，作文寫差了，分數更低了，你能說老師越教越差嗎？
所以，選定後，就要完全新信任，絕對配合，多溝通多交流，多鼓勵孩子！
希望我的回答對你有所幫助！
梅子老師數學屋
找常年帶畢業班的老師，畢業班老師對中考考綱，高頻出現的知識點都爛熟於心！至少方向不會錯，複習時間也會合理安排！自身也要去尋找原因，比方平時訓練的題是否還繼續出錯，出錯在哪一環節！多思考，多總結，相信中考數學會取得理想的成績！
空多多空
我結合自身工作談談我的看法。
一對一從教育效率角度按理說很好的了，為什麼效果不好，或者說沒效果。很重要的一部分原因在於學生自身，他把自己的大腦打開你灌輸進去，出了門他再放出去，自身沒有任何吸收！
解決這個問題首要因素是孩子自己願意動腦，不懂能及時問，這樣形成互動，才能促進思維訓練，大腦有了思維運轉才有收穫！
最後總結下，前提是孩子願意學習，能和老師互動，這樣一對一就有效果！
天下桃李一六八
輔導機構都在宣傳，沒有教不好學生，只有不會教的老師！那只是在宣傳。
其實，孩子才是學習與考試的主體，在學校，一個班30到50人，一個學科同一個老師，然而，每個孩子的學習效果那是不一樣的。這種學習效果從幼兒園大班，學前班學習拼音，算數時就能看出來，所以，這種現象值得思考！
所以，一定先看一下學生之前以及現在的基礎與在學校的學習效果，如果在學校學得挺差的話，指望課外一週一次倆小時的補課，可能也不會起多大效果，一定程度上6+1等於0，即，一週7天，指望那一次倆小時的課，可能性不太大。
再者，還要看孩子有沒有思考，有沒有走心，是不是真地深入下去，踏實的去努力，去堅持。
學習效果的出現，學習時間是前提，學習態度是關鍵，思考走心最重要，然後找一個適合自己感興趣的老師，就可以了。老師，沒有多笨的，專業，教學方法到位，溝通順暢，彼此合適就可以。剩下的就是努力堅持了！
學習是一件很苦很苦的事情，學習了，不見得你一定取得進步，但是，不學習，肯定沒有進步。補課也是，如果一補課，就有進步，那世界太不公平，花點錢，交點學費都能考好了，學習沒那麼忙容易，需要努力與堅持，考試是一件最公平的事情，沒有拼搏，哪有收穫。
最後一句話，不要把所有都寄託在他人身上，學生是這樣，學習考試也是如此！自己不努力，老天爺也沒辦法。
Englishleeson
建議一對一輔導時，學生自己要目標明確，知道這次輔導要解決哪幾個問題，積極主動和輔導老師溝通，讓輔導老師知道你的需求。千萬不能把自己完全交給輔導老師，一切聽從老師安排。
中學電教日誌
補課沒有效果：
一個可能是老師的責任，老師不負責，補課沒有找到學生薄弱環節對症下藥，補課的時間本來就少，可能平時也沒有跟進和檢測學生的補課效果。
還有就是學生自己的問題，不適應老師的教學方式，老師講的知識，課後也沒有鞏固，所以相當於沒有補課。
家庭教育之雜談
我是數學老師，我很簡單的回答你：再好的老師也改變不了一個人，自己的根基決定了你的成績高度!
至善精一
我覺得一對一不一定效果很好，如果3個人在一起上，可能更好些，這樣學生之間可以互動起來，減輕單獨一個學生的壓力。
初中物理大複習
在教學中加強學習方法指導和學習習慣養成教育，注重孩子的溝通，
