2020年的春天，全国人民齐心战“疫”。在“停课不停教、不停学”的背景下，我们教师要适时而动、顺势而为，组织学生开好战“疫”时期的主题班（队）会。
本文作者、渭南市实验小学校长何焕利
灵活选择主题，突出“三个结合”
针对小学生而言，班会的主题要小而实，要源于生活，为学生所接受，方能发挥自我教育的作用。
结合抗击疫情选择主题。新冠肺炎疫情，呈现给我们的是一部活的教科书，其中所蕴含着丰富的主题教育，如生命教育、爱国教育、感恩教育等已被教育者广泛认可。
结合居家生活选择主题。疫情防控期间，我们的居家隔离生活又何尝不是一个个的教育主题呢？如整理床铺、叠衣服、拖地、打理绿植、收拾房间、制作水果拼盘等的劳动教育；如健康饮食、室内运动、科学防疫，情绪调节等的健康教育；如好书推荐、亲子读书、共读一本书等的传统文化教育。
结合校训选择主题。特殊时期，可以组织学生重新认识自己学校的校训。比如渭南市实验小学的校训是“包容、感恩、责任、奉献”，可以让学生选择其中一个词，谈自己的感受。如“责任”，明白逆风而行是一种责任，明白遵守规则是一种责任，明白练就本领是一种责任等。
此次全民战“疫”行动蕴含着丰富的教育主题，我们教师一定坚持主题明确、灵活选择。班会的主题可以是老师筛选后提供的，也可以是来自学生的实际需求。一般情况下，不同年级会选择不同的主题。当然，也可以不同年级选择相同的主题，如选择制作水果拼盘进行劳动教育，低年级，可以让学生发挥想象力给水果拼盘起个好听的名字，也可以根据一句诗制作水果拼盘；中、高年级写一份水果拼盘的自我介绍或说明书，介绍其形状、颜色、营养搭配、制作过程及食用注意事项等。有条件的学校，还可以尝试打破班级和年级界限，自愿邀请不同班级、年级的学生共同开展主题队会。
扎实做好组织，突出“三个注重”
战“疫”的特殊时期，学生居家学习生活，在组织主题班会时一定要从这个实际情况出发，注重实效性，才可有助于全员参与。
注重任务驱动。战“疫”时期，学生主要是借助网络交流，因此主题队会可以采取主题成果的形式呈现，学生依据主题自主完成或合作完成，选取适合的汇报方式，如“说一说（音频）”“画一画”“写一写”“做一做（拍照）”等。这样，既给予学生充分的自主性，又有效降低难度，能激发他们参与的积极性。
注重充分准备。从主题的选择、组织的形式、环节的设计及效果的评价等，积极听取学生的意见和建议，中、高年级可以尝试让学生设计、组织，教师做好指导。把班队会的准备过程，作为学生开展自我教育的重要资源。
注重全员参与。要充分考虑到学生个人的差异、家庭条件的不同、保护视力的需要、主题队会的时长等，力求做到全员参与。战“疫”时期，家长陪伴孩子比平日会多一些。如果可以邀请家长参与，不仅能增进亲子感情，更能提升主题队会的教育效果。
科学开展评价，突出“三个把握”
主题队会的评价要坚持开放、多元和多样，使评价成为学生和教师认识自我、发展自我、激励自我的一种手段。
把握评价内容开放化：不仅关注学生在主题队会中知识的增长，而且更要关注学生品格的提升和情感的发展，可以请学生或家人讲述主题队会准备过程中的经历，如最难的问题是如何解决的、最想和大家分享的喜悦、得到谁最及时的帮助，自己最大的成长等。
把握评价主体多元化：选用学生的自我评价、学生之间的互相评价和老师、家人参与评价，在正确认识自我、认识他人的过程中，发展各自的评价能力，增进彼此的情感。
把握评价方式多样化。主题队会在呈现成果后，可以组织学生发表班会感言，也可以推荐最美作品并注明推荐理由，引导学生从成果效果和成果完成过程综合考虑。值得注意的是，评价要坚持多肯定、多鼓励，要允许学生有差异，接纳彼此的不完美。 酸甜苦辣皆是成长。这，本身就是教育。
面对“疫”情，我们要充分挖掘、灵活选择适切的主题，采取生动的形式扎实组织，科学开展多元评价，及时发动全体班集体成员共同参与主题队会，让学生从“生活”这本无字书中汲取力量、向阳生长！
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作者：何焕利（陕西省特级教师、小学语文学科带头人，渭南市实验小学校长）
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