百姓茶館話人生
早就該這樣，全國都應該這樣，為廣東點贊，廣東將來教育應該是全國第一
愛家男人85204501
看到這個消息，第一個感覺是振奮人心。第二個感覺是這個法究竟是怎麼立的？懲罰方式以及懲罰的度是怎樣的。
在我上小學一年級的時候，有一個老師是代課老師，他有一個特點，就是特別喜歡用小棍子打孩子的屁股，我記得最清的一次就是我在黑板上默寫生字“電”，老師便一直說拼音讓我去默寫，但是呢，我心裡完全就沒有那個字，而是我的屁股已經緊張的開始要迎接他的小棍子了。當然，我被敲了屁股，受了批評。這個老師教了我半年，後來因為計劃生育離開了，又換了一個非常溫柔的女代課老師。這個女老師特別的溫柔善良，長的有點像倪萍，每到下課的時候我們就圍在她的身邊，聽她說話，看她改作業，那時候我的成績是班級第一名，但是我感覺從這個女教師開始，燃燒了我學習的渴望，也讓我感受到了學習的快樂。
現在我也成為一名教師，我一直以那位女教師為榜樣。每個孩子都是祖國的花朵，都特別的可愛，但是呢，孩子不學習的時候，確實也特別的煩惱，甚至調皮的孩子故意氣老師。那作為老師應該怎麼去懲罰呢？我覺得點到為止。每個老師都可以有自己的風格，比如嚴肅的老師用不苟言笑就可以把孩子給鎮住。我惹到老師也可以用自己的循循善誘去打動孩子。總之，懲罰不是目的，目的孩子能夠進步。
我的觀點是我同意懲罰，也希望家長能夠理解懲罰，更希望老師能夠把握好懲罰的度。保護孩子更是保護自己。
老師說365
4月12日，《廣東省學校安全條例》（草案）在廣東省司法廳網站公開徵求社會意見。記者獲悉，該草案創新亮點頗多，其中，草案中明確了中小學教師的管教權，提出“中小學教師對學生上課期間不專心聽課、不能完成作業或者作業不符合要求、不遵守上課紀律等行為可以採取一定的教育懲罰措施”。同時，草案中還明確了對學生欺凌、暴力事件的防範措施，提出公安機關應當組織校園周邊安全區域內的企事業單位和個體商戶及群眾自治組織成立治安交通聯防組織，如出現可能危害學生身心健康和人身安全的情形，應當立即採取相應措施予以制止，同時報告公安機關和學校。
以上是廣東對上課進行立法的相關信息。
雖然對於這一草案的具體做法還不是很清楚，但是確實是一個值得，讓人興奮的好消息。
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第一，明確了教師的管理權，讓教師在對學生進行管理的時候有法可依。
有了立法的支持，當學生違反學校的相關規定的時候，就可以依照條例的規定，對學生進行相應的處置。 讓教師對學生的管理能夠大膽進行，沒有了對一些動機不良的學生和家長的後顧之憂。對學生安心專心用心進行教育。
第二，既然立法，對學生的管理，就要依法進行，不逾越，不姑息。
條例的規定，不僅僅是讓老師能夠對學生進行大膽管理，同時對老師，對學生管理的方法和要求也做出了相應的規定。防止老師對學生做出一些過激的行為，傷害到孩子的身心安全。老師依照條例對學生進行管理的時候，那就不能逾越條例的規定，同時，對於違反學校規定的孩子，也要採取按規處理的辦法，不姑息。
第三，體罰和懲戒有了界限，有了區分。依法管理，讓教師擺脫體罰這一違反師德的大帽子。
當條例對孩子的處罰管理進行了界定和細化以後，老師對孩子的處罰有法可依，有據可循，就不會被一些別有用心的家長和學生。冠以體罰，違反師德的帽子！體罰是體罰，懲戒是懲戒，二者不會再被混淆不清！
從以上可以看出，廣東立法對學生進行約束管理。是非常明智的選擇，是與時俱進的作法！通過立法保護學生，保護老師。解決老師的後顧之憂，讓老師安心從教，給教育一個乾淨，整齊的學習環境。
中學教之道
