通常我們評價一篇文章“有文采”時，指的是其遣詞造句出色。那麼，英文寫作的文采如何體現呢？與中文類似，英文的文采可以通過兩個方面體現，一個是用詞，另一個是修辭。
用詞是指一種事物孩子是否可以有不同的詞彙表達，這在日常閱讀中可以慢慢積累。而英文中用到的修辭手法主要有這幾種：排比、對仗、重複、押韻、比喻、引用等。我們在之前的課程中學習過相關的內容：英倫雲小學英語語文課程—修辭方法：比喻；英文寫作技巧中的修辭——頭韻Alliteration。
今天的課程我們將學習英文詩歌中最經常用到另一種押韻修辭手法——Rhyming words。看看英倫雲小學的Liz老師，是如何和孩子一起學習詞彙的押韻、熟悉並掌握這種修辭技巧的吧。
通常一些押韻的修辭技巧會使用在詩歌、神話故事中。
你還記得我們之前學習過哪些故事嗎?
老師通過舊知識拉近孩子對知識的認知，然後引出今天的話題。
在學習Rhyming words的使用之前，我們需要先來認識它。
這些單詞，那哪些詞彙是有發音押韻的呢？
例如：Hat和Cat相同尾音音素髮音，因此而形成的獨特韻律。
通過幾組例子，孩子對已經可以通過朗讀進行自主判斷。
接來下就要將學習的內容通過故事場景進行深入。
我們的故事和小巫女的房間“Room”、掃帚“Broom”有關……
老師引導孩子進行故事的朗讀，並通過加重讀音的形式讓孩子體會
Rhyming words之間的韻律關係。
他們在森林上飛行“flew”，雖然風吹“blew”，但他們非常開心。
孩子可以自己通過朗讀自己判斷出押韻的詞彙，但這些單詞為什麼有些不同呢？
老師想孩子講解了這些非“-eb”結尾，詞彙的不規則過去式。
通過多次重複性的記憶，不僅加深知識的印象，更讓孩子體會詩歌的寫作技巧。
在英倫雲小學的課程中，語言能力是在潛移默化中針對性學習的。
不僅需要孩子進行詞彙的判斷，更會出穿插進行詞彙量的檢測。
你知道下面這3種動物怎麼說嗎？哪一個和“log”是押韻的呢？
這一小節的內容，孩子學習的非常輕鬆快樂，老師及時的給予鼓勵。
並繼續推進下一小節內容的學習。
通過圖片，嘗試說出更多的押韻詞彙吧，這些高頻詞彙在你的課程中會經常出現。
孩子通過老師的示範進行模仿和有意識的輸出。
在和英國老師“聽說讀”的過程中，口語應用性更強。
這也有利於孩子在未來的國際教育課程能更容易理解老師的授課形式。
（本文僅代表課程中部分內容）
在英國小學生學習語文課後，給圖書編輯寫信，提出對課文的疑問，展示演講的能力、發表自己的看法……各種各樣的形式非常多，學校和老師通過多種多樣的形式感減輕孩子學習的壓力和牴觸情緒，提升孩子的學習興趣。
例如在寫作課上，老師會給學生更多的啟發和討論空間，提出的題目往往是：“因為我錯過了公交車，所以……”；“因為你的床下面有一個小貓咪，所以……”；“因為你的弟弟很聰明，所以……”。通過孩子們身邊和生活中的問題，系統地培養孩子們的歸因思維來幫助閱讀理解，並通過結合其他學科的知識以及廣泛的閱讀來收集寫作話題。往往一個話題會持續很長時間，讓孩子在這個主題下儘可能全面的練習和使用學習過的寫作技巧。
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