跪著的老師是教不出站著的學生。這是對教育質量的保證，也可以幫助老師敢教、敢管、敢負責。（更正一下：題主應該說懲戒而不是懲罰）
首先，在現代教育中，教育界開始流行學生中心以及快樂教育。導致學生在上學期間自我意識非常強烈。老師的提醒或者約束，往往會形成與學生的衝突。但教師是成年人，而學生還是未成年人，所以一個負責任的教師最後卻變成了錯誤的一方、弱勢群體。隨著這種事情的不斷出現，越來越多的好教師，負責任的教師是也是越來越不敢管，越來越心寒，這也直接導致教學質量的下降和學習風氣的破壞。而廣東省的立法行為，恰恰為教師的嚴格和負責任的心注入一針強心劑，讓更多的老師在管理學生和班級時有了強有力的依靠，這是對教育的支持，更是對學生未來的負責！
其次，家長對教師管理的不理解，容易已發家校衝突。在教師管理過程中，最要注意的就是家長的態度。許多家長由於家中只有一個孩子，對孩子充滿了溺愛，導致家長唯孩子論，生怕自己的孩子在學校中收到了委屈。而孩子在學校犯錯時，老師第一時間就是希望家長能積極配合幫助學生改正。但是有些家長卻經常以他還是個孩子等理由為自己的孩子進行推脫。殊不知，這樣的做法反而助長了學生犯錯的信心，因為家長這樣的做法就是在給孩子傳遞一種錯誤信號：是孩子就沒問題！所以，廣州立法的做法為教師管理學生提供了參考和依據，也為教師在以後與家長溝通時提供了依靠。
然後，政府立法也約束教師的懲戒行為。體罰，一直是教師避之不及的詞語。而廣州的立法讓廣大教師在管教自己學生的同時知道了尺度。什麼能實施，什麼不能做。所以，立法讓廣大的老師心中有了標尺，也制止了有些不恰當措施的出現。對老師和學生來說都是一種最好的保障。
結語：教育中的師生矛盾以及家校矛盾是迫切需要解決的問題，而廣州的立法正好為這個矛盾在根源上解決提供了法律依據，這對學生、老師、家長三者都是一種保障。同時溫情教育只會讓他們成為溫室的花朵。同樣，沒有懲戒的教育是不完整的。獎懲結合才會激發學生的鬥志！
站三尺迎諸公
沒有看法。規定沒用，落地才是關鍵，任何規定落不了地，都是白紙一張。
目前，從國家層面、社會層面、家庭層面，都還沒有做好落地的準備。
一個簡單的例子:定一個老師是不是存在體罰，不是以法律為準繩，而是以主管部門或某位領導領導為了表明與群眾站在一起的一句話為準。
愛理不理34763066
這樣的措施就是在向我們傳遞出這樣的信號，老師是可以管的，並且也是應該管的，從法律的角度來約定老師與學生的職責範圍。
現在的新聞報道我們可以看到，越來越多的老師不敢管，不能管甚至是無法管，現在的輿論導向更多的是傾向於學生了，因此學生們的行為越來越誇張，導致我們的課堂教育無法進行下去，這樣會讓更多的老師變得無所適從。
廣東立法的考慮正是基於以上的觀點，現在的學生並不可能都是一樣的水平或是一樣的表現，對於那些確實是不專心、不守紀律、作業不完成的孩子實施一定的懲罰措施，這樣既可以震懾某些學生甚至是某些家長的言行，也可以為老師們鼓鼓勁，給老師們一些支持。
其實無論是老師還是學生，大家都很清楚，懲罰的目的並不是真正要罰學生，而是讓他們明白規矩成方圓，沒有規矩，孩子們的學習就不可能提高。
大語文天地
學生違紀違規情況太嚴重了，已經嚴重破壞了教育秩序，才不得不立法。
風雨亭37738091
應該。沒有規矩不能成方圓。國有國法，家有家規，一個集體沒有規矩能行嗎？
談古論今26
支持立法，出發點是好的，立法有強制性，但是實行起來很困難，懲罰力度不好把握，解決學生的各項問題還是要加強教育引導，教育的問題也要靠教育解決。
公考三郎
亨受義務教育的權利同時，就應該承受不認真接受教育的懲罰！完全贊同！